Avaliação Final (Objetiva) - Individual psicologia da educação e aprendizagem

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 58927560
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 6/4
Nota 6,00
Os comportamentos pró-sociais são ações voluntárias para com os outros, como cuidar, compartilhar, 
confortar e cooperar. A pesquisa sobre as raízes do comportamento pro-social contribuiu para o nosso 
conhecimento sobre o desenvolvimento moral e social das crianças. Vários fatores parecem estar 
associados ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (EISENBERG, 2001). Quanto aos 
comportamentos pró-sociais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Técnicas disciplinares parentais que enfatizam as consequências do comportamento da criança 
para os outros e que são aplicadas dentro de uma relação pais-filhos afetuosa e responsiva.
( ) Na etapa inicial, os professores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio 
devem ser insensíveis ao estresse que os adolescentes enfrentam e devem perceber que os transtornos 
emocionais não são comuns.
( ) Contato com adultos que indicam que esperam a preocupação com os outros, que informam às 
crianças que soluções agressivas para os problemas são inaceitáveis e que fornecem alternativas 
aceitáveis.
( ) Contato com adultos que atribuem características positivas às crianças quando elas se 
comportam bem (por exemplo, “que menino prestativo você é!”).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALVARENGA NETO, R. C. D. Em busca da interface. HSM Management, [s.l.], p. 68-69, 
nov./dez. 2012.
A F - V - F - V.
B V - F - F - V.
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C V - F - V - V.
D V - F - V - F.
Talvez o problema mais difícil da organização da sala de aula seja o fato de que os alunos chegam 
com diferentes níveis de conhecimento prévio, habilidades e motivação, bem como com diferentes 
taxas de aprendizagem (TOMLINSON, 2008). Este foi o principal dilema do Professor Artur.
Acerca da diversidade de alunos, exige-se que os professores forneçam:
FONTE: TOMLINSON, C. The goals of differentiation. Educational Leadership, v. 66, n. 3, p. 26-
31, 2008.
A Incentivo.
B Níveis adequados de ensino.
C Homogeneidade no ensino.
D Tempo.
As informações que uma pessoa percebe e presta atenção são transferidas para o segundo 
componente do sistema de memória, a memória de trabalho.Este é um sistema de armazenamento que 
armazena uma quantidade de informações por um período curto de tempo. Os pensamentos que 
temos consciência de ter em um determinado momento estão sendo mantidos em nossa memória de 
curto prazo (de trabalho). Quando paramos de pensar em algo, isso desaparece de nossa memória de 
curto prazo. Sobre a memória de curto prazo, analise as sentenças a seguir:
I- Esta memória é também conhecida como memória de trabalho, justamente pelo fato de ser uma 
memória ativa. Onde a mente trabalha as informações, as organiza e envia para o armazenamento ou 
então ao descarte.
II- O ensaio é um trabalho efetuado na memória de curto prazo, no qual se enfatiza a execução da 
memória, transformando o pensamento em ação e assim o fortificando dentro da memória de 
trabalho.
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III- Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para a memória de trabalho, pois este processo 
auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na memória de 
longo prazo.
IV- Alguns estudos realizados constataram que a memória de trabalho possui capacidade limitada, ou 
seja, possui uma quantidade específica de espaço para alocar informações ao mesmo tempo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Uma das coisas mais importantes que vamos aprender sobre a aprendizagem é que é um processo 
ativo de foco em informações importantes, filtrando informações sem importância e usando o que já 
está em nossas mentes para decidir qual é qual. Toda a progressão do processamento de informações 
não é uma esteira transportadora automática na qual os estímulos são transformados em 
conhecimento. Pelo contrário, em cada etapa, o processo de aprendizagem é controlado pelo aluno. 
Dessa forma, podemos compreender que o processo executivo é crucial nesses momentos. Sobre o 
processo executivo, assinale a alternativa CORRETA:
A Os interesses intrínsecos causam grande relevância no processo executivo, tendo em vista os
reforços causados por eles.
B O processo executivo acontece de forma inconsciente, sendo assim o sujeito não tem controle
sobre seu foco ou seu processo.
C
As oportunidades de aprendizagem são abordadas de forma igual, sendo assim o processo
executivo não sofre alteração através do reforço ou punição, estes, só serão úteis apenas após a
acomodação do conhecimento.
D O processo executivo é responsável pelo armazenamento da informação no sujeito, fazendo com
que o conhecimento fique estabelecido dentro da memória.
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A palavra feedback significa informações sobre os resultados de seus esforços. O termo foi usado ao 
longo deste texto para se referir tanto às informações que os alunos recebem sobre seu desempenho 
quanto às informações que os professores obtêm sobre os efeitos de seu ensino. Sobre a palavra 
feedback na educação, analise as sentenças a seguir:
I- Para ser um motivador eficaz, o feedback deve ser claro, específico e fornecido logo após a 
apresentação.
II- A pesquisa sobre feedback descobriu que o fornecimento de informações sobre os resultados de 
nossas ações pode ser uma recompensa adequada em muitas circunstâncias.
III- O feedback pode servir de desincentivo, desencorajando um indivíduo de executar uma ação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
Pesquisas têm mostrado consistentemente que planejamentos básicos do senso comum junto com o 
trabalho de base, ajudam muito a prevenir o desenvolvimento de problemas disciplinares. Pesquisas 
mostraram que os primeiros dias de aula são fundamentais para estabelecer a ordem da sala de aula 
para todo o ano. Desta forma, professores cujas aulas iniciais eram principalmente dedicadas às 
tarefas ao longo do ano letivo, em comparação com professores cujas aulas eram menos consistentes 
às tarefas, eram mais propensos a se envolver em algumas atividades durante os primeiros dias de 
aula. Referente a estas atividades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Passam o tempo necessário para alinhar juntamente à turma os procedimentos e regras de dentro 
da sala de aula.
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( ) Produzem trabalhos individuais, focando em um aluno por vez, assim podendo envolver a turma 
inteira no seu devido tempo.
( ) Elaboram com a ajuda dos alunos regras para dentro da sala de aula, mesmo que custe um pouco 
de tempo extra e durante pelo menos a primeira semana, auxilia os alunos a recordarem dessas regras.
( ) Ensinam aos alunos a responderem a procedimentos específicos, como fazer fila depois de um 
toque de campainha ou prestar atenção assim que a luz piscar.
( ) Começam as aulas já no primeiro dia de aula com tarefas simples e agradáveis, instruindo os 
alunos aos poucos para que não se sobrecarreguem desde o início, mas que já comecem as 
atividades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F - F.
B F - F - V - V - F.
C V - V - F - V - F.
D V - F - V - V - V.
A maioria dos problemasque os alunos encontram na escola exige uma leitura cuidadosa e um pouco 
de reflexão, mas pouca criatividade. No entanto, muitos dos problemas que enfrentamos na vida não 
são tão simples. A vida está cheia de situações que exigem a resolução criativa de problemas, como 
descobrir como mudar ou terminar um relacionamento sem ferir os sentimentos ou como consertar 
uma máquina com um clipe de papel torto. Assim, podemos compreender a importância do 
aprendizado de resolução criativa de problemas. 
Desta forma, assinale a alternativa CORRETA referente a soluções criativas de problemas:
A
O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir ao
ensino da solução criativa de problemas, reforçando os alunos a se aproximarem do
comportamento desejado.
B
Na solução criativa de problemas, um princípio importante é evitar correr para uma solução; em
vez disso, é útil fazer uma pausa e refletir sobre o problema e pensar sobre, ou incubar, várias
soluções alternativas antes de escolher um curso de ação.
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C
Estudos neurológicos mostraram que a solução criativa de problemas é armazenada em uma parte
diferente do cérebro da solução lógica; a solução criativa de problemas é armazenada no cérebro,
enquanto a solução lógica armazenadas no córtex.
D
Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para solução criativa de problemas, pois este
processo auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na
memória de longo prazo.
Percebemos que um processo de aprendizagem exige um certo esforço do sujeito que deseja aprender 
e, desta forma, o trabalho do docente não se limita ao simples passar conhecimento, mas ao 
compreender as formas mais eficazes de transmitir o conhecimento, além de auxiliar o aluno no 
processo de aprendizagem. Dentro de cada sujeito existe um processo interno que ativa, orienta e 
mantém os comportamentos a longo prazo. Desta forma, podemos entender que é o que mantém, 
sustenta e auxilia o indivíduo a seguir e aonde irá. Este processo é amplamente estudado pela 
psicologia e pelas teorias de aprendizagem e desenvolvimento. 
Assinale a alternativa CORRETA que se refere ao processo descrito:
A Memória.
B Pulsão.
C Autorregulação.
D Motivação.
Conhecido como um método de aprendizagem cooperativa estruturada em que os alunos trabalham 
em pares, revezando-se como professor e aluno, usando estratégias metacognitivas específicas. 
Vários estudos deste método encontraram efeitos positivos desta abordagem na leitura e matemática 
(FUCHS; FUCHS; KARNES, 2001).
Quanto ao nome do método de aprendizagem cooperativa estruturada, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: FUCHS, L. S.; FUCHS, D.; KARNES, K. Enhancing kindergartners’ mathematical 
development: effects of peer-assisted learning strategies. The Elementary School Journal, v. 101, n. 
5, p. 495-510, 2001.
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A Estratégias de Aprendizagem Assistida por Pares (EAAP).
B Estratégias de Aprendizagem Assistida por Professores (EAAP).
C Estratégias de Apresentação Assistida por Espectadores (EAAE).
D Estratégias de Apreciação Assistida por Políticos (EAAP).
A vida social de uma criança evolui de maneiras relativamente previsíveis. A rede social cresce a 
partir de um relacionamento íntimo com pais ou outros tutores para incluir outros membros da 
família, adultos não aparentados e colegas. Seguindo o pensamento sobre o desenvolvimento 
socioemocional de crianças em idade pré-escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Durante os anos pré-escolares, os pares desempenham um papel muito mais importante no 
desenvolvimento cognitivo e social das crianças.
( ) Conflitos aumentam a sensibilidade das crianças em questão a seus comportamentos em efeitos 
aos outros, assim os relacionamentos com os pares auxiliam na percepção das diferenças de 
perspectiva com o outro.
( ) As brincadeiras desenvolvidas entre os pares auxiliam na interação com outros cujo o nível de 
desenvolvimento é semelhante ao seu.
( ) Na disputa entre pares, deve se exercer a autoridade de cada um, auxiliando no desenvolvimento 
da autoridade final de apenas um; ao contrário das disputas entre adultos e crianças, em uma disputa 
entre pares ninguém pode alegar ter igual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - F - V - V.
C F - V - F - V.
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D V - V - V - F.
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