RELATÓRIO

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE - UERN
FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA
LETÍCIA VITÓRIA FERNANDES DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
MOSSORÓ-RN
2022
LETÍCIA VITÓRIA FERNANDES DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
Relatório elaborado como requisito para
aprovação na disciplina ESTÁGIO
CURRICULAR OBRIGATÓRIO I do
curso de EDUCAÇÃO FÍSICA
BACHARELADO da Universidade do
Estado do Rio Grande do Norte.
DOCENTE: Dr. Tiago Renne
MOSSORÓ
2022
LETÍCIA VITÓRIA FERNANDES DA SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I
Relatório parcial, apresentado à Universidade, como parte das exigências para aprovação do
estágio.
BANCA EXAMINADORA
_____________________________________________________
Dr. Prof. Tiago Renne
_____________________________________________________
Prof. Me. Luiz Felipe Ferreira da Rocha Freitas
Introdução
O presente trabalho expõe experiências resultantes do Estágio Curricular
Supervisionado I, da faculdade de Educação Física, na especificidade do Bacharelado.
O estágio supervisionado traz consigo características de suma importância para o
meio acadêmico, haja vista que através dele o futuro profissional terá oportunidade de colocar
em prática aprendizados adquiridos ao decorrer de sua formação acadêmica. Diante disso, o
componente curricular Estágio Curricular Supervisionado vem evoluindo como elemento
teórico prático por compreender características estruturadas com diversos objetivos
educacionais.
Essa experiência prática torna-se possível no decorrer da graduação, que possibilita ao
acadêmico uma base profissional, levando em consideração que estará em contato direto com
um docente especializado intervindo como supervisor de campo nesse momento. Portanto
essa aproximação da área de estudo com a futura profissão do discente que se dá através do
Estágio Curricular Supervisionado, oferece diversas experiências aproximando o
aluno-professor de uma realidade concreta.
Por conseguinte, o estágio supervisionado foi realizado no Instituto Federal do Rio
Grande do Norte - IFRN campus Mossoró no qual desenvolveu-se a partir das modalidades
selecionadas natação, futsal e voleibol.
Visando possibilitar essa prática, o componente curricular Estágio Curricular
Supervisionado I é estruturado por meio da observação, coparticipação e por último
regência.
Dito isto, esse trabalho tem como objetivo descrever e trazer reflexões sobre o contato
inicial do acadêmico com o campo profissional através do componente curricular Estágio
Curricular Supervisionado I.
OBJETIVOS
Geral
Descrever experiências e interações adquiridas no cotidiano através do estágio
curricular obrigatório e desenvolver reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem dos
discentes estagiários no campo de estágio.
Específico
Aplicar de forma prática os conhecimentos adquiridos no decorrer da graduação
Participar no desenvolvimento dos programas e planos de trabalho afetos à Instituição
onde se realize o estágio;
Registrar e documentar as experiências vivenciadas
Exercitar a reflexão crítica sobre a prática profissional
Realizar análise crítica-reflexiva das vivências de ensino e aprendizagem tendo em
vista a associação da teoria e prática.
Desenvolvimento
O Contexto do Estágio Supervisionado Curricular
O estágio foi realizado no Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN campus
Mossoró, que fica localizado no Conjunto Ulrick Graff, bairro Costa e Silva.
Atualmente, o Campus Mossoró oferece educação profissional com cursos técnicos
em Edificações, Eletrotécnica, Informática, Mecânica, Petróleo e gás, Saneamento e
Segurança do Trabalho. No ensino superior, os cursos oferecidos são de Tecnologia em
Gestão Ambiental e de Licenciatura em Matemática, além da especialização em Educação e
Contemporaneidade, mantendo-se em consonância com o desenvolvimento econômico local.
Conforme foi pesquisado o IFRN foi a primeira unidade de ensino descentralizada da
então Escola Técnica Federal do Rio Grande do Norte-ETFRN, contemplada pela política de
interiorização da educação profissional, tendo sido inaugurada em 29 de dezembro de 1994.
Com a denominação de UNED-Mossoró, a instituição foi construída num terreno
cedido em comodato pela antiga Escola Superior de Agricultura de Mossoró (Esam), hoje
Universidade Federal do Semiárido (Ufersa).
O Campus Mossoró possui uma infraestrutura capaz de atender a 1.800 alunos de seus
cursos regulares, além dos outros cursos de curta e média duração de programas específicos
(Pronatec/Bolsa-Formação, FIC, entre outros).
O campus situa-se em um terreno de cerca de 97.200m² (9,7 ha), com um total de
20.000m² de área construída, onde dispõe de uma infraestrutura de qualidade na qual possui
salas climatizadas, laboratório com alta tecnologia, auditório, parque poliesportivo com
ginásio; campo de futebol; piscina e quadra de areia.
A estruturação do estágio é caracterizada por uma carga horária de 95h em campo que
são distribuídas da seguinte forma: observação (10h), coparticipação (20h), regência (60h) e
atividades extras 5(h). A fase de observação o discente participa das atividades como
assistente, percebendo e elucidando aspectos importantes durante as aulas e também
elementos das relações interpessoais presentes; a coparticipação é a continuidade da
observação, na qual refere-se ao auxílio direto do discente com o professor supervisor de
campo, isto é planejando e também organizando as atividades; já na regência está atribuído
ao discente ministrar aulas envolvendo todos com conhecimentos fundamentais adquiridos
nesse processo de aprendizagem; nas atividades extras o discente participará de eventos em
que a instituição esteja realizando ou outras atividades complementares.
Planejamento da estagiária
Na instituição são disponibilizadas diversas atividades esportivas para alunos e
servidores entre elas, a natação, futsal, voleibol, futebol, basquetebol, handebol, todas elas
são oferecidas para alunos de diferentes níveis do iniciante ao avançado, há também o
funcional no qual participam os servidores da instituição.
O planejamento se deu da seguinte maneira, das modalidades mencionadas acima
foram escolhidas a natação modalidade individual, futsal e voleibol modalidades coletivas
para desempenhar o que é proposto pelo componente curricular Estágio Obrigatório
Supervisionado I.
Juntamente com a profa supervisora de campo foram feitos planejamentos de aulas e
atividades que respeitassem a metodologia já trabalhada por ela, como também a
individualidade de cada turma nas diferentes modalidades.
À vista disso, o planejamento baseou-se nos aprendizados, conhecimentos teóricos
adquiridos e dificuldades vivenciadas no decorrer do curso.
Termo de Compromisso do Estágios (TCE)
O Termo de Compromisso do Estágio equivale ao contrato utilizado para formalizar e
registrar o vínculo de estágio entre a universidade, instituição concedente, nesta situação a
UERN, com o IFRN e a discente estagiária. A partir daí possibilitando a estagiária vivenciar
a prática da profissão.
Atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado Curricular
Fase de Observação
O primeiro contato com o campo de estágio na condição de futuro profissional é algo
único e desafiador. Sendo a observação a fase inicial do estágio a qual proporciona ao
discente conhecer e entender a realidade da instituição de perto, constatar as dificuldades
enfrentadas não só pelos professores, mas também pelas turmas diariamente, com isso
perceber o que nos espera futuramente como profissional formado, dessa forma aprendendo
lidar com os adventos conseguindo superá-los.
Essa primeira etapa não foi composta apenas por observação das turmas, mas também
da estrutura física da instituição. Nesse primeiro momento foi possível observar que a
instituição é bastante estruturada física e pedagogicamente.
A princípio as turmas observadas eram de turno matutino e vespertino de diferentes
idades e cursos.
As modalidadesobservadas inicialmente eram das escolinhas de futsal, voleibol e
natação na qual era composta por turmas mistas. Em todas as modalidades foi possível
observar uma harmonia nas relações entre os próprios alunos como também do professor com
os alunos. Foi perceptível o processo de ensino e aprendizagem, através da metodologia
utilizada pela professora.
Abreviadamente os treinos de voleibol eram estruturados da seguinte forma, parte
inicial; alongamento/aquecimento; parte principal composta por atividades voltadas para o
aprimoramento técnico ou tático, finalizando com um jogo. Foi percebido uma grande
variedade de níveis entre os alunos, com isso aqueles que eram iniciantes recebiam uma
atenção maior da professora já os que estavam nos níveis intermediário e avançado apenas
recebiam instruções do que precisavam melhorar.
No futsal a turma era composta por meninos e meninas, todos tinham uma boa relação
durante o treino, alguns estavam lá para aperfeiçoar as características técnico-tático, outros
apenas por diversão.
Já na natação participavam alunos que competiam e alguns servidores iniciantes,
dessa forma os alunos que já dominavam a modalidade treinavam para melhorar seu nado
específico enquanto do outro lado da piscina os iniciantes faziam exercícios para perder o
medo da água.
Em geral foi possível testemunhar uma boa aceitação na forma de ensino da
professora, como também um avanço no desempenho dos alunos, e um convívio harmonioso
entre alunos em todas as modalidades.
Fase de Coparticipação
A coparticipação é a continuidade da observação, refere-se ao auxílio direto do aluno
com o professor supervisor de campo, no progredir de seus processos metodológicos,
tornando-se essencial para o aprendizado e aquisição de experiências que este componente
curricular proporciona ao acadêmico seguir.
Diante do exposto essa fase proporcionou participar mais ativamente durante os
treinos, auxiliando o professor na distribuição de materiais, no processo de avaliação,
organização de circuitos, cronometragem de tempo.
A partir disso possibilitou um maior contato com o supervisor de campo, na discussão
de atividades, assim como também foi possível uma relação mais próximas com os alunos
Fase de Regência
A fase da regência supervisionada também não deixa de ser uma ação colaborativa,
por envolver todos com conhecimentos fundamentais nesse processo de aprendizagem do
estagiário. Diante disto não significa que apenas o estagiário seja unicamente responsável
pela turma e também não substituirá o professor.
As aulas foram organizadas e ministradas sempre com a supervisão da professora
Andressa, que orientava sempre que necessário.
Relativamente nesta fase houve bom planejamento e comunicação entre estagiária e
professora supervisora de campo. Possibilitando executar a teoria lida e observada nas fases
anteriores.
Nas aulas de natação inicialmente realizava-se um aquecimento com os alunos,
posteriormente com os alunos iniciantes eram feitos exercícios para o reconhecimento e
familiarização com meio aquático utilizando materiais como flutuadores e pranchas, junto
aos alunos de níveis intermediários e avançados eram proposto treinos para aprimoramento
da técnica de cada nado.
No voleibol foram planejadas aulas com objetivo de aprimoramento dos fundamentos
da modalidade, bem como também aspectos táticos para jogos com a equipe. Era possível
perceber uma recusa e falta de atenção dos alunos quando se tratava de treinos voltados para
a técnica, já nas atividades para treinamento tático percebia-se um maior empenho por parte
deles.
O mesmo foi constatado no futsal, em que a maioria dos que participavam das aulas
queriam justamente só jogar, à vista disso foram planejadas atividades mais lúdicas para que
fosse possível conquistar uma maior atenção durante as aulas voltadas para a técnica do
fundamentos.
Diante disso, é possível compreender a importância que o Estágio Curricular
Obrigatório possui, no tocante ao conhecimento, habilidades, atitudes referentes ao campo de
atuação e na construção de uma identidade profissional.
PLANOS DE AULA/TREINO
Planos de aula de Voleibol
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE-UERN
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado I
DISCENTE: Letícia Vitória Fernandes da Silva
PLANO DE AULA
TURMA:
Voleibol
TURNO:
Matutino
DURAÇÃO:
1:30 min
N° DE ALUNOS:
30
OBJETIVO(S):
Conhecer as formas de execução do fundamento bloqueio;
Praticar movimentos corporais básicos para o bloqueio.
CONTEÚDO:
Técnicas do fundamento bloqueio, reconhecendo os erros e acertos, e executá-las no momento adequado
durante o jogo.
METODOLOGIA DO ENSINO ( MOMENTOS PEDAGÓGICOS):
1° MOMENTO: Inicialmente será feito um alongamento seguido de um aquecimento.
Formar duas equipes com o mesmo número de alunos , sentá -los em círculos e passar uma bola a
cada equipe, a brincadeira consiste em levantar-se com a bola, dar a volta no círculo e entregar ao
colega seguinte, assim por diante. Ganha a equipe que der a volta no círculo primeiro.
2° MOMENTO:
Desenvolvimento do fundamento:
Numa das paredes da quadra (pode ser também a rede), fazer três marcações com diferentes posições, os
alunos dispostos em uma coluna deverão deslocar-se andando até as marcações executando o salto e o
bloqueio, sem flexão de punho.
3° MOMENTO
Jogo com regras pré-estabelecidas. Dispor seis alunos na quadra, os três da rede só poderão executar o
fundamento aprendido, bloqueio, os outros só poderão executar manchete e toque.
4° MOMENTO
O professor deverá fazer uma reflexão com a turma sobre as experiências obtidas durante as atividades,
seguida de feedback com toda a turma em círculo.
5° MOMENTO
Ao final da aula os alunos discutem sobre as técnicas do fundamento bloqueio, reconhecendo os erros e
acertos, se executaram no momento adequado durante a aula.
AVALIAÇÃO: Analisar o desenvolvimento dos alunos nos fundamentos.
Materiais utilizados: Bolas oficiais de voleibol e rede de Voleibol.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE-UERN
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado I
DISCENTE: Letícia Vitória Fernandes da Silva
PLANO DE AULA
TURMA:
Voleibol
TURNO:
Matutino
DURAÇÃO:
1:30 min
N° DE ALUNOS:
30
OBJETIVO(S):
Executar movimento de saque e manchete partindo da posição de expectativa.
CONTEÚDO:
Saque e Manchete no Voleibol
METODOLOGIA DO ENSINO ( MOMENTOS PEDAGÓGICOS):
1° MOMENTO:
Inicialmente será feito um alongamento seguido de um aquecimento de forma lúdica.
Pique e cola, o professor pedirá para que os alunos se espalhem pela quadra, e escolherá dois alunos
para ser o pegador e o mesmos estará segurando uma bola porém só pode colar quem estiver segurando
a bola.
2° MOMENTO:
Um aluno com a bola à altura da cabeça lançará a bola de saque para o outro aluno e o que recepcionar
a bola procura enviá-la novamente com o antebraço totalmente estendido.
3° MOMENTO
Colocando ambos em lados opostos da quadra, enquanto um grupo ficará sacando a bola do outro lado,
o outro grupo estará recepcionando a bola em forma de manchete, depois trocará quem sacou e quem
recebeu .
4° MOMENTO
Em duplas, um aluno sacará a bola devagar em direção ao colega de forma que ele possa recepcionar a
bola em forma de manchete, deslocando-se para frente para trás, para a direita e esquerda sempre
tentando fazer o movimento mais correto possível e consequentemente fazendo com que a bola retorne a
mão colega.
5° MOMENTO
JOGO: A turma será dividida em times para ser promovido um jogo em que é necessário fazer cinco
passes antes de passar a bola para o outro lado da quadra
AVALIAÇÃO: Analisar o desenvolvimento dos alunos diante das atividades exigidas.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE-UERN
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado I
DISCENTE: Letícia Vitória Fernandes da Silva
PLANO DE AULA
TURMA:
Voleibol
TURNO:
Matutino
DURAÇÃO:
1:30 min
N° DE ALUNOS:
30
OBJETIVO(S):
Treinar fundamentos e posições em quadra.
CONTEÚDO:
Treinamento em Voleibol
METODOLOGIA DO ENSINO ( MOMENTOS PEDAGÓGICOS):1° MOMENTO:
Alongamento seguido de aquecimento;
Formação: colunas com dois alunos; uma coluna de frente para outra; posicionamento próximo as
linhas laterais de cada lado da quadra.
Exercícios:
a) 5 (cinco) toques de bola entre os alunos da frente da coluna; os dois alunos da frente à retaguarda e os
outros dois alunos repetem os exercícios.
b) 1 (um)) toque de bola entre as duas colunas sendo que os alunos da frente após tocarem a bola
passam para trás da sua coluna, continuando os toques sucessivos.
Formação: 9 (nove) alunos em cada lado da quadra.
2° MOMENTO:
Formação: 9 (nove) alunos em cada lado da quadra sendo 6 nas posições de 1 a 6 e os 3 restantes no
fundo. (fora da quadra)
Exercício:
a) Ataque 4x2: a bola é arremessada de baixo para cima (não precisa ser toque) da posição 6 para a
posição 3, sendo que o jogador segura a bola e joga para cortada na posição 2.
Os três jogadores da frente irão para fora da quadra no fundo, os que estão atrás da linha dos 3m se
posicionam em 4, 3, 2 e os jogadores de fora da quadra se posicionam em 5, 6,
1. Os jogadores do outro lado da quadra fazem a mesma movimentação, só que tentando bloquear e
defender. Após todos os jogadores passarem pela rede mudando-se os exercícios de ataque para turma
do outro lado da quadra e a turma que estava atacando passa a bloquear.
b) Ataque 4x2: Cortada na posição 4, com o mesmo procedimento inicial do exercício anterior, só que
com o rodízio normal, ficando a substituição a ser feita na posição 1 quando se completar o rodízio.
Depois da entrada do 3º jogador de fora da quadra e complemento da jogada a equipe que atacou passa
a fazer movimento de bloqueio.
3° MOMENTO
jogo Recreativo.
Formação: Duas equipes (6 titulares e 3 reservas)
Jogo de voleibol normal podendo no saque a bola ser arremessada de até um metro da parte de dentro
da quadra semelhante ao voleibol adaptado. Substituições aleatórias.
AVALIAÇÃO: Observar a desenvoltura dos alunos mediante os fundamentos e posicionamento
durante o jogo.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE-UERN
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado I
DISCENTE: Letícia Vitória Fernandes da Silva
PLANO DE AULA
TURMA:
Voleibol
TURNO:
Matutino
DURAÇÃO:
1:30 min
N° DE ALUNOS:
30
OBJETIVO(S):
Aperfeiçoar os fundamentos toque e manchete;
CONTEÚDO:
Domínio de fundamentos: toque e manchete
METODOLOGIA DO ENSINO ( MOMENTOS PEDAGÓGICOS):
1° MOMENTO:
Aquecimento: corrida inicial de aproximadamente 10 minutos, ritmo moderado;
Alongamento geral: membros superiores (ombros, braços, pulsos), membros inferiores (anterior e
posterior da coxa, adutores e abdutores da coxa, panturrilha, tornozelos).
2° MOMENTO:
Todos os exercícios são feitos em duplas 2 a 2 com bola:
-toque de frente;
-toque lateral ;
-toque em suspensão;
-toque "chutado";
-toque alto;
-manchete de frente;
-manchete lateral;
-jogador domina a bola de manchete, e volta a bola com toque;
-jogador domina a bola d e toque, e vo lta c om m anchete;
-jogador domina a bola com toque de frente e volta com toque de costas ;
-jogador domina a bola com toque de frente e volta com manchete de costas ;
-jogador domina a bola com toque alto de frente, faz um giro de corpo de 360 graus e volta
a bola com toque;
-jogador domina a bola com toque alto de frente, faz um giro de 360 graus e volta a bola
com manchete;
-jogador domina a bola com manchete alta, gira 360 graus e volta a bola com toque;
-jogador domina a bola com toque alto de frente, toca as duas mãos no solo e retorna a
bola com toque;
-O jogador domina a bola com manchete, toca as duas mãos no solo e retorna com toque.
AVALIAÇÃO: Analisar o quanto cada aluno estará dominando cada fundamento exigido.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE-UERN
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado I
DISCENTE: Letícia Vitória Fernandes da Silva
PLANO DE AULA
TURMA:
Voleibol
TURNO:
Matutino
DURAÇÃO:
1:30 min
N° DE ALUNOS:
30
OBJETIVO(S):
Realizar um jogo de mini voleibol, utilizando variação no número de jogadores, dimensões da quadra e
tamanhos diferenciados de bola.
CONTEÚDO:
Minivoleibol
METODOLOGIA DO ENSINO ( MOMENTOS PEDAGÓGICOS):
1° MOMENTO:
Será feito um alongamento para os grupamentos musculares, em seguida aquecimento.
2° MOMENTO:
-Iniciar o jogo do minivoleibol com quadra reduzida e 1 jogador em cada lado, com bola de plástico
grande.
-Depois de um tempo diminuir o tamanho da bola, acrescentar mais um jogador e aumentar a dimensão
da quadra.
-E assim sucessivamente, até o jogo ter 4 jogadores e finalizar com 6 jogadores, quadra e bola oficial.
.
3° MOMENTO
Professor, promova um debate com os seus alunos sobre os desafios encontrados na realização de
cada uma atividades propostas na aula.
AVALIAÇÃO: Observar se os alunos compreenderam o conteúdo da aula.
Materiais utilizados: bolas de diversos tamanhos e barbante para separar a quadra.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE-UERN
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado I
DISCENTE: Letícia Vitória Fernandes da Silva
PLANO DE AULA
TURMA:
Voleibol
TURNO:
Matutino
DURAÇÃO:
1:30 min
N° DE ALUNOS:
30
OBJETIVO(S):
Verificação de aprendizagem dos fundamentos de toque e manchete e seus
respectivos deslocamentos utilizados.
CONTEÚDO:
Toque e manchete com deslocamento.
METODOLOGIA DO ENSINO ( MOMENTOS PEDAGÓGICOS):
1° MOMENTO:
Será feito um alongamento para os grupamentos musculares, em seguida aquecimento.
2° MOMENTO:
-circuito com 8 estações
-primeira estação: deslocamentos p/ frentee p/trás;
-segundaestação:deslocamentos laterais;
-terceiraestação: abdominais;
-quartaestação:toque curto com deslocamento rápido para frente;
-quinta estação:toque longo com deslocamento para trás;
-sexta estação:toque por cima com deslocamento lateral;
-sétima estação:manchete curta comdeslocamento rápido a frente;
-oitava estação: manchete longa com deslocamento para trás.
Cada execução terá a duração de 40 segundos e os exercícios serão feitos em duplas. A partir da quarta
estação deverá ser feito um intercalação entre os participantes da dupla, enquanto um faz o outro
descansa. Serão feitas 2 passagens pelo circuito para que todos os dois façam todos os tipos de
exercícios.
3° MOMENTO
A volta acalma será feita com um treino de saque.
AVALIAÇÃO: Analisar a desenvoltura dos alunos com os fundamentos toque e manchete.
Materiais utilizados: Bolas oficiais de voleibol e rede de Voleibol.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE-UERN
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado I
DISCENTE: Letícia Vitória Fernandes da Silva
PLANO DE AULA
TURMA:
Voleibol
TURNO:
Matutino
DURAÇÃO:
1:30 min
N° DE ALUNOS:
30
OBJETIVO(S):
jogar voleibol,modificando as regras para que se torne um jogo cooperativo.
CONTEÚDO:
Jogos divertidos.
METODOLOGIA DO ENSINO ( MOMENTOS PEDAGÓGICOS):
1° MOMENTO:
Será feito um alongamento para os grupamentos musculares, em seguida aquecimento.
2° MOMENTO:
- Seis jogadores de cada lado da rede,podendo este número ser ampliado de acordo com os objetivos do
facilitador. O facilitador e um auxiliar,ou mesmo dois auxiliares seguram uma corda atravessada na
quadra e os times se colocam um de cada lado da corda.
- Ao mesmo tempo em que os participantes jogam,o facilitador e o auxiliar devem movimentar se pela
quadra a fim de que a quadra se modifique a cada instante,ou seja,os jogadores além de se
movimentarem pelo jogo,agora precisam estar atentos às mudanças físicas que a quadra vai sofrendo à
medida que a corda vai sendo movimentada.
3° MOMENTO
-Vamos formar 4 grupos. A dinâmica da atividade terá dois grupos em cada área de jogo, sendo um
dentro e o outro ocupando as laterais e fundo da área. Após o saque,a equipe que recepciona tenta
devolver a bola para o campo adversário. O grupo que se encontra fora da área de jogo (laterais e fundo
da quadra) participa do jogo,devolvendo as bolas que forem para fora,para o seu
campo,oportunizando,ao grupo,nova tentativa de passar a bola para o campo adversário.Caso a equipe
que saca marque ponto,os participantes de fora da equipe se sofreu o ponto invertem os papéis com ogrupo de dentro, ou seja quem estava jogando dentro da quadra passará a jogar dentro da quadra e vice
versa .
AVALIAÇÃO: Analisar a desenvoltura dos alunos com as mudanças feitas durante as atividades.
Materiais utilizados: 1 bola de voleibol, Rede de voleibol ou elástico ou cordão.
Atividades Extras
Referentes às atividades extras, visto que alguns alunos iriam competir o INTERCAMPI
foram organizados amistosos com voleibol e futsal entre as turmas dos cursos na própria
instituição.