Questões de Diversas Áreas do Conhecimento

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1 ponto
A dinâmica de criar uma Base Nacional Comum Curricular visa
estabelecer direcionamentos próprios para educação. Qual seria
a principal ação da BNCC?
 (Ref.: 202211566892)
1 ponto
A antropologia cultural urbana é marcada por:
 (Ref.: 202207956698)
1 ponto
A visão estruturalista de Levi Strauss traz importantes
contribuições para antropologia ao fundamentar:
 (Ref.: 202207962542)
1 ponto
ENADE 2005
"Havia aprendido sem esforço o inglês, o francês, o português,
o latim. Suspeito, contudo que não era muito capaz de pensar.
Pensar é esquecer diferenças, é generalizar, abstrair. No mundo
abarrotado de Funes não havia senão detalhes, quase
imediatos. ( BORGES, Jorge Luis. Funes, o memorioso", in:
Ficções. SP: Companhia das Letras, 2007.)
 
De acordo com o texto, pode-se inferir que o ofício do
historiador deve:
I. Valer-se das interpretações ao invés dos fatos.
II. Selecionar os fatos mais significativos para a pesquisa.
III. Desconsiderar o maior número de informações possíveis.
IV. Associar as informações buscando uma interpretação.
 
Estão corretas as afirmativas:
 
 (Ref.: 202209994922)
1 ponto
ENADE 2008. "Enfim, eu tentava ver como um acontecimento
se faz e se desfaz, já que, afinal, ele só existe pelo que dele se
diz, pois é fabricado por aqueles que difundem a sua
notoriedade. Esbocei, pois, a história da lembrança de
Bouvines, de sua deformação progressiva, pelo jogo, raramente
inocente, da memória e do esquecimento" (DUBY, Georges. O
domingo de Bouvines. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993. p.11-
12). Neste trecho, o historiador Georges Duby comenta a
natureza de um acontecimento histórico, a Batalha de
Bouvines, entre a França e o Sacro-Império, em 1214. Ao
analisar a construção da memória deste acontecimento, Duby
relaciona história e memória, considerando que a história:
 (Ref.: 202209995005)
1 ponto
Muitos estudiosos de textos míticos e religiosos, como o
romeno Mircea Eliade, assinalam que há uma diferença crucial
entre o modo como a tradição clássica, greco-romana, e a
tradição judaico-cristã veem o tempo humano. Essa diferença
consiste no fato de que, na cultura clássica e na cultura
judaico-cristã, prevalecerem, respectivamente, as concepções:
 (Ref.: 202209995010)
1 ponto
Quais escolas de pensamento e seus principais autores
contribuíram para as linhas teóricas e metodológicas presentes
até os dias de hoje na sociologia?
 (Ref.: 202207956925)
1 ponto
Felder e Silverman (1988), ao conceituarem estilos de
aprendizagem, falam de quatro dimensões ou formas de
tratamento da informação pelo sistema cognitivo do ser
humano: percepção, recepção, processamento e compreensão
e a cada dimensão associam dois estilos de aprendizagem.
FELDER, R. M.; SILVERMAN, L. K. Learning styles and teaching
styles in engineering education. International Journal of
Engineering Education, Ontario, Canadá, v. 78, n. 7, p.
674¿681, 1988.
Os estilos de aprendizagem associados ao processamento de
informação são:
 (Ref.: 202211552908)
1 ponto
As Ciências Humanas, como a Filosofia, a Sociologia, a História,
a Geografia, a Pedagogia são também conhecidas como
Humanidades. Elas têm como objeto de estudo: 
 (Ref.: 202211552904)
1 ponto
O aluno tem um papel importante na aprendizagem e isso
precisa ser discutido. Assinale a opção que está de acordo com
as características das metodologias ativas:
 (Ref.: 202211553135)
DGT0533 - METODOLOGIAS DAS CIÊ 2022.3 EAD (G)
REBECA DE OLIVEIRA GONCALVES 202203821164
MARCIA ALVES 9002
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06/12/2022.
O gabarito e resultado da avaliação estarão disponíveis a partir
do dia 08/12/2022.
 
1.
Consideradas as diferenças nacionais é preciso trazer uma
estrutura educacional.
Manter a singularidade dos Estados sem qualquer tipo de
integração.
Considerar apenas as diferenças regionais nordestinas.
Não considerar as diferenças regionais.
Considerar apenas o Currículo Paulista.
 
2.
Estudo de coletivos pobres segregados nos meios
urbanos.
Crescimento dos meios urbanos que multiplicam as
formas culturais.
Crescimento de sociedade patriarcal e ampliação do
controle do corpo feminino.
Crescimento da sociedade industrial e marcação uma
relação central entre luta de classes.
Estudo de indivíduos em todas as suas nuanças em
sociedades com grande concentração de pessoas.
 
3.
Que o local é determinante para uma cultura e sua
relação com o material, marcando as linhas de sua
evolução.
Que as batalhas são travadas no campo da cultura, na
necessidade de imposição da cultura de um sobre o outro.
Que todas as sociedades são complexas e possuem
seu próprio sistema de códigos que deve ser estudado.
Que as estruturas sociais e culturais humanas se repetem
e por isso podem ser comparadas.
Que culturas que não trocam são frágeis e fadadas a
absorção de outras culturas.
 
4.
I, IV
III, IV
II, IV
I, II
II, III
 
5.
Produz os acontecimentos quando eles são preservados
pela memória, sem o registro dos historiadores. 
Previne-se, por ser científica, das oscilações entre a
lembrança e o esquecimento, garantindo sua
neutralidade. 
Caracteriza-se, quando baseada na memória, pela
deformação da verdade. 
Expressa, muitas vezes, o movimento que envolve os
acontecimentos, conforme são lembrados ou esquecidos. 
Confunde-se com a memória, e uma acaba por se
apresentar como o reflexo da outra. 
 
6.
Do desenvolvimento linear e do eterno retorno.
Do eterno retorno e do desenvolvimento linear.
Do desenvolvimento linear e da eternidade cíclica.
Do tempo reencarnado e do eterno retorno.
Do eterno retorno e do tempo cíclico.
 
7.
Escola alemã (Weber) e escola americana (Marx).
Escola francesa (Durkheim) e escola alemã (Weber).
Escola francesa (Durkheim) e escola argentina (Caio
Prado).
Escola brasileira (Florestan Fernandes) e escola alemã
(Comte).
Escola inglesa (Marx e Engels) e escola alemã (Durkheim
e Weber).
 
8.
Ativo e reflexivo
Sensitivo e intuitivo
Sequencial e global
Criativo e lógico.
Visual e verbal
 
9.
Os aspectos físicos dos ambientes.
A natureza, suas leis e transformações.
Os seres vivos e sua relação com o meio ambiente.
A saúde do ser humano.
O ser humano e a sua relação com a sociedade.
 
10.
Fazem do aprendente protagonista da construção do
conhecimento, estimulam a autonomia e a participação.
Disponibilizam poco acesso a materiais de suporte à
pesquisa.
Privilegiam a teoria, em detrimento da prática.
Atribuem a quem ensina papel secundário nos processos
de ensino e aprendizagem.
Consideram em menor escala a realidade vivenciada pelo
aluno.
VERIFICAR E ENCAMINHAR
 Não respondida Não gravada Gravada
06/12/2022 20:23
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