As 5 abordagens pedagógicas

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EDUCAÇÃO
INFANTIL
Nayla
Isabela
ABORDAGEM TRADICIONAL
▪ A escola era um local rigido  e com hierarquia 
▪ O aluno possui um plano universal de ensino, sendo assim "passivo"
▪ O professor é transmissor dos conteudos , ele é autoridade, na relaçao hierarquica
▪ Os objetivos de educação, seguem uma sequência lógica,  baseados
em documentos legais,  vindos da cultura universal acumulada
▪ Leitura- cópia 
▪ A sociedade poderia viver sem escola, uso da teleducação e do estudo a distancia 
▪ O aluno eficiente e produtivo é o que lida ''cientificamente'' com os problemas da
realidade 
▪ O educador é que organiza, planeja e busca eficácia no ensino
▪ Objetivos são  categorizados ( gerais e específicos)
ABORDAGEM HUMANISTA
▪ Escolas “Democráticas” 
▪ Mudança das normas disciplinares 
▪ O aluno passa a ser “ativo”
▪ Aluno participativo e no centro do processo de ensino e aprendizagem
▪ Os objetivos educacionais obedecem ao desenvolvimento psicologico
▪ No ensino de aprendizagem a avaliação valoriza aspectos afetivos (atitudes)
contendo também a auto avaliação
ABORDAGEM COGNITIVISTA 
▪ A escola deve dar condições para que o aluno aprenda sozinho 
▪ Oferecer liberdade de ação e material; priorizar um ambiente desafiador favorável á
motivação do aluno
▪ O aluno “ ativo” de observar, relacionar, comparar, experimentar, analisar, compor,
encaixar, argumentar e levantar hipóteses 
▪ O professor deve estabelecer condições de cooperação e reciprocidade, juntamente com a
moral e o racional. Além de criar situações difíceis e desafiadoras com orientações
▪ O ensino de aprendizagem preza desenvolver inteligência considerando o aluno inserido
no social; baseado no ensaio e no erro, na pesquisa, solução de problemas, facilitando o
“aprender a pensar”, trabalhos em equipe e jogos.
ABORDAGEM SÓCIO
CULTURAL ▪ A escola deve funcionar bem, e proporcionar meios para que educação se
processe em vários aspectos
▪ O aluno passa a ser um indivíduo objetivo, determinado pelo social, político,
econômico 
▪ O professor é quem direciona o processo de ensino e aprendizagem, relação
entre o educador e o aluno é tênue ambos se posicionando como sujeitos do
conhecimento 
▪ O ensino aprendizagem busca uma consciência crítica, diálogos e discussões são
fundamentais, e os objetivos educacionais vem a partir do contexto histórico-social
RECONSTRUÇÃO DA
PEDAGOGIA NA INFÂNCIA
▪ A pedagogia é organizada em torno de uma práxis
▪ Práxis é a prática educativa.
▪ Movimento triangular de criação de um espaço da
pedagogia.
▪ Responde à complexidade da sociedadecom um
processo interativo de diálogo e
 confronto entre crenças, saberes e práticas.
RECONSTRUÇÃO DA
PEDAGOGIA NA INFÂNCIA
PEDAGOGIA DA
TRANSMISSÃO
▪ Método de aprendizagem, atráves do professor,
transmissão e nos produtos.
▪ Objetivos, adquirir capacidades pré-acadêmicas,
acelerar as aprendizagns e compensar os déficits.
▪ Motivação, reforços seletivos vindos de fora, do
educador.
▪ Atividade da criança, é discriminar estimulos exteriores,
evistar erros, corrigir erros e assumir função
respondente.
▪ A persistência desse modo de ensino é devido com a
simplicidade e a segurança da sua concretização.
PEDAGOGIA DA
PARTICIPAÇÃO
▪ Método aprendizagem pela descoberta,
resolução de problemas e investigação.
▪ Objetivos,promover o desenvolvimento, dar a
experiencia, envolve no processo de
aprendizagem e construi-las, dar significado
para a experiência e atuar com confiança.
▪ Motivação, interesse intríseco da tarefa e
motivação intrínseca da criança.
▪ Atividade da criança, questionamento,
planejamento, esperimentação e confirmação
de hipotése, investigação e cooperação e
resolução de problemas.
A PARTIR DE DEWEY
▪ Uma educação não-tradicional.
▪ Ele acredita que o ensinar e o aprender vêm á partir dos
conflitos e das contradições da vida.
▪ Necessário que haja reflexão e pensamento ativo, sem
verdade única a ser seguida .
▪ As crianças e os objetivos são elementos fundamentais no
processo educativo.
▪ A experiência da criança e a pedagogia da participação.
O CONTEXTO QUE PARTICIPA
▪ ESPAÇO E MATERIAIS: É necessário que haja a
construção um contexto social e pedagógico que
facilite e promova á participação das crianças.
▪ FÍSICO AO SOCIAL: Um conjunto de esalas de aula,
não faz disso uma escola, para que haja uma escola
é necessário que se tenha um contexto social com
pessoas que partilhasm metas e memórias.
▪ CONTEXTO E PROCESSO DE APRENDIZAGEM:
Sujeito e contexto se unem no âmbito da cultura
DA OBSERVAÇÃO E DA ESCUTA.
▪ A participação possui uma visão indivual, onde a criança terá influencia na hora de
tomar decisões.
▪ A observação intensifica o modo de aprendizagem, mas requer conhecimento
individual de história de vida, ela deve ser vista
no modo de aprendizagem da criança e
não a criança em sí, pois é um processo continuo.
▪ A ESCUTA É OUVIR A CRIANÇA DENTRO
DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM,
POIS IRÁ CONTRINUIR PARA A AÇÃO EDUCATIVA.
OS PROCESSOS DA
PARTICIPAÇÃO,
AS GRAMÁTICAS
PEDAGÓGICAS
▪ NECESSIDADE DE USAR MODELOS PEDAGÓGICOS
▪ O modelo pedagógico vem para conceitualizar o processo de aprendizagem da
criança;
▪ Ele refere-se a um sistema educacional com unificação de valores, teoria e prática.
▪ É quem define as finalidades e os objetivos do ensino.
▪ Com tantas dimensões, vai orientar e organizar a compreensão dessas dimensões
dentro da prática.
▪ O modelo curricular será o apoio do professor para o cotidiano educacional.
▪ Não será suficiente para construção de um modelo pedagógico.
AS GRAMÁTICAS
PEDAGÓGICAS
▪ COMO JANELAS E MUROS
▪ O modelo pedagógico pode ser um muro ou uma janela.
▪ Isso vai depender do profissional, se ele vai deixar o modelo ser seu aliado ou
inimigo, facilitar ou dificultar o aprendizado dos professores e das crianças.
▪ Sendo um muro é a hipervalorização de algo que não tem haver com o modelo
pedagógico, como a hipervalorização das crenças.
▪ Sendo uma janela, é como uma ponte entre as aprendizagens do professor e das
crianças, entre o conhecimento e a ética.
OBRIGADO A
TODOS!