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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
Andressa de Fatima dos Anjos Agostinho de Matos 
RA - 1819612 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Redenção da Serra - SP 
2021 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
Andressa de Fatima dos Anjos Agostinho de Matos 
RA-1819612 
 
 
 
 
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
Licenciatura em Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório desenvolvido como requisito para aprovação 
do componente Estágio Curricular Obrigatório – 
Estágio Supervisionado em Educação Infantil – 
Docência, no curso de Licenciatura em Pedagogia da 
Universidade Virtual do Estado de São Paulo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Redenção Serra - SP 
2021 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EDUCAÇÃO INFANTIL– 
DOCÊNCIA 
 
Nome: Andressa de Fatima dos Anjos Agostinho de Matos RA: 1819612 
Licenciatura: Pedagogia Polo: Redenção da Serra 
Professor Mentor: Maria Roseli dos Santos Rosa 
Período: 08/092021 à 13/10/2021 
Local: Prédio II da Unidade Escolar E.M.E.I.E.F. Edna Regina de Oliveira e Silva 
Endereço: Avenida 10 de Fevereiro, Centro 
Fone: (12) 3676-1001 
Cidade: Redenção da Serra/ SP 
Email: educacaoinfantil@redencaodaserra.sp.gov.br 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO.............................................................................................................................................1 
2. APRESENTANDO A ESCOLA.............................................................................................1 
2.1. Características da escola.....................................................................................................2 
3. VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO.................................................................................................3 
3.1. INÍCIO DO ESTÁGIO...............................................................................................................3 
3.2. VIVÊNCIANDO A SALA DE AULA ( OBSERVAÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS)........................4 
3.3. Caracterização do PP e demais regulamentações.................................................................6 
3.4. Futuro da escola..................................................................................................................7 
3.5. A escola como um grupo social...........................................................................................8 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................................................9 
Referências..............................................................................................................................11 
 
APÊNDICES 
APÊNDICE A - ...........................................................................................................................13 
APÊNDICE B - ......................................................................................................................14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
1. INTRODUÇÃO 
O presente relatório irá descrever uma experiência de estágio em Educação Infantil 
realizado no período de 08/09/2021 á 30/09/2021. 
O estágio é um dos momentos mais importantes no processo de formação 
profissional. É um treinamento que possibilita ao estudante vivenciar o seu local de 
trabalho, permitindo observar oque foi estudado nos livros onde a realidade teórica é bem 
diferente da vivida no ambiente de trabalho. 
A prática em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia a dia como 
professor, portanto é no estágio prático em sala de aula que o futuro professor tem a 
oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com êxito sua profissão. 
Segundo Silva, 2007, p.35. “A primeira concepção que deve nortear o papel do 
professor é: aprender e ensinar e ensinar a aprender. Ambas constituem um processo 
dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um aprendizado.” 
De acordo com a LDB (Lei de Diretrizes e Bases), o estágio supervisionado é uma 
exigência da educação Nacional nº 9394/96. Este relatório tem a finalidade de apresentar os 
dados obtidos por meio da disciplina estágio supervisionado Anos Iniciais- Docência 
realizado na concedente EMEIEF Edna Regina de Oliveira e Silva, localizada no município 
de Redenção da Serra SP. O objetivo desse estágio foi estabelecer uma relação entre a 
realidade escolar e a teoria aprendida até então, podendo assim vivenciar os conhecimentos 
adquiridos ao longo do curso, observando a realidade escolar, sua problemática e podendo 
refletir sobre a melhor maneira de agir e as melhores práticas a serem usadas dentro de 
uma escola. 
 
 
2. APRESENTANDO A ESCOLA 
 
O presente estágio foi realizado na EMEIEF Edna Regina de Oliveira e Silva, 
localizada no município de Redenção da Serra SP, que encontra-se no Vale do Paraíba, 
mais precisamente na Serra do Mar, esse município possui cerca de 4000 habitantes, e teve 
de ser reconstruído por volta de 1974 quando houve a inundação da velha cidade. 
A escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental foi criada pelo 
decreto municipal de nº 555, de 06 de agosto de 2001 e Decreto Estadual nº 43.072/98, em 
decorrência do Convênio de Ação de parceria Educacional Estado/ Município, oferece 
Ensino Infantil e Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano, funcionando em dois turnos diurnos 
2 
 
e um turno noturno, com carga horária anual de 800 (oitocentas) horas para a Educação 
Infantil e 1.000 (mil) horas para o Ensino Fundamental diurno, ministrada em duzentos dias 
de efetivo trabalho escolar. A Educação de jovens e Adultos (EJA) noturno, correspondente 
aos anos iniciais do Ensino Fundamental, com carga horária semestral de 400 
(quatrocentas) horas, ministrada em cem dias de efetivo trabalho escolar. 
A unidade I –Ensino Fundamental instituição educacional/escola EMEIEF Edna 
Regina de Oliveira e Silva, está situada especificamente na Travessa 9 de Julho nº 60 
Centro, em Redenção da Serra, estado de São Paulo, CEP: 12170-000 ao lado da agencia 
dos correios. 
Prédio 1: Trata-se de uma escola de médio porte que atualmente atende 277 alunos 
matriculados, distribuídos em 12 turmas, no período da manhã e tarde funcionando das 7h 
às 17h40min de segunda à sexta-feira contemplando o seguimento do fundamental de 6 a 
10 anos. 
 I – Ensino Fundamental de nove anos – Anos Iniciais (1º ao 5º ano), para ingresso 
de alunos com 06 anos completos ou a completar até data prevista em legislação específica 
em vigor; 
II – Educação de jovens e adultos – E.J.A. ( Termos I e II – Anos Iniciais), para 
alunos com idade igual ou superior a 15 (quinze) anos, nos termos da legislação específica 
em vigor. 
 Prédio 2: Atualmente atende 85 alunos distribuídos em 4 turmas no período da 
manhã com funcionamento das 7h às 12h20min de segunda à sexta-feira contemplando a 
Primeira Infância de 4 a 5 anos e são distribuídos em duas etapas: Etapa I e Etapa II. 
 A Educação Infantil onde realizei este estágio esta situada á Av. 10 de fevereiro, 
225 – Centro - Redenção da Serra, Estado de São Paulo – CEP: 12170-000, área 
jurisdicionada á Diretoria de Ensino da região de Taubaté a ministrar os cursos: 
III – Educação Infantil (1ª e 2ª Etapa da Pré-escola), para ingresso de alunos com 04 
anos completos ou a completar até data prevista em legislação específica em vigor; 
 
2.1. Caracterização da Escola 
 
O Prédio 2 da Unidade Escolar EMEIEF Edna Regina de Oliveira e Silva possui 
boa infraestrutura, os ambientes são limpos e arejados com uma boa iluminação, todos os 
alunos tem acesso a merenda escolar servida 2 vezes no período,feita com carinho pelas 
merendeiras e acompanhado por nutricionista. 
3 
 
 O prédio da instituição esta sempre em manutenção para uma melhora do espaço 
escolar. A escola tem o pátio coberto para apresentação de atividades culturais realizadas 
pelos alunos . 
Neste mesmo pátio tem o refeitório e espaço para o recreio além do parque que é 
dirigido e assistido por monitor escolar e inspetor de alunos. A estrutura física do Prédio da 
Educação Infantil possui: Pátio, Refeitório, Parque, Direção, Cozinha, 4 salas de Aula, Sala 
de Reunião Pedagógica, Banheiro Feminino, Banheiro Masculino, Banheiro de 
Funcionários e uma sala de ateliê. 
 Corpo diretivo conta com uma diretora, um Coordenador Pedagógico, o corpo 
docente da escola dispõe de 04 professores e 5 funcionários permanentes. 
 Durante o período de estágio a escola permaneceu sempre limpa e organizada 
seguindo protocolos de segurança contra disseminação da COVID-19. 
Esta instituição de ensino Educação infantil, ( prédio 2) oferece (1ª e 2ª Etapa da 
Pré-Escola, para ingresso de alunos com 04 anos ou a completar até data prevista em 
legislação específica em vigor. A escola tem possibilitado aos alunos que não estão 
frequentando presencialmente a possibilidade de fazerem suas atividades em casa através 
de apostilas e também está disponível para tirar dúvidas para aqueles que solicitarem. 
Devido aos protocolos de segurança a escola age fazendo um esquema de rodízio com os 
alunos que estão frequentando presencialmente para que os mesmos possam sentir-se 
seguros nessa faze de aprendizagem. 
 
3. VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO 
 
3.1. Início do estágio 
 
 O estágio iniciou-se no mês de Setembro, como é o habitual nessa escola as crianças 
chegam sentam á mesa do refeitório e aguardam pelo lanche, atualmente antes de entrarem 
na escola é medida a temperatura, higienizada as mãos e confere-se se todos estão usando 
máscaras. Como trata-se de crianças com idade entre 04 e 05 anos, algumas tem dificuldade 
em permanecer na escola, alguns alunos chegam a chorar quando são deixados na unidade 
pelos pais, outros chegam através do transporte escolar pois moram na zona rural e acabam 
adormecendo. Pontualmente ás 7h20min toca o sinal , este sinal tem um som mais leve do 
que o do Prédio 1, organiza-se a fila, com distanciamento de 1,5m, é feita uma oração e 
todos vão para suas salas com os professores. Na educação infantil ainda não foi necessário 
4 
 
fazer 2 horários de intervalo (recreio), para que não houvesse aglomeração entre alunos, 
sendo assim das 10:00hrs as 10:30hrs ocorre o intervalo. 
Nesse momento está sendo tranquila a movimentação das crianças, pois estão todos 
acostumados a estar sempre usando a máscara, fazer a troca da mesma após o intervalo, 
higienizar sempre as mãos e manter o distanciamento. 
 Como no prédio 1 no prédio 2 todos os dias antes dos alunos irem embora é feita a 
entrega de 2 máscaras descartáveis para cada aluno presente em sala de aula para que 
assim se mantenha a segurança feita através do uso de máscaras. Ao 12h20min bate o sinal 
e os alunos aguardam em sala a chegada do transporte escolar , os que residem na cidade 
esperam pelos pais ou responsáveis no portão de saída , o inspetor de alunos faz a medição 
de temperatura novamente, e as monitoras encaminham os alunos para o transporte que os 
aguarda . 
 Neste momento os funcionários da limpeza seguem higienizando as salas de aula, 
banheiros e demais locais que foram utilizados para que no dia seguinte esteja tudo limpo e 
organizado para receber os alunos novamente. 
 
3.2. Vivenciando a sala de aula (observação de práticas pedagógicas) 
 
 A salas de aula são equipadas de acordo com a faixa etária, os recursos, materiais 
disponíveis são acessíveis aos alunos e professores, como meio de enriquecer as aulas. 
Dentro da sala de aula pude observar a rotina seguida por professores, em especial minha 
observação foi com alunos da segunda etapa, dentro dessa rotina acompanhei conteúdos 
abordados em sala. 
 Ao iniciar suas aulas a professora explica aos alunos cada passo a ser seguido durante o 
dia, fazendo assim com que os alunos entendam como será a aula, depois realiza a roda de 
conversa, dando sequência a rotina. Assim segue-se hora da história, registro, atividade 
dirigida, higienização, lanche, escovação, coordenação motora e a saída, participei de 
algumas aulas em que a professora trabalhava a contação de histórias. 
 Foi possível observar nessas aulas que a professora trabalhou o tema de forma clara e 
simples para que os alunos entendessem o sentido da aula e conseguissem realizar as 
atividades. 
 Na segunda-feira foi trabalhado ( A hora da história), com (O monstro das cores), a 
professora fez uso de um vídeo que traz ensinamentos incríveis. 
https://www.youtube.com/watch?v=x5c2O90WsmQ 
https://www.youtube.com/watch?v=x5c2O90WsmQ
5 
 
 Após a exibição do vídeo a professora disponibilizou aos alunos um desenho 
impresso do monstro das cores sugerindo aos mesmos que pintassem a figura da cor que 
desejassem e com massinha de modelar fizessem a expressão de como estavam se sentindo 
naquele momento. Feito isso instruiu os alunos á recortar a figura em duas partes formando 
um quebra cabeça das cores para assim brincarem formando os pares de acordo com as 
cores. 
 Na terça-feira foi trabalhado O monstro das cores, ( Espelho das emoções), para esta 
atividade orientou as crianças a ficarem frente á um espelho, jogar um dado, dado este 
ilustrado com figuras de emoções, (raiva, tristeza, alegria, calma, amor, medo) assim 
instruiu as crianças a jogarem este dado para que as mesmas reproduzissem a emoção que 
aparecesse. Nós nos surpreendemos com as crianças nesta atividade, pois as vezes haviam 
crianças que não queriam reproduzir as emoções. 
 Depois que acabamos esta atividade com as crianças a professora distribuiu o desenho 
do monstrinho das cores novamente, mas dessa vez só o rostinho dele e instruiu as crianças 
a pintar o monstrinho com a cor que elas mais gostavam, recortar nos locais indicados e 
brincar como se fosse uma máscara. 
 Quarta-feira foi a hora da música, (Qual cor você quer?), a professora exibiu este 
vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=YRhBa14c 
 Após exibir este vídeo entregou aos alunos pedrinhas de várias formas, instruindo os 
alunos a pintar as pedrinhas formando vários monstrinhos de muitas cores. 
 Na quinta-feira exibiu o vídeo ( Pintor de Jundiaí), hora da música, após a exibição do 
vídeo propôs as crianças uma brincadeira simples, mas também muito divertida, que foi de 
separar objetos diferentes mas que sejam da mesma cor. Assim ela sugeria uma cor para 
cada criança e pedia a eles que buscassem objetos daquela cor. Fazendo isso com todas as 
cores dos monstros. Quando terminamos essa atividade a professora sugeriu aos alunos 
fazerem uma pintura soprada, onde os alunos misturavam a tinta guache com um 
pouquinho de agua, aos poucos cada aluno pingou um pouco da sua tinta no centro do papel 
soprando, formando um monstrinho. Feito isso as crianças colaram olhinhos e boca 
disponibilizados pela professora, formando assim um monstrinho soprado, esse dia foi bem 
divertido. 
 Sexta-feira a Atividade proposta foi a mágica das cores, a professora utilizou garrafa de 
plástico transparente de 200ml que são mais fáceis para a criança segurar, algodão e tinta 
guache. Então a professora instruiu as crianças a colocarem um pouco de tinta guache na 
tampa e cobrir com algodão de forma que ela se prendesse um pouco na rosca da garrafa 
https://www.youtube.com/watch?v=YRhBa14c
6 
 
quando fechada. Por fim colamos olhinhos e boca na garrafa formando o monstrinho das 
cores. Feito isso as crianças agitavam a garrafa pra ver a cor que iria aparecer. Neste 
momento perguntávamos para as criançassobre a cor que ela achava que iria aparecer e 
víamos a cor que realmente aparecia. Neste dia também foi feita a colagem de lã onde a 
professora entregou a imagem dos monstrinhos em folha de sulfite e disponibilizou pedaços 
coloridos de lã aos alunos, assim a tarefa era enfeitar o monstro das cores com a lã colorida. 
 Através dessas atividades foi possível explorar as emoções que foram explicadas as 
crianças através das cores. É importante reconhecer as emoções também por proporcionar o 
desenvolvimento da empatia nas crianças, a capacidade de compreender e se colocar no 
lugar do outro. Aprendendo a nomear e a reconhecer as emoções a criança passa a 
identifica-las não somente em si mas também nos outros. Com essas atividades cada aluno 
disse oque estava sentindo, escolheu a cor correspondente aos seus sentimentos. 
 Foi trabalhado a fala, escuta, pensamento e imaginação, traços, sons, cores e formas, 
(O eu, o outro e o nós), campos de experiência da BNCC. 
 Este conteúdo despertou a curiosidade e atenção dos alunos buscando atenção dos 
mesmos. O conteúdo aplicado foi sequenciado e organizado didaticamente, a professora 
utilizou de formas e meios adequados para a idade e interpretação de alunos menos 
avançados até os quais já tem uma compreensão mais avançada do conteúdo em questão. 
 
 
3.3. Caracterização do PP e demais regulamentações 
 
 A filosofia educacional da Rede Municipal de Ensino de Redenção da Serra se baseia 
na formação integral do aluno e no desenvolvimento de suas habilidades e competências, 
buscando a harmonia entre as dimensões afetivas, psicomotoras, cognitivas e sociais, 
aliando o conhecimento cientifico, à formação humana. Tem como missão assegurar um 
ensino de qualidade garantindo o acesso e a permanência do aluno na escola, formando 
cidadãos críticos, capazes de agir na sociedade. 
 Na unidade escolar o aluno é visto como agente ativo e participativo do processo da 
sua aprendizagem e o professor como agente na mediação entre o aluno e a busca por novos 
conhecimentos. 
O professor deve ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento e não 
apenas aquele que detém a informação. Ele deve atuar como um pesquisador, que provoca 
7 
 
o aluno a ser também curioso e descobrir a partir de seus próprios questionamentos. Deve 
convidar o estudante a ver a realidade como seu objeto de estudo 
 Sendo assim, a participação dos alunos nas aulas é de suma importância, pois estará 
expressando seus conhecimentos, preocupações, interesses, desejos e vivências de 
movimento podendo assim, participar de forma ativa e crítica na construção e reconstrução 
de sua cultura de movimento e do grupo em que vive. 
 Baseado numa metodologia que propicia a construção do conhecimento através de 
atividades significativas, pautado na interação entre os envolvidos e na transformação do 
meio em que está inserido. Acreditando que a educação, voltada para o aperfeiçoamento da 
pessoa humana, deve não só incluir os conteúdos que possibilitam a compreensão, mas que 
permita a articulação entre eles, superando as fronteiras que inibem, reduzem e fragmentam 
o saber. O Currículo desenvolvido é organizado a partir das necessidades dos alunos, 
inferidas a partir das avaliações frequentes que se realizam na escola e das discussões dos 
grupos de planejamento, seguindo as Orientações dos Documentos a nível Federal, 
Estadual e Realidade Local (Municipal). Sabendo que a aprendizagem preconiza tempo e 
espaço diferenciados para os sujeitos constituírem-se socialmente, buscamos trabalhar com 
as diferentes formas possíveis e necessárias de aprender e ensinar para atingirmos nossos 
objetivos enquanto instituição escolar. 
 
3.4. Futuro da escola 
 
As famílias se constituem de diversas maneiras e sendo a maioria moradores da 
Zona Rural, onde a sustento familiar sai da terra. A maior parte dos alunos têm grandes 
necessidades socioeconômicas e muitos apresentam dificuldades de aprendizagem. As 
famílias entendem que todos são respeitados dentro de suas necessidades específicas, 
mesmo que sejam pequenas, e percebem um envolvimento especial com os alunos que têm 
necessidades especiais: carinho, atenção, acolhimento. Quando perguntamos a respeito da 
participação da família na escola, percebemos que a comunidade considera “participação”, 
basicamente a frequência em reuniões, entrega de boletins, conversa com os professores, 
participação em evento. Não conseguimos perceber que a comunidade entenda como 
possível sua participação em decisões que devem ser tomadas ou no currículo, ou na 
avaliação. A falta de tempo é considerando o maior empecilho da participação dos pais. 
 Já o Currriculo nos termos da Legislação vigente, são elementos integrantes do Plano de 
Gestão Escolar, contam com uma Base Nacional Comum e uma Parte Diversidade. 
8 
 
 § 1.º - A Parte Diversificada do currículo é composta por Língua Estrangeira Moderna 
(Inglês) e Informática Aplicada. 
 § 2.º - Os componentes curriculares a serem trabalhados nos anos iniciais serão 
anualmente indicados nas Matrizes Curriculares, nos termos das legislações em vigor, 
devendo serem homologadas pelos órgãos superiores. 
 A avaliação do processo de ensino e aprendizagem envolve a análise do conhecimento, 
das habilidades e competências adquiridas pelo aluno e também de aspectos formativos, 
através da observação de sua participação nas atividades pedagógicas. O processo de 
avaliação do ensino e da aprendizagem será realizado através de procedimentos externos e 
internos. 
 I-A avaliação externa do rendimento escolar, a ser implementada pelos órgãos 
governamentais, tem por objetivo oferecer indicadores comparativos de desempenho para a 
tomada de decisões no âmbito da própria escola e nas diferentes esferas do sistema. 
 II - A avaliação interna do processo de ensino e de aprendizagem dos alunos, a ser 
realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da 
implementação do currículo, será redimensionada da ação pedagógica. 
 As atividades de recuperação preventiva devem acontecer durante os horários de aula 
como Recuperação Contínua e no contra turno de acordo com o resultado das avaliações e a 
necessidade dos alunos. 
 
3.5. A Escola como um grupo social 
 
 A instituição Educacional/ escola procura sempre atender o melhor possível a 
comunidade, abrindo suas portas para novas matriculas e resolução de possíveis problemas, 
sempre com respeito e profissionalismo da direção, professores e funcionários. A mesma 
incentiva sempre a presença dos pais nas reuniões que são realizadas para tratar de assuntos 
do interesse do mesmo, sendo assim os pais podem ficar cientes do que ocorre na vida 
escolar de seus filhos podendo intervir e ajudar nas dificuldades e problemas que possam 
haver, além de uma proximidade maior entre a escola e os pais. Nesse momento as reuniões 
foram menos frequentes, devido a pandemia do COVID - 19. 
 Na Educação Infantil existe um projeto bimestral que traz a família para a escola com 
atividades diversas durante o dia. A Festa Junina também é um evento externo que impacta 
e agrada a comunidade. 
9 
 
 A comunidade tem uma imagem positiva da escola, observada através dos comentários 
das famílias que também consideram importantes os conteúdos desenvolvidos dentro da 
mesma, entendendo que eles são importantes para o crescimento pessoal individual e para 
“a vida e o futuro”. Quando os filhos apresentam dificuldades de aprendizagem na escola, 
os pais tentam resolver com conversas e “ajudando a fazer as tarefas”. Caso não se resolva, 
é muito natural procurar a escola e os professores, pois são sempre bem atendidos. As 
famílias entendem que todos são respeitados dentro de suas necessidades específicas, 
mesmo que sejam pequenas, e percebem um envolvimentoespecial com os alunos que têm 
necessidades especiais: carinho, atenção, acolhimento. Quando perguntamos a respeito da 
participação da família na escola, percebemos que a comunidade considera “participação”, 
basicamente a frequência em reuniões, entrega de boletins, conversa com os professores, 
participação em evento. Não conseguimos perceber que a comunidade entenda como 
possível sua participação em decisões que devem ser tomadas ou no currículo, ou na 
avaliação. A maior parte dos alunos têm grandes necessidades socioeconômicas e muitos 
apresentam dificuldades de aprendizagem. Ao olhar para os estudantes mais 
individualmente, percebendo com mais clareza o potencial de cada um e entendendo a 
necessidade de propostas de intervenção cada vez mais individualizadas, utilizando todos 
os espaços de aprendizagem que a escola oferece de maneira integrada. 
 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Também conhecida como ensino infantil, a educação infantil é a primeira etapa da 
educação básica. Nestes dias em que participei como estagiária no trabalho escolar, pude 
observar como ocorre o processo de ensino, aprendizagem e funcionamento da escola. Foi 
de grande importância poder visualizar á situação do professor e sua postura para com os 
alunos dentro da unidade escolar. 
 Analisando as aulas pude observar que elas foram preparadas para suprir as 
necessidades da classe com relação á conteúdos e por isso havia uma participação maior 
dos alunos. Como estagiária achei a vivência no campo do estágio muito engrandecedora, 
capaz de fornecer muitos subsídios em torno da prática docente, proporcionando um novo 
olhar acerca do ambiente escolar e da sala de aula. Através desta experiência tive a 
oportunidade de acompanhar o atendimento a alunos de inclusão e atividades com o 
professor de Educação Física que vieram acrescentar meu repertório. Posso dizer também 
10 
 
que aprendi muito com esta equipe, considero então essa escola ótima tanto em sua 
estrutura física, político pedagógica e profissional, para a formação de futuros cidadãos, 
tanto como pessoas publicas, quanto seres pensantes, capazes de opinar e respeitar a 
opinião, capaz de tomar decisões em prol do bem de todos. 
 A educação infantil é considerada uma das mais importantes etapas da formação das 
crianças, pois é onde as mesmas começam a existir fora do convívio familiar, foi de grande 
importância este período de estágio na educação infantil pois tive a oportunidade de lidar 
com diferenças, desenvolvimento da personalidade e da autonomia, criação de laços de 
amizade e descobertas vividas pelas crianças. 
 Enfatizo aqui também a relação que existe entre essa equipe escolar onde os professores 
sempre dialogam entre si sobre situações presenciadas em sala de aula, propondo assim 
possíveis soluções para desafios encontrados . 
 Acompanhando as aulas na turma da segunda etapa em especial, pude testemunhar o 
empenho da professora e a vontade de algumas crianças em aprender. Mesmo diante da 
atual realidade em que estamos onde muitos alunos estão em defasagem em seu 
aprendizado. 
 Por fim testemunhei a importância do professor na vida de seus alunos, o educador da a 
direção, possibilita a aprendizagem, pude perceber o quanto é importante preparar as aulas 
e ter o domínio sobre o conteúdo, para que se possa ter os nossos objetivos alcançados. 
 Para um futuro Pedagogo conhecer a realidade de uma escola é uma oportunidade 
incrível para seu futuro , pois é na prática que poderemos entender tudo oque estudamos e 
nos tornar verdadeiros professores. 
 Com esse estágio tive a oportunidade de adquirir conhecimentos e além disso uma 
grande troca de experiência entre mim e a equipe docente da concedente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
REFERÊNCIAS 
 
ANA TEBEROSKY, Aprender a ler e escrever; 
ANA TEBEROSKY, Psicopedagogia da linguagem escrita; 
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais. Secretaria De 
Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998. Disponível em : < 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf >. Acessado em : jun.2021 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Senado Federal Secretaria 
Especial De Editoração E Publicações Subsecretaria De Edições Técnicas. Brasília. 2005. 
Disponível em: < http://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf> 
Acessado em: agosto.2021. 
BRASIL. Lei Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008.Dispõe sobre o estágio de 
estudantes. Brasília, DF. Set. 2008. Disponível em: < 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007/2008/lei/11788.htm>. Acessado em: 
Agosto. 2021. 
EMÍLIA FERREIRO E ANA TEBEROSKY, Psicogênese da língua escrita; 
http://novaescola.org.br/arquivo/nome-proprio 
FREIRE,P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1998 
 
 
12 
 
APÊNDICES : 
 
a) Ficha de presença 
b) Relatório de atividades 
c) controle de carga horária 
 
Apêndice A 
) 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
 
 
 
Apêndice B 
 
 
 
 
14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
 
 
16 
 
 
 
CONTROLE DE CARGA HORÁRIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
Identificação: 
 
Nome do Estagiário: Andressa de Fátima dos Anjos Agostinho de 
Matos 
RA UNIVESP: 1819612 
Curso: Pedagogia 
Polo: Redenção da Serra 
 
COMPONENTE: Estágio Supervisionado - Docência 
SEMESTRE/ANO Segundo Semestre 2020 
INSTITUIÇÕES EM QUE REALIZOU O ESTÁGIO: CARGA HORÁRIA 
1. EMEIEF Edna Regina de Oliveira e Silva 
 
100 horas 
TOTAL DA CARGA HORÁRIA CUMPRIDA 100 horas 
 
Tabela de composição da carga horária para o Componente curricular “Estágio 
Supervisionado - Docência” 
 
 
Nº 
 
Composição da Carga Horária 
Carga 
horária 
prevista 
Observação 
 
1 
Identificação e visitas autorizadas da 
instituição (infraestrutura física, 
organização administrativa, relações com 
a comunidade e projeto pedagógico), 
para registro das dependências 
10 Descrição 
compõe o 
Relatório Final 
2 Leitura de projeto pedagógico e 
regulamentos 
10 Registro faz 
parte do 
Relatório final 
17 
 
 
3 Entrevistas com representantes de todos 
os segmentos que compõem o coletivo 
da instituição 
05 Registro faz 
parte do 
Relatório final 
4 Participação em reuniões 05 Registro faz 
parte do 
Relatório final 
5 Observação de práticas pedagógicas em 
sala de aula 
30 Registro faz 
parte do 
Relatório final 
6 Participação de atividades da Prática 
Pedagógica e com auxílio do professor 
da sala 
20 Registro faz 
parte do 
Relatório final 
7 Regência de atividades, respeitando a 
integridade do Projeto Político 
Pedagógico da Unidade Educativa e 
seus Planos de Ensino 
10 Registro faz 
parte do 
Relatório final 
8 Elaboração do Relatório Final de acordo 
com as orientações - 10 (horas) 
10 Relacionar com 
as disciplinas 
cursadas 
Detalhar no 
relatório as 
atividades 
realizadas e a 
carga horária 
 TOTAL DE CARGA HORÁRIA POR 
COMPONENTE* 
100 horas