Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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28/03/2023, 12:04 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:745824)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 46596720
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Podemos dizer que o plural da língua portuguesa e da língua inglesa se assemelham, pois ambos 
têm como regra geral o acréscimo do "s". Claro que há exceções, tanto na língua inglesa, quanto na 
portuguesa. Sobre algumas exceções do plural of nouns, plural dos substantivos, na língua inglesa, 
analise as afirmativas a seguir:
I- Os nouns terminados em Y, precedidos de vogal, acrescenta-se, apenas, um S.
II- Os nouns terminados em Y, precedidos de consoante, acrescenta-se um IES.
III- Os nouns que terminam em SH, acrescenta-se, apenas, um S.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmações I e III estão corretas.
We use the simple present to talk about things in general. We are not thinking only about now. 
We use it to say that something happens all time or repeatedly, or that something is true in general. It 
is not important whether the action is happening at the time of speaking. Em outras palavras, 
podemos dizer que utilizamos o presente simples para falar sobre as coisas em geral. Acerca das 
regras que compõem o Simple Present, assinale a alternativa CORRETA:
A Com SHE, HE e IT, utilizamos um S ou um ES, ou ainda, um IES, no Simple Present, sem
contar exceções.
B As frases afirmativas, no Simple Present, seguem sempre a mesma regra, tanto nas formas
afirmativa, negativa e interrogativa.
C Don't e Doesn't pertencem a regra do verbo to be present.
D Do e Does não pertencem a regra do Simple Present.
(ENADE, 2014) Language teachers are often frustrated by that students do not automatically 
transfers the strategies they use when reading in their native language to reading in a language they 
are learning. Instead, they seem to think reading means starting at the beginning and going word by 
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word, stopping to look up every unknown vocabulary item, until they reach the end. When they do 
this, students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a bottom-up strategy. One of the 
most important functions of language teachers, then, is to help students move past this idea and use 
top-down strategies as they do in their native language. Effective teachers show students how they 
can adjust their reading behavior to deal with a variety of situations, types of input, and reading 
purposes. They help students develop a set of reading strategies and match appropriate strategies to 
each reading situation. Some of these strategies are previewing, predicting, skimming, scanning, and 
paraphrasing texts. They include reviewing titles, section headings, and photo captions to get a sense 
of the structure and content of a reading selection; using knowledge of the subject matter to make 
predictions about content and vocabulary and check comprehension; using knowledge of the text type 
and the author to make predictions about writing style, vocabulary, and content; making a quick 
survey of the text to get the main idea, confirm or question predictions; guessing prior knowledge of 
the subject and the ideas in the text as clues to the meaning of unknown words; stopping at the end of 
a section to check comprehension by restating the information and ideas in the text. When language 
learners use reading strategies, they find that can control the reading experience, and they gain 
confidence in their ability to read the language. 
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 29 jul. 2014.
Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the following statements.
I- Skimming means to glance at the text to find the desired information.
II- Paraphrasing refers to the reproduction of the content of given text.
III- Scanning means to read a text quickly in search of its general idea.
IV- Previous knowledge refers to the knowledge accumulated from one's personal experience.
It is only correct what is stated on:
A I.
B II and IV.
C I and III.
D II.
Os pronomes demonstrativos, "demonstrative pronouns", em inglês, têm a função de indicar 
algo. No que se refere aos "demonstrative pronouns", temos o "this" (este/esta), "that" 
(aquele/aquela), "these" (estes/estas), "those" (aqueles/aquelas). Sobre os "demonstrative pronouns", 
analise as seguintes afirmativas:
I- Utilizamos o pronome "this" para indicar algo que está no singular e próximo do falante.
II- Toda vez que o falante quiser demonstrar algo no plural e que está distante dele utilizamos "these".
III- Ao nos referirmos a algo no singular e distante, o falante deverá utilizar o "that".
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
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Observe a imagem que segue:
Mickey Mice? 
Aprender, compreender e aplicar a gramática de uma língua é desafiador e, mais desafiador ainda é 
internalizar as exceções ou casos diferenciados. Um exemplo disso é a temática do plural dos nouns. 
Dentre as regras gerais, há os substantivos irregulares e, como o próprio nome diz, não se restringem 
ao que é comum para a maioria. Partindo da imagem apresentada, podemos afirmar que:
FONTE DA IMAGEM: https://intertvweb.com.br/dicas-de-ingles/plural-in-english-irregular-nouns-
mission-1/. Acesso em: 6 jun. 2018.
A Existem substantivos irregulares e com plurais diferenciados, ou seja, para eles há uma regra
geral, assim, temos uma regra geral do "S" e uma regra para os ditos irregulares.
B
A partir da regra geral, ou seja, da adição do "S", surgem as regras especiais, aplicáveis às
palavras que terminam em s, x, z, ch, sh, w, ss, k e y, mas que, em linhas gerais, também
envolvem a adição do "S".
C Caso você conte aos seus amigos que há dois camundongos no telhado você diz: "there are two
mice on the roof" e não "2 mouses on the roof".
D Na língua inglesa, a formação do plural se dá pela adição da letra "S" ao final da palavra, como
na língua portuguesa, há raros casos que podemos chamar de substantivos irregulares.
Anexo 4 Língua Inglesa I
Clique para baixar o anexo da questão
O "there is" e o "there are" significam "há" ou "existe", sendo que a única diferença entre eles é 
que um representa singular e o outro, plural. A confusão, geralmente, acontece quando pensamos 
primeiro em português, em frases como "tem um cachorro atrás de você". Nesse tipo de frase, usamos 
o verbo "ter", porém em inglês não podemos fazer o mesmo. Quando o sentido é o de "existir", não 
utilizamos "have", porque have é um verbo e deve ser usado com um pronome. Para não nos 
confundirmos, basta entender que "there is" e "there are" significam "há". Sobre o "there to be", 
analise as sentenças a seguir:
I- There are two cats on the table. (Há dois gatos em cima da mesa).
II- There is many countries across the world. (Existem muitos países pelo mundo).
III- There is a problem here. (Há um problema aqui).
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
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Você, acadêmico, ouviu e leu o podcast 'Credit Cards', na trilha de aprendizagem de Língua 
Inglesa I. Agora, releia o texto do podcast:
"A credit card is a small card containing a means of identification, such as a signature or picture, that 
authorizes the person named on it to charge goods or services to his account, on which he is billed 
periodically. The use ofcredit cards originated in the United States during the 1920s, when individual 
firms, such as oil companies and hotel chains, began issuing them to customers for purchases made at 
company outlets; their use increase greatly after World War II.
The first universal credit card, which could be used at a variaty of establishments, was introduced by 
the Diners Club Inc., in 1950. Another major card of this type was established by the American 
Express Company in 1958."
Acerca do texto que você acabou de reler, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: The New Encyclopaedia Britannica. Micropaedia, vol. 3, 1992, p. 722.
A O texto tem caráter argumentativo.
B A American Express Company popularizou o cartão de crédito tal como o conhecemos hoje.
C Quando o texto menciona Diners e American Express, está fazendo propaganda desses cartões
de crédito.
D Na década de 1920, nos Estados Unidos, surgiram os primeiros cartões de crédito.
Os nouns, substantivos, que são palavras que nomeiam seres, lugares, qualidades, sentimentos, 
noções, entre outros, podem ser classificados em diversas categorias, na língua inglesa, como: 
comuns, common; próprios, proper; concretos, concrete; abstratos, abstract; coletivos, collective. 
Sobre algumas das categorias dos nouns, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Concrete nouns.
II- Common nouns.
III- Collective nouns.
( ) Television, sun, ice cream, cell phone.
( ) Cat, bird, woman, boyfriend. 
( ) Tribe, class, army, orchestra. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III.
B II - I - III.
C III - II - I.
D I - III - II.
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O uso dos pronomes reflexivos, "reflexive pronouns" em inglês, é diferente de como fazemos 
em português. Sem contar que cada um deles pode ser traduzido de modo diferente. Portanto, é muito 
importante entender os usos deles no geral. Sobre os pronomes reflexivos e seus usos, analise as 
afirmativas a seguir:
I- A ação reflexiva acontece quando a ação do verbo recai sobre o próprio sujeito, como em: I cut 
myself. (Eu me cortei).
II- A função enfática incide no pronome que necessita combinar com aquilo que está se enfatizando. 
He himself built his house. (Ele mesmo construiu essa casa).
III- A função idiomática não tem a intenção de informar que o sujeito praticou a ação sozinho. Nesse 
caso, o pronome reflexivo deve vir precedido por "by", como em: "We did our homework ourselves". 
(Nós fizemos o nosso dever de casa sozinhos).
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.
Utilizamos o Simple Present Tense, ou Presente Simples, para expressar hábitos e fatos, ações 
repetidas ou situações, emoções e desejos permanentes ou, ainda, para dar instruções ou indicações, 
expressar eventos programados, presentes e até futuros. No que diz respeito ao uso do Simple Present 
para apresentar fatos ou verdades universais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) The Sun doesn't revolve around the Earth.
( ) Water freezes at zero degrees.
( ) She drinks tea at breakfast.
( ) The Earth revolves around the Sun.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - V - V - V.
C F - F - V - V.
D V - F - V - F.
(ENADE, 2006) Samba do Approach
Zeca Baleiro
Venha provar meu brunch
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Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho savoir-faire
Meu temperamento é light
Minha casa é hi-tech
Toda hora rola um insight
Já fui fã do Jethro Tull
Hoje me amarro no Slash
Minha vida agora é cool
Meu passado é que foi trash...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Fica ligado no link
Que eu vou confessar my love
Depois do décimo drink
Só um bom e velho engov
Eu tirei o meu green card
E fui prá Miami Beach
Posso não ser pop-star
Mas já sou um noveau-riche...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho sex-appeal
Saca só meu background
Veloz como Damon Hill
Tenaz como Fittipaldi
Não dispenso um happy end
Quero jogar no dream team
De dia um macho man
E de noite, drag queen...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(7x)
(Zeca Baleiro. Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003)
I. "[...] Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou simplesmente irregular, e todos são da 
primeira conjugação e se conjugam como os verbos regulares da classe" (POSSENTI, Sírio. Revista 
Língua. Ano I, n. 3, 2006.)
II. "O estrangeirismo lexical é válido quando há incorporação de informação nova, que não existia em 
português" (SECCHIN, Antonio Carlos. Revista Língua, Ano I, n. 3, 2006.)
III. "O problema do empréstimo linguístico não se resolve com atitudes reacionárias, como 
estabelecer barreiras ou cordões de isolamento à entrada de palavras e expressões de outros idiomas. 
Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio inventivo do povo. Povo que não forja cultura 
dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de conformar-se, queiram ou não queiram 
os seus gramáticos, à condição de mero usuário de criações alheias" (CUNHA, Celso. A língua 
portuguesa e a realidade brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1972).
IV. "Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou desaparece uma já existente" 
(PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do português e a face social da língua. Porto Alegre: AGE, 
2002).
O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro, ironiza a mania brasileira de ter 
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especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas que se confirmam na letra da 
música são, apenas:
A I e III.
B II e IV.
C I e II.
D II e III.
A regra gramatical do SIMPLE PRESENT é utilizada para expressar hábitos e fatos gerais, 
ações repetidas ou situações, emoções e desejos permanentes; para dar instruções ou indicações; para 
noticiar eventos programados, presentes ou futuros e para se referir ao futuro, depois de algumas 
conjunções, como after, when, before, as soon as, until. A estrutura que forma o simple present tense 
tem elementos diferenciados dependendo do pronome ao qual a regra se emprega. A respeito da regra 
gramatical apresentada, avalie as asserções a seguir: 
I- Na terceira pessoa do singular (he, she, it), o verbo, geralmente, termina em -s: he wants, she 
needs.
PORQUE
II- Se o verbo termina em -y, na terceira pessoa do singular, precedido de consoante, troca o -y por -
ies: fly - flies, porém, quando houver uma vogal antes do -y, apenas acrescenta -s: play - plays. Os 
verbos, com a terceira pessoa do singular, que terminam em: -ss, 
-x, -sh, -ch, -o acrescentam es: he passes, she catches, entre outras exceções.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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