Gestão na Educação 2

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Gestão na Educação 2 
 
Para marcar a opção que julgar correta, você pode destacá-la em negrito, utilizar o recurso 
“sublinhado” ou 
marcar um X em cima da letra. 
A partir da live intitulada “Conversa sobre coordenação pedagógica: identidade e desafios”, 
exibida em 
15/08/2020, disponível no Tema 5 – “Com a palavra, coordenadoras pedagógicas”, responda às 
questões de 
1 a 10. 
1- Nas exposições apresentadas sobre a caracterização da função do Coordenador Pedagógico 
(CP), 
algumas palestrantes enfatizaram dois aspectos presentes na atuação desse profissional, que o 
constituem como integrante da equipe de Gestão Escolar, estão interrelacionados e não podem 
se 
sobrepor um ao outro que são o: 
a) administrativo e o pedagógico 
b) conteúdo e o planejamento 
c) currículo e a avaliação 
d) cultural e a família 
2- A caracterização do CP como um sujeito articulador, mediador e facilitador está relacionada 
ao: 
a) equilíbrio emocional necessário a este profissional 
b) atendimento prestado aos docentes durante as reuniões de planejamento 
c) trânsito que ele tem entre todos os segmentos da escola 
d) estreitamento de laços com a equipe diretiva 
3- Em relação às demandas dos docentes da escola, a postura do CP deve estar voltada à escuta 
do 
professor por meio do: 
a) pedagógico 
b) diálogo 
c) burocrático 
d) atendimento 
4- Um dos desafios apontados no trabalho do CP é a formação continuada do corpo docente. 
Nesse 
sentido, a questão que mais dificulta essa formação está relacionada à ausência de: 
a) políticas públicas direcionadas aos professores sem diploma de graduação 
b) professores comprometidos com as aprendizagens das crianças 
c) estudos na área de Gestão Escolar que enfoquem dinâmicas de grupos para as reuniões de 
planejamento 
d) uma rotina que possibilite experiências constantes de aprendizagem dos professores 
5- A respeito da Inspeção Escolar (IE), um dos desafios apresentados pela palestrante está 
relacionado 
ao desconhecimento e à indefinição de quem é e o que faz este profissional, uma vez que: 
a) nos cursos de Pedagogia não há uma formação voltada a este tipo de atuação 
b) os cursos de Pedagogia extinguiram as habilitações ligadas à IE 
c) as universidades privadas são as únicas que abordam aspectos sobre esse profissional 
d) as universidades públicas focalizam aspectos administrativos e burocráticos ligados a esse 
profissional 
6- Outro desafio apontado na IE, diz respeito ao acompanhamento sistemático in loco das 
instituições 
de ensino. No contexto da Gestão Democrática, esse profissional, ao visitar presencialmente 
essas 
instituições, deve atuar no sentido de ser um: 
a) parceiro da escola 
b) fiscal do trabalho docente 
c) examinador da documentação da secretaria 
d) formador dos estudantes 
7- Sobre a relação do CP com professores, direção, estudantes e famílias, uma das palestrantes 
considerou que “a família é uma unidade pedagógica”. Ao apresentar essa fala, ela quis dizer 
que: 
a) os responsáveis devem ser chamados na escola para participarem de reuniões que tratem do 
desempenho de seus filhos 
b) os estudantes são o reflexo de suas famílias, logo, é necessário educar os responsáveis para 
que o 
relacionamento seja harmonioso 
c) o envolvimento das famílias deve acontecer para além dos projetos e culminâncias, ou 
seja, 
ao longo do ano letivo 
d) a participação das famílias na escola permite ao CP coletar dados úteis às reuniões de 
planejamento que irá realizar com os professores 
8- A comunicação com os diferentes pares integra a relação do CP com professores, direção, 
estudantes 
e famílias. Nesse sentido, para que essa comunicação aconteça de forma efetiva, é necessário 
que o 
CP: 
a) repasse aos segmentos da escola as informações recebidas pela Secretaria de Educação e da 
Direção nas reuniões de planejamento 
b) utilize uma linguagem técnica ao se comunicar com os professores e uma linguagem simples 
para as famílias 
c) considere que os estudantes ainda são imaturos para compreender as diferentes formas de 
comunicação utilizadas na escola 
d) certifique-se de que as informações que circulam no ambiente escolar foram 
repassadas, 
compreendidas e validadas pelas pessoas 
9- A coordenação pedagógica no contexto da pandemia precisou ser ressignificada, por conta da 
necessidade de fechamento das instituições de ensino. Diante do distanciamento físico 
característico 
das aulas remotas, as possibilidades apontadas de atuação do CP se deram na perspectiva da: 
a) implementação de um suporte técnico para a utilização de plataformas digitais 
b) criação de vínculos para que a escola se faça presente na vida de todos os sujeitos 
c) atualização dos conteúdos antes ministrados para adequação às novas tecnologias 
d) reflexão coletiva para proposição de novas metas educacionais inerentes às demandas da 
instituição 
10- Em algumas falas, as palestrantes colocaram que os sujeitos não serão mais os mesmos 
quando 
retornarem presencialmente às instituições de ensino. Nesse sentido, o CP precisa ter em mente 
três 
questões que são: 
a) por que planejar/como planejar/o que planejar 
b) por que avaliar/como avaliar/ o que avaliar 
c) o currículo que tínhamos/ o currículo que temos/ o currículo que queremos 
d) a escola que tínhamos/ a escola que temos/ a escola que queremos