Deficiência Intelectual 16-20

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Deficiência Intelectual...
16- Os instrumentos de avaliação utilizados para identificação e avaliação de crianças são diversos e utilizados pelos profissionais de acordo com a necessidade e conduta a ser empregada. Eles também possuem classificações de acordo com sua aplicabilidade.
 
Sobre a classificação dos instrumentos de avaliação, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 
I – Instrumentos de triagem.
II – Instrumentos de diagnóstico.
III – Avaliação instrucional. I
V – Avaliação para programas de acompanhamento.
 
( ) Identificar as áreas que demandam atenção e requerem apoio, bem como detectar as necessidades especiais e determinar a elegibilidade do programa.
( ) Definir possíveis problemas no desenvolvimento e certificar se o mesmo está dentro do padrão esperado.
( ) Viabilizar informações sobre resultados, com o objetivo de aprimoramento de um programa.
( ) Conhecer, acompanhar e examinar a aprendizagem do indivíduo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 II – I – IV – III.
B
 IV – III – II – I.
C
 III – IV – I – II. 
D
  I – III – IV – II.
17- A Declaração de Salamanca proclama que as escolas regulares com orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias e que estudantes com deficiência e altas habilidades/superdotação devem ter acesso à escola regular, tendo como princípio orientador de que as escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras (DUTRA et al, 2008).
 
Fonte: DUTRA, Claudia Pereira et al. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192>. Acesso em: 26 jun. 2022. 
 
Nesse sentido, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Uma escola com orientação inclusiva é aquela que oferta matrícula para todas as crianças, mesmo quando não pode atender aos encaminhamentos educacionais individuais.
II – A Declaração de Salamanca instituiu a obrigatoriedade de que os países signatários deveriam ofertar educação em instituições específicas de ensino aos indivíduos com necessidades educacionais especiais. 
III – O ensino colaborativo é um caminho para se garantir que o princípio da inclusão escolar se efetive nas instituições educativas. 
IV – O processo inclusivo pressupõe que a atuação educativa seja reexaminada, reavaliada e reestruturada constantemente como garantia da construção de espaços educativos eficientes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
 
 
A
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
B
 As afirmativas II e IV estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D
 As afirmativas III e IV estão corretas.
18- As chamadas oportunidades de prevenção à deficiência são classificadas em três tipos: Primária, Secundária e Terciária. A Primária diz respeito a prevenção da condição; a Secundária às ações para evitar a condição já existente; e a Terciária são as ações para reduzir a gravidade de incapacidades funcionais.
 
 Nesse sentido, sobre as categorias de apoios à prevenção, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 
I – Biomédico.
II – Social.
III – Comportamental.
IV – Educacional.
 
(    ) Apoio nutricional.
(    ) Envolvimento na intervenção precoce.
(    ) Tratamento para alcoolismo.
(   ) Desenvolvimento das habilidades dos pais.
 
 
A
 I - IV - III - II
B
 II - III - I - IV
C
 III - II- IV - I
D
 I - IV - II - III
19- O termo plasticidade sináptica se refere às respostas adaptativas do sistema nervoso (SN) frente aos estímulos percebidos. A maioria dos sistemas no cérebro são plásticos, ou seja, são modificados com a experiência, o que significa que as sinapses envolvidas são alteradas por estímulos ambientais captados por alguma modalidade de percepção sensorial. O conceito de plasticidade sináptica foi definido há mais de um século pelo fisiologista Charles Sherrington e é uma propriedade essencial do desenvolvimento e uma das principais funções cerebrais. Em concordância com o conceito de plasticidade, LeDoux (2002) sustenta que o cérebro é muito sensível ao ambiente, e isso não é incompatível com um funcionamento possibilitado (mas não determinado) pelos genes. A experiência permite a aquisição de conhecimentos e de informações pelo SN provocando alterações anatômicas em diversos locais do encéfalo e essas alterações modificam a intensidade das conexões entre as células”. (OLIVA; DIAS; REIS, 2009).
 
Fonte: DIAS, Gisele P.; REIS, Ricardo A. M. Plasticidade sináptica: natureza e cultura moldando o Self. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 22, p. 128-135, 2009. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/prc/a/8kbHtYrrRwBz6NHNGCNXqFc/?lang=pt#>. Acesso em: 22 jun. 2022.
 
Sobre os estágios do desenvolvimento da plasticidade, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 
I – Formação das sinapses.
II – Afinação das sinapses recém-desenvolvidas.
III – Regulação da eficácia sináptica.
 
(    ) Ocorre diariamente por toda a vida, podendo ser a longo prazo ou transitória. 
(  ) Ocorre nos estágios precoces do desenvolvimento e encontra-se sob controle dos processos genéticos.
(   ) Ocorre durante períodos críticos do desenvolvimento, estabelecida por estímulos ambientais. 
 
 
 
 
A
 II – III – I.
B
 III – I – II.
C
 I – II – III. 
D
 I – III – II.
20- A Lei nº 9.394/96, em seu artigo 59, inciso I, prevê que os estudantes PAEE devem ter assegurados, pelos sistemas de ensino, os currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades (BRASIL, 1996). Para que a escola ofereça um atendimento educacional individualizado que atenda às suas especificidades, é necessário um conjunto de ações no sentido de adequar a sua proposta pedagógica às possibilidades pedagógica” (BARBOSA; DE CARVALHO, 2019).
 
Fonte: BARBOSA, Vânia Benvenuti; DE CARVALHO, Marcos Pavani. Plano Educacional Individualizado-PEI. 2019. Disponível em: <https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/570204/2/Produto%20Educacional.pdf>.  Acesso em: 26 jun. 2022.
 
Nesse sentido, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Embora algumas adequações precisem ser realizadas, é possível atuar em sala de aula com a inclusão de todos os indivíduos. 
II – São exemplos de adequações a diversificação de textos, atividades direcionadas, colaboração ente estudantes, apoio de professor especializado. 
III – Atender às necessidades educacionais especiais de alunos inclusos em classes de ensino regular exige atenção e organização diferenciada exclusivamente da área pedagógica. 
IV – De modo geral, para garantir a inclusão integral, a escola deve se atentar aos recursos necessários para o acesso ao currículo escolar das crianças com necessidades especiais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
C
 As afirmativas III e IV estão corretas.
D
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.