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Profa. Ma. Tatyane Perna UNIDADE I Ética e Intervenção Profissional em Educação Física Fundamentos da ética Fundamentos da bioética Deontologia Resoluções e Diretrizes do Conselho Federal de Educação Física Código de Ética dos Profissionais de Educação Física Atuação do profissional de Educação Física em equipes multidisciplinares Casos específicos em ética profissional Equipes esportivas: regras, respeito e violência Conteúdo da disciplina Unidade I Unidade II Discussões de temas atuais da profissão, abrangendo os valores éticos e morais que permeiam o exercício do profissional em Educação Física. São objetivos: Refletir sobre a atuação profissional; Discutir comportamentos esperados no exercício da profissão; Conhecer o Código de Ética dos Profissionais de Educação Física; Debater a ética profissional a partir de casos específicos. Ao final da disciplina, você será capaz de pautar sua própria atuação profissional nos direitos e nos deveres da categoria, comprometendo-se com o exercício ético da profissão nas mais diversas áreas que a compõem. Apresentação da disciplina Os estudos sobre ética são resultantes da Filosofia; Filósofos gregos Estudo da ética é atrelado ao estudo da sociedade; Pode ser entendida como uma reflexão filosófica sobre as ações humanas; Nossos comportamentos são julgados de acordo com o que é socialmente aceito em diversos aspectos; Os valores éticos e morais são aprendidos a partir do convívio em sociedade. “Os valores éticos de uma comunidade variam de acordo com o ponto de vista histórico e dependem de circunstâncias determinadas. O que é considerado ético em um contexto pode não ser considerado da mesma forma em outro” (MARCONDES, 2007, p. 10). Fundamentos da Ética Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/c ommons/4/49/IMportante-731x445.png A ética está pautada nos conhecimentos filosóficos, buscando fundamentar as normas de conduta da sociedade, comumente designada como código de ética ou moral; Foi no período entre, aproximadamente, 500 a 300 anos a.C. que surgem ideias e definições sobre o que seria ética; É importante registrar que as práticas e os costumes do mundo antigo são, em diversos elementos, muito diferentes daquilo que se encontra atualmente. Aspectos históricos e filosóficos relacionados à ética Sócrates Platão Aristóteles Fonte: livro-texto. Deixa registrado em seus diálogos discussões à volta de conceitos éticos; Parte do princípio de que todos os homens buscavam a felicidade, sendo que ético é aquele que tem capacidade de autocontrole; Aponta também que a possibilidade de agir eticamente depende do conhecimento do Bem; Diálogo: A República “O Anel de Giges” expõe a tese de que os homens somente agem com justiça por temerem o castigo caso ajam de forma contrária. Platão Anel de Giges Alegoria da Caverna Alegoria da Caverna. Em análise a esse diálogo, é possível notar que uma pessoa só poderá tornar-se justa e com virtudes a partir de um processo de transformação pelo qual deve passar, afastando-se das aparências e do preconceito para adquirir conhecimento, sendo considerado sábio aquele que consegue atingir essa percepção. “O sábio é o único capaz de se soltar das amarras que o obrigam a ver apenas sombras e, dirigindo-se para fora, contempla o sol, que representa a ideia do Bem” (ARANHA; MARTINS, 2003). Platão Fonte: livro-texto. As discussões de Aristóteles sobre ética rumam para uma pesquisa sobre os bens concretos para o homem, em contraponto ao Sumo Bem proposto por Platão, assim, considera-se que a ética aristotélica é marcada pelo que deve ser alcançado com o objetivo de atingir a felicidade; A ética é um saber prático, cuja intenção é estabelecer as condições necessárias para que seja possível agir da melhor forma possível, visando à felicidade ou à realização pessoal; A ética a Nicômaco apresenta discussões sobre a investigação ética, sendo a publicação reconhecida como uma obra-prima da filosofia moral. Na concepção do filósofo, a felicidade é relativa à realização humana e ao sucesso, que só existirá caso aquilo que se pretende fazer seja bem feito. Aristóteles Foi marcada por uma visão teocêntrica, monoteísta, o que fez com que os valores religiosos infiltrassem as discussões sobre ética, vinculando os critérios da moral à fé. Dois pensadores principais: Santo Agostinho (Agostinho de Hipona). São Tomás de Aquino. Valls (2013) acredita que a religião foi responsável por grande parte do progresso moral da humanidade, porém ressalta que o fanatismo religioso, por diversas vezes, contribuiu para obscurecer “[...] a mensagem ética profunda da liberdade, do amor, da fraternidade universal” (p. 37). Idade Média Fonte: livro-texto. Abordou questões éticas em seus diálogos, apoiando-se na filosofia grega, especialmente em Platão, tratando-as baseado nos conhecimentos do cristianismo; No cristianismo, os valores éticos e morais se identificam com os valores religiosos; o homem deve viver para amar e servir a Deus, o ideal de vida é uma vida de acordo com as doutrinas e os dogmas religiosos; O livre-arbítrio é tema central nas argumentações de Santo Agostinho e, de acordo com o teólogo, é a característica humana responsável pelas escolhas e ações, permitindo que se haja de forma ética ou não. Santo Agostinho (354-430) Suas concepções éticas foram baseadas na filosofia grega, mais especificamente nas contribuições de Aristóteles, procurando mostrar que as ideias do filósofo grego eram compatíveis com o cristianismo; Fica claro que, na Idade Média, a moral e a ética eram transmitidas por uma experiência religiosa, ou seja, seguir as doutrinas e os mandamentos era obedecer a Deus, e os preceitos éticos eram apresentados como leis divinas; Não havia uma diversidade de códigos morais conforme a diversidade de povos, mas sim um código ético universal. São Tomás de Aquino (1224-1274) Sobre os fundamentos da ética, podemos julgar como incorreta a alternativa: a) Os estudos sobre ética são resultantes da Filosofia. b) Estudo da ética não está atrelado ao estudo da sociedade. c) Pode ser entendida como uma reflexão filosófica sobre as ações humanas. d) Os valores éticos e morais são aprendidos a partir do convívio em sociedade. e) Foi no período entre, aproximadamente, 500 a 300 a.C. que surgem ideias e definições sobre o que seria ética. Interatividade Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common s/thumb/0/0b/Did_you_know_%28dyk%29.svg/ 600px-Did_you_know_%28dyk%29.svg.png Sobre os fundamentos da ética, podemos julgar como incorreta a alternativa: a) Os estudos sobre ética são resultantes da Filosofia. b) Estudo da ética não está atrelado ao estudo da sociedade. c) Pode ser entendida como uma reflexão filosófica sobre as ações humanas. d) Os valores éticos e morais são aprendidos a partir do convívio em sociedade. e) Foi no período entre, aproximadamente, 500 a 300 a.C. que surgem ideias e definições sobre o que seria ética. Resposta Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common s/thumb/0/0b/Did_you_know_%28dyk%29.svg/ 600px-Did_you_know_%28dyk%29.svg.png Momento de transição da Idade Média para a Idade Moderna, fica marcado por grandes transformações no pensamento científico e filosófico. Immanuel Kant (1724-1804): idealiza a ética com o ideal da autonomia individual; suas obras procuraram formular conceitos sobre uma filosofia moral pura e com questões morais concretas e aplicação prática dos princípios éticos; para ele, o agir de maneira moral e ética se fundamenta apenas na razão, ou seja, rejeita as concepções que até então eram predominantes das filosofias grega e cristã, não aceitando que a ação moral deve se orientar a partir da felicidade, por exemplo. Suponhamos a norma moral “não roubar”: para a concepçãocristã, o fundamento da norma se encontra no sétimo mandamento de Deus; para Kant, a norma se enraíza na própria natureza da razão, se todos podem roubar, não há como manter posse do que foi furtado. Renascimento Propõe um rompimento com a moral cristã e com a tradição grega, até então prevalecentes no campo da ética; Orienta seu pensamento na direção de recuperar questões relacionadas ao inconsciente e instintivas, que foram subjugadas pela razão por tanto tempo; Em sua obra Além do bem e do mal, de 1886, Nietzsche indaga sobre a dicotomia bem/mal e verdadeiro/falso, em que se encontrava baseada a tradição do conhecimento. Para ele, esses conceitos, até então tratados como objetivos e oriundos da razão universal, são, na verdade, fruto dos sentimentos humanos, resultantes da cultura, da história e da educação; Crítica à ideia de que os valores morais são universais e objetivos, defendendo que esses valores possuem origem em uma cultura e um momento histórico específicos. Friedrich Nietzsche (1844-1900) Pensador e criador da psicanálise, influenciou campos da ciência, filosofia, artes e religião; Com a formulação do conceito de inconsciente, Freud passa a questionar a fundamentação dos valores morais e éticos na razão, mostrando que as ações humanas não necessariamente são baseadas totalmente no controle racional; A ação humana é determinada em grande parte pelos elementos inconscientes, como os instintos, desejos e traumas, dos quais não se tem consciência plena. Freud não se propôs a pensar novos conceitos para ética e moral, e sim “[...] desvendar a gênese da consciência moral e dos sentimentos éticos nos indivíduos e na sociedade” (JUNQUEIRA; COELHO JÚNIOR, 2005, p. 107). Sigmund Freud (1856-1939) O autor entende por moral o conjunto de regras ou valores que são propostos às pessoas e grupos por instituições educativas; “[...] por ‘moral’ entende-se igualmente o comportamento real dos indivíduos em relação às regras e aos valores que lhes são propostos: designa-se, assim, a maneira pela qual eles se submetem mais ou menos completamente a um princípio de conduta; pela qual eles obedecem ou resistem a uma interdição ou a uma prescrição; pela qual eles respeitam ou negligenciam um conjunto de valores” (FOUCAULT, 1998, p. 26). Michel Foucault (1926-1984) Fonte: https://upload.wiki media.org/wikipedi a/commons/7/76/ Michel_Foucault_ 1974_Brasil.jpg Aranha e Martins (2003, p. 301) definem ética, também chamada de filosofia moral, como “a parte da filosofia que se ocupa com a reflexão a respeito das noções e princípios que fundamentam a vida moral”; Para Marcondes (2007), a ética está relacionada com os valores que adotamos, os atos que praticamos e como tomamos nossas decisões; Luiz (2018) acredita que a ética se constitui como uma análise reflexiva da moral, analisando seus fundamentos, implicações e consequências nos elementos ambientais e socioculturais; Cotrim (1998) define ética como sendo a parte da filosofia dedicada à reflexão sobre os fundamentos da vida moral. Conceitos contemporâneos de ética e moral Origem etimológica: Ética: Ethos, palavra grega que possui o mesmo significado de “costume”; Êthos significando “morada” ou “caráter ou índole”, e éthos se relacionando a “hábitos, costumes”; O termo ethos foi traduzido para o latim mos ou mores, que quer dizer costume; Assim derivou-se a palavra “moral”. Desta forma, etimologicamente, os termos possuem conteúdos idênticos e por isso são muitas vezes utilizados como sinônimos; Apesar disso, são estabelecidas algumas diferenças entre esses conceitos. Ética x Moral Ética: a filosofia ou ciência da moral. Moral: conjunto de regras de conduta admitidas em determinada época ou por um grupo de pessoas; conjunto de regras que determinam o comportamento dos indivíduos em um grupo social. É importante lembrar que os valores morais (ou a própria moral) acompanham as transformações sofridas pela sociedade. Observamos, contudo, que apesar de esses conceitos serem distintos, existe uma estreita articulação entre si, na medida em que a ética tem como objeto de estudo a própria moral, não existindo desligada uma da outra, mas sendo independentes entre si. Ética x Moral O que se entende por liberdade? pode-se dizer que livre é aquele que pensa e age por si mesmo, que não é obrigado a realizar o que não quer e que não seja escravo ou prisioneiro; A ideia de liberdade ética diz respeito ao sujeito moral, capaz de decidir com autonomia em relação a si mesmo e aos outros; Alguns filósofos defendiam que o ser humano não é livre, seja pelo fato de estar fadado ao destino imutável, seja pelo discurso científico que sujeita o indivíduo ao determinismo; Determinismo na filosofia é uma teoria que acredita que todos os acontecimentos possuem uma relação de causa, ou seja, tudo acontece por necessidade de acontecer e obedece a leis imutáveis. Ética e liberdade Mito das Três Moiras: Senhoras do destino na filosofia grega. Cloto (klothó): responsável por fiar o fio da vida; Láquesis (láchesis): enrolava o fio na roda da fortuna, dando os “altos e baixos” da vida das pessoas; Átropos (átropos): responsável por findar a vida. Os gregos antigos acreditavam que elas eram responsáveis por tecer o fio da vida, assim, o destino das pessoas era determinado por elas e imutável. Nessa perspectiva, nenhuma das escolhas realizadas pelas pessoas teria qualquer influência em sua vida, já que o seu destino estava nas mãos das Moiras. Ética e liberdade Sobre ética e moral, escolha a alternativa que contém apenas informações corretas: a) Ética é a filosofia ou ciência da moral. b) A origem etimológica de ética vem da palavra mos ou mores, do latim. c) Moral é a filosofia ou ciência da moral. d) A palavra moral deriva do termo grego ethos. e) Ética é o conjunto de regras de conduta admitidas em determinada época ou por um grupo de pessoas. Interatividade Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common s/thumb/0/0b/Did_you_know_%28dyk%29.svg/ 600px-Did_you_know_%28dyk%29.svg.png Sobre ética e moral, escolha a alternativa que contém apenas informações corretas: a) Ética é a filosofia ou ciência da moral. b) A origem etimológica de ética vem da palavra mos ou mores, do latim. c) Moral é a filosofia ou ciência da moral. d) A palavra moral deriva do termo grego ethos. e) Ética é o conjunto de regras de conduta admitidas em determinada época ou por um grupo de pessoas. Resposta Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common s/thumb/0/0b/Did_you_know_%28dyk%29.svg/ 600px-Did_you_know_%28dyk%29.svg.png É uma área de conhecimento proveniente da ética, que transita diante das questões relacionadas à preservação da vida e consequentemente discute a atividade dos profissionais da área da saúde; Disciplina norteadora de questões que afetam a dignidade da vida e a integridade dos seres vivos em suas dimensões biológicas, sociais e culturais; debruçou-se sobre questões relativas ao relacionamento do profissional de saúde com o paciente/cliente. O marco fundamental da regulação para as pesquisas científicas com seres humanos ocorreu no Julgamento de Nüremberg – agosto de 1945 a outubro de 1946 – no qual foram condenados, junto com oficiais nazistas, médicos que desrespeitaram os direitos humanos de prisioneiros nos campos de concentração nazistas. Fundamentos da Bioética Estudo da Sífilis não Tratada de Tuskegee (Tuskegee Syphilis Study) – 1932-1972; pesquisadores reuniram 600 homens negros, 399 com sífilis e 201 sem a doença, com o objetivo de observar a evolução da doença sem o tratamento adequado; antes mesmo do estudo ser iniciado, em 1929 já existiam estudos publicados sobre casos de sífilis não tratados; a partir da década de 1950 já havia tratamento estabelecido para adoença, mesmo assim o estudo perdurou até 1972. A inadequação inicial da pesquisa se deu pelo fato de os participantes não terem conhecimento de que tinham sífilis e nem dos efeitos por ela causados, o diagnóstico dado era o de “sangue ruim”. Fundamentos da Bioética Na década de 1970 foi criada nos Estados Unidos a Comissão Nacional para a Proteção dos Seres Humanos da Pesquisa Biomédica e Comportamental; objetivo principal de identificar os princípios éticos básicos que deveriam orientar a experimentação em seres humanos nas ciências humanas e da saúde. Em 1978, essa Comissão publicou o Relatório Belmont, o qual apresentou as diretrizes básicas da ética principialista: Autonomia; Beneficência; Justiça; Um ano depois, o princípio da não maleficência foi acrescentado. Fundamentos da Bioética Assegura o direito das pessoas de terem pontos de vista próprios, fazer escolhas e tomar decisões embasadas em seus próprios valores e crenças pessoais; São características desse princípio: existência do consentimento implícito ou a necessidade de anuência individual. Esse princípio se justifica pelo fato de o consentimento expressar autoridade para resolver disputas morais em uma sociedade pluralista. A permissão ou consentimento é a origem da autoridade, e o respeito pelo direito de consentir é condição para a sustentação de uma comunidade moral. Princípio da Autonomia (ou consentimento) A finalidade de uma ação moral é alcançar o bem e evitar o dano aos indivíduos; Um compromisso com a beneficência é uma característica de uma ação moral e, sem essa característica, o exercício da moral não tem essência; Em uma comunidade devem ter determinadas por acordo uma visão comum, uma ordenação ou explicação a respeito do bem e dos prejuízos. O princípio da beneficência implica em buscar fazer o bem para o paciente em todas as ações de assistência de saúde. A beneficência se baseia na solidariedade para gerar benefícios que garantam a integridade física, moral, intelectual e cultural do paciente, evitando riscos, prevenindo o dano e maximizando os benefícios. Princípio da Beneficência Defende a obrigação de não causar dano intencionalmente; Embora muitos autores não o distingam diante do princípio de beneficência, o de não maleficência gera a obrigação de não causar dano, incapacitar ou lesar, essa ação é bastante diferente da obrigação de ajudar os outros; Está estreitamente vinculado com a máxima hipocrática: Primum non nocere; É um termo em latim da bioética que significa: primeiro não prejudicar. Princípio da Não Maleficência Ações que visem fazer o bem de acordo com uma visão moral particular; A ideia é entender o que cabe a cada um fazer ou não fazer para que haja ação beneficente para os participantes da comunidade moral; Refere-se à distribuição igualitária dos benefícios sociais, representa as necessidades da sociedade garantindo o direito de todos a receber assistência de saúde; Os privilégios e os recursos na área da saúde devem ser distribuídos sem discriminação no tratamento das pessoas, assegurando uma efetiva administração dos recursos comunitários. Princípio da Justiça O profissional de Educação Física tem a missão de levar informação e desenvolver hábitos saudáveis que promovam a saúde e o bem-estar das pessoas; O professor de Educação Física deve ser um defensor das práticas saudáveis; Essa premissa deve preservar a dignidade da vida e a integridade biológica, social e cultural de seus alunos; A bioética sugere a reflexão a respeito de questões morais humanas relativas à saúde, à dignidade e à sobrevivência humana, respeitando-se as divergências circunstanciadas por aspectos sociais, econômicos e culturais das pessoas. Bioética aplicada ao exercício profissional da Educação Física Como pesquisa pode-se compreender a produção e a propagação do conhecimento, a inovação em científica e tecnológica no âmbito das ciências humanas, exatas, biológicas, da comunicação e da arte; A ética na pesquisa se propõe a esclarecer os fundamentos históricos e filosóficos da relação entre as atividades de pesquisa e as obrigações morais ao longo da história e até o momento presente; O princípio fundamental da ética socrática se resumia na construção de uma ciência que fosse capaz de gerar conhecimento; Para Platão, a regulação da ciência deveria ser estabelecida pelos sábios filósofos e pela razão; Aristóteles defendia que a arbitragem ética competia ao poder político, cuja finalidade é proporcionar a felicidade dos cidadãos. A ética da pesquisa na história No período medieval, a relação hierárquica entre Deus, clero e povo; A ciência foi conduzida ao patamar de instrumento de confirmação e legitimação dos estatutos fixados pela teologia dogmática; A separação entre os dogmas católicos e a ciência laica foi fundamental para a definição de novos paradigmas éticos (período do Renascimento para a Modernidade); Diante dessa nova perspectiva, livre da ação dogmática da Igreja, a ciência avançou rapidamente; Sem qualquer filtro ético, a ciência avançou com experimentos cruéis realizados nos campos de concentração nazista, usando a vida humana como combustível para a especulação científica. A ética da pesquisa na história Muitos pensadores do século XX, Gramsci, Brecht, Sartre, entre outros, afirmaram a necessidade de se restaurar o diálogo dialético entre virtude e ciência, entre ética e pesquisa. Pesquisar sem saber o propósito não é ético!! O limite ético da pesquisa deve ser ponderado pelas margens dos códigos legais da sociedade civil, pelo direcionamento da sociedade política e pela consciência individual. A ética da pesquisa na história Desde meados da década de 1980, os aspectos éticos em pesquisas envolvendo seres humanos têm gerado debates no meio acadêmico; Em 1947, foi criado o Código de Nuremberg (pós-julgamentos de médicos alemães do período nazista), em que foram instituídos princípios que impedem ações abusivas envolvendo seres humanos em projetos de pesquisa; Ainda hoje não existe um consenso a respeito das ações que podem ser aplicadas em projetos de pesquisa que usam seres humanos como amostra das experiências científicas; Por esse motivo, a instauração dos comitês de ética para a pesquisa em universidades é um fator fundamental para garantir os princípios básicos da bioética; Essas medidas visam assegurar que os benefícios de qualquer pesquisa serão maiores do que os riscos à integridade física, mental e social dos sujeitos. Ética na pesquisa em Educação Física No Brasil, as comissões éticas surgiram em 1985; Em 1996 foi criada a Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (Conep) – Resolução n. 196; A Resolução n. 196 é considerada um divisor de águas na atividade das pesquisas científicas brasileiras envolvendo humanos. Existem duas espécies de deveres éticos aos quais o cientista deve se comprometer no exercício profissional da pesquisa científica: valores universais relacionados à bioética; e os derivados de valores éticos (validade, credibilidade e justificação das pesquisas). As pesquisas e as publicações vêm sendo usadas como critério de avaliação e aprovação em programas de pós- graduação, o que vem ocasionando uma série de fraudes e abusos nelas. Ética na pesquisa em Educação Física Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/c ommons/4/49/IMportante-731x445.png A pressão para publicar pode levar à negligência de alguns métodos e condutas; A exigência de publicações tem preocupado os pesquisadores com elevados gastos em busca de espaço nas revistas indexadas nacionais e internacionais, produzindo a fragmentação de seus trabalhos e a antecipação de suas conclusões, com propostas e constatações mal elaboradas, trazendo poucas contribuições conceituais e interventivas; O plágio é um dosmaiores e mais frequentes problemas éticos dentro das produções acadêmicas. Com os recursos tecnológicos e com os avanços da internet, percebe-se uma facilidade na ação de plágio. Ética na pesquisa em Educação Física As universidades têm comitês que analisam os projetos de pesquisa, para atender aos princípios e códigos de ética; Os comitês são formados por professores da universidade e representantes de setores da comunidade que cedem parte de seu tempo para analisar projetos de pesquisa; As pesquisas devem respeitar a Resolução n. 196 do CNS e criar um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE); Em pesquisas com seres humanos existe uma série de regras e procedimentos a serem seguidos, na intenção de assegurar que os quatro princípios da bioética sejam respeitados; O pesquisador deve obter aprovação do comitê de ética antes de começar a coleta de dados. Os comitês de ética Assinale a alternativa que apresenta corretamente os conceitos da bioética: a) Autonomia, não maleficência, individualidade e bondade. b) Beneficência, justiça, não maleficência e individualidade. c) Autonomia, beneficência, justiça e não maleficência. d) Autonomia, individualidade, justiça e bondade. e) Justiça, individualidade, bondade e não maleficência. Interatividade Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common s/thumb/0/0b/Did_you_know_%28dyk%29.svg/ 600px-Did_you_know_%28dyk%29.svg.png Assinale a alternativa que apresenta corretamente os conceitos da bioética: a) Autonomia, não maleficência, individualidade e bondade. b) Beneficência, justiça, não maleficência e individualidade. c) Autonomia, beneficência, justiça e não maleficência. d) Autonomia, individualidade, justiça e bondade. e) Justiça, individualidade, bondade e não maleficência. Resposta Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common s/thumb/0/0b/Did_you_know_%28dyk%29.svg/ 600px-Did_you_know_%28dyk%29.svg.png Deriva do grego deon ou deontos/logos, significa o estudo dos deveres; A deontologia das profissões é um conjunto de normas que identifica o posicionamento moral de determinada profissão em relação à sociedade em que está inserida, incluindo o quadro normativo que se espelha na consciência moral predominante numa sociedade, os valores profissionais comuns e destaca os valores específicos de uma profissão; necessidade de um grupo profissional se autorregular, sendo submetido ao parecer de um conselho formado por membros eleitos do grupo profissional e com a função de fiscalizar o exercício profissional pelo cumprimento de regras preestabelecidas em um código. As normas deontológicas de uma profissão devem vir do acervo científico e filosófico de cada profissão, evidenciando sua identidade. Deontologia e código de ética O objetivo da deontologia é regular a atuação profissional dos membros de uma profissão para se obter a excelência no trabalho, visando conquistar a confiança do público e a credibilidade da profissão; Geralmente, códigos de deontologia ou ética profissional têm por base grandes declarações universais e buscam expressar o direcionamento ético desses documentos com adaptações cabíveis às peculiaridades de cada profissão; No entanto, ética não se finda na deontologia, no cumprimento de regras de conduta profissional; As ações dos profissionais não devem ser embasadas nas normas, e sim nos valores de uma profissão. Deontologia e código de ética O que estamos chamando de regulamentação não é a formação de um campo de atuação em Educação Física, visto que ele já existia, mas sim uma ideia de legitimação da profissão; A regulamentação da atuação profissional foi marcada pela criação dos conselhos de Educação Física, em 1998, pela Lei n. 9696. Como se deu essa regulamentação: 1940: fundação da Federação Brasileira das Associações de Professores de Educação Física; 1950: profissionais renomados da área iniciaram as discussões sobre a necessidade da regulamentação; 1980: primeiros esforços começam a aparecer com a tramitação do projeto de lei referente à regulamentação, porém vetada pela presidência; Regulamentação da profissão e criação dos conselhos de Educação Física (Confef/Cref) 1995: “Movimento pela Regulamentação do Profissional de Educação Física”; 1998: o então Presidente da República, Fernando Henrique Cardoso, sancionou a Lei n. 9696. Regulamentação da profissão e criação dos conselhos de Educação Física (Confef/Cref) Fonte: livro-texto O principal objetivo era limitar quem poderia atuar na área da Educação Física, além da possibilidade de fiscalização do Conselho; É exposto que profissionais que já exerciam, comprovadamente, atividade remunerada em alguma área da Educação Física, poderiam continuar exercendo em termos estabelecidos pelo Conselho; Esses foram os chamados provisionados. O Confef deve disciplinar a promoção das atividades físicas, desportivas e similares por meio dos direitos e dos deveres universalmente aceitos. Regulamentação da profissão e criação dos conselhos de Educação Física (Confef/Cref) Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/c ommons/4/49/IMportante-731x445.png São órgãos de fiscalização da área da Educação Física; O Conselho Federal de Educação Física tem sua sede na cidade do Rio de Janeiro/RJ, com abrangência nacional; O Confef tem os objetivos de normatizar, orientar, disciplinar, habilitar e fiscalizar o exercício das atividades dos profissionais de Educação Física. Em uma de suas resoluções, o Conselho determinou que o símbolo da Educação Física é o Discóbolo, de Myron, por ser uma das mais célebres estátuas atléticas. Nessa mesma resolução, considerou que a cor verde representaria o curso. Instituiu também o dia 1º de setembro como o Dia do Profissional de Educação Física. Conselhos Federal e Regionais e suas atribuições Curiosidade! Fonte: livro-texto Os Crefs têm por finalidade orientar e fiscalizar o exercício da profissão, zelando pela qualidade dos serviços prestados pelos profissionais de Educação Física, em defesa da sociedade; Todos os profissionais de Educação Física que exercem a profissão devem estar regularmente inscritos e registrados no Cref de sua região e portar a Cédula de Identidade Profissional expedida e assinada pelo Presidente do seu respectivo Cref. Conselhos Federal e Regionais e suas atribuições Fonte: adaptado de: https://www.confef.org.br/confef/resolucoes/167 VÁLIDA EM TODO O TERRITÓRIO NACIONAL CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA NOME REGISTRO CATEGORIA ATUAÇÃO EXPEDIÇÃO FILIAÇÃO ÓRGÃO VALIDADE VIA R.G. C.P.F. NASCIMENTO NACIONALIDADE NATURALIDADE/UF EXPEDIÇÃO/RG REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASILLEI 6.206 DE 07/05/75 Assinatura do Portador Esta Cédula tem fé pública, como documento de identidade, nos termos da Lei 6.206 de 07/05/75. P O L E G A R D IR E IT O Conselho Regional de Educação Física - CREF CÉDULA DE IDENTIDADE PROFISSIONAL Assinatura do Presidente do CREF Hoje são 21 Conselhos Regionais de Educação Física, enumerados e divididos por estados e/ou regiões do país. Cada um conta com seu próprio Estatuto, conselheiros e departamentos para registro, orientação e fiscalização das atividades profissionais em Educação Física. Conselhos Federal e Regionais e suas atribuições CREF 8 CREF 17 CREF 18 CREF 21 CREF 14 CREF 13 CREF 6 CREF 11 CREF 4 CREF 15 CREF 5 CREF 9 CREF 2 CREF 3 CREF 7 CREF 1 CREF 20 CREF 19 CREF 10 CREF 16 CREF 12 Fonte: adaptado de: livro-texto. O Conselho Federal de Educação Física possui um Regimento Interno em que são apontadas e explicadas a estrutura e a organização do Conselho, bem como a composição de conselheiros, mandatos, cargos e outros; O Conselho é composto por vinte e oito conselheiros, sendo vinte efetivos e oito suplentes, com mandato de quatro anos; são eleitos pelos presidentes dos Crefs e peloex-presidente do Confef; O Conselho possui uma estrutura dividida em: I – Plenário; II – Diretoria; III – Presidência; IV – Órgãos de Assessoramento. Regimento interno – Confef I. Plenário: é o poder máximo do Confef, sendo composto por vinte membros eleitos, pelos presidentes dos Crefs e pelo último presidente do Confef. O plenário tem a função de deliberar sobre os assuntos colocados em pauta. II. Diretoria: é o órgão que exerce funções administrativas, constituída pelo presidente, 1º e 2º vice-presidentes, 1º e 2º secretários e 1º e 2º tesoureiros. III. Presidência: a presidência será exercida por um presidente e dois vice-presidentes IV. Órgãos de assessoramento: são comissões e grupos de trabalho competentes para analisar, instruir e emitir pareceres sobre determinados assuntos. Podem ser permanentes ou temporários. Exemplos: Comissão de Controle e Finanças; Comissão de Ética Profissional; Comissão de Orientação e Fiscalização. Regimento interno – Confef Sobre as atribuições dos Crefs e do Confef, escolha a alternativa incorreta: a) O Confef deve disciplinar a promoção das atividades físicas, desportivas e similares por meio de direitos e deveres universalmente aceitos. b) São órgãos de fiscalização da área da Educação Física. c) O Confef tem os objetivos de normatizar, orientar, disciplinar, habilitar e fiscalizar o exercício das atividades dos profissionais de Educação Física. d) Aos Crefs não é atribuída a finalidade de orientar e fiscalizar o exercício da profissão. e) Todos os profissionais de Educação Física que exercem a profissão devem estar regularmente inscritos e registrados no Cref. Interatividade Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common s/thumb/0/0b/Did_you_know_%28dyk%29.svg/ 600px-Did_you_know_%28dyk%29.svg.png Sobre as atribuições dos Crefs e do Confef, escolha a alternativa incorreta: a) O Confef deve disciplinar a promoção das atividades físicas, desportivas e similares por meio de direitos e deveres universalmente aceitos. b) São órgãos de fiscalização da área da Educação Física. c) O Confef tem os objetivos de normatizar, orientar, disciplinar, habilitar e fiscalizar o exercício das atividades dos profissionais de Educação Física. d) Aos Crefs não é atribuída a finalidade de orientar e fiscalizar o exercício da profissão. e) Todos os profissionais de Educação Física que exercem a profissão devem estar regularmente inscritos e registrados no Cref. Resposta Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common s/thumb/0/0b/Did_you_know_%28dyk%29.svg/ 600px-Did_you_know_%28dyk%29.svg.png ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: introdução à filosofia. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2003. COTRIM, G. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 1998. FOUCAULT, M. História da sexualidade 2: o uso dos prazeres. 8. ed. Tradução: Maria Thereza da Costa Albuquerque. Rio de Janeiro: Graal, 1998. JUNQUEIRA, C.; COELHO JUNIOR, N. E. Considerações acerca da ética e da consciência moral em Freud, Klein, Hartmann e Lacan. Psychê, São Paulo, v. 9, n. 15, p. 105-124, 2005. LUIZ, L. T. A moral e a ética: considerações conceituais e implicações socioculturais. Revista Humanidades e Inovação, v. 5, n. 11, 2018. MARCONDES, D. Textos básicos de ética: de Platão a Foucault. Rio de Janeiro: Zahar, 2007. VALLS, A. L. M. O que é ética. São Paulo: Brasiliense, 2013. Referências ATÉ A PRÓXIMA!
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