BNCC e a área das Línguagens

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Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de comunicação:
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
F – F – V – F.
B
V – F – V – F.
C
F – V – V – F.
D
V – F – F – F.
vO Eixo da Análise Linguística/Semiótica envolve os procedimentos e estratégias (meta) cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas por gêneros (orais, escritos e mutissemióticos) e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos textos, com forte impacto nos efeitos de sentido. São apresentados em quadro referente a todos os campos de conhecimentos linguísticos relacionados à ortografia, pontuação, conhecimentos gramaticais (morfológicos, sintáticos, semânticos), entre outros” (Brasil, 2018, p. 80-82). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre um aspecto morfossintático, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Conhecer e analisar as possibilidades de estruturação da sílaba na escrita do português do Brasil.
B
 Correlacionar as classes de palavras com as funções sintáticas (sujeito, predicado, objeto, modificador etc.).
C
 Conhecer e analisar as funções sintáticas (sujeito, predicado, objeto, modificador etc.).
D
 Conhecer a acentuação gráfica e perceber suas relações com a prosódia. 
“O Eixo Oralidade compreende as práticas de linguagem que ocorrem em situação oral com ou sem contato face a face, como aula dialogada, webconferência, mensagem gravada, spot de campanha, jingle, seminário, debate, programa de rádio, entrevista declamação de poemas” (BRASIL, 2018, p. 78). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 5 dez. 2020. (EF67LP23) – Respeitar o turno de falas, na participação e conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc. Sobre o modo de tratamento para a compreensão de práticas de produção oral que a habilidade exposta faz parte, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Produção de textos orais. 
B
 Relação entre fala e escrita.
C
 Compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos dos recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos.
D
 Consideração e reflexão sobre as condições de produções orais que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e campos de atividades humanas.
“Compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos como, por exemplo, construir um álbum de personagens famosas, de heróis/heroínas ou de vilões ou vilãs. O tratamento das práticas de produção de textos compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão” (BRASIL, 2018, p.77). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Com base na dimensão, “Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e campos da atividade humana” inter-relacionada com a prática de linguagem “Eixo da Produção de Texto”, analise as afirmativas a seguir: I - Analisar as condições de produção do texto no que diz respeito ao lugar social assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo; ao leitor pretendido; ao veículo ou à mídia em que o texto ou produção cultural vai circular; ao contexto imediato e ao contexto sócio-histórico mais geral; ao gênero do discurso/campo de atividade em questão etc. II - Analisar aspectos sócio discursivos, temáticos, composicionais e estilísticos dos gêneros propostos para a produção de textos, estabelecendo relações ente eles. III - Orquestrar as diferentes vozes nos textos pertencentes aos gêneros literários, fazendo uso adequado da “fala” do narrador, do discurso direto, indireto e indireto livre. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativa I e II estão corretas.
B
 As afirmativas I e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas
“O tratamento das práticas leitoras compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, tais como as apresentadas a seguir: Refletir criticamente sobre a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos, as questões controversas presentes nos textos lidos, posicionando-se” (BRASIL, 2018, p. 73). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre a dimensão inter-relacionada do tratamento da prática leitora que tem o objetivo descrito, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana.
B
 Reconstrução da textualidade, recuperação e análise da organização textual, da progressão temática e estabelecimento de relações entre as partes do texto.
C
 Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos.
D
 Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das informações.
“Identificar e analisar efeitos de sentido decorrentes de escolhas e formatação de imagens (enquadramento, ângulo/vetor, cor, brilho, contraste), de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de câmera, remix) e da performance – movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico e elementos sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) que nela se relacionam” (BRASIL, 2018, p. 73). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre a dimensão inter-relacionada do tratamento da prática leitora que tem o objetivo descrito, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Reconstrução da textualidade, recuperação e análise da organização textual, da progressão temática e estabelecimento de relações entre as partes do texto.
B
 Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana.
C
 Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das informações.
D
 Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos.
Como já ressaltado, na perspectiva da BNCC, as habilidades não são desenvolvidas de forma genérica e descontextualizada, mas por meio da leitura de textos pertencentes agêneros que circulam nos diversos campos de atividade humana, Daí que, em cada campo que será apresentado adiante, serão destacadas as habilidades de leitura, oralidade e escrita, de forma contextualizada pelas práticas, gêneros e diferentes objetos do conhecimento em questão. A demanda cognitiva das atividades de leitura deve aumentar progressivamente desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio” (BRASIL, 2018, p. 75). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Com base na demanda cognitiva das atividades de leitura que deve aumentar progressivamente, desde do Ensino Fundamental até o Ensino Médio, e na articulação pela qual se expressa a esta complexidade, analise as afirmativas a seguir: I - Da diversidade dos gêneros textuais escolhidos e das práticas consideradas em cada campo. II - Da complexidade textual que se concretiza pela temática, estruturação sintática, vocabulário, recursos estilísticos utilizados, orquestração de vozes e linguagens presentes no texto. III - Da consideração da diversidade cultural, de maneira a abranger produções e formas de expressão diversas, a literatura infantil e juvenil, o cânone, o culto, o popular, a cultura de massa, a cultura das mídias, as culturas juvenis etc., de forma a garantir ampliação de repertório, além de interação e trato com o diferente. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 Somente a afirmativa III está correta.
Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
F – V – V – V.
B
V – V – V – V.
C
V – V – V – F.
D
F – V – V – F.
A BNCC (BRASIL, 2018, p.09) apresenta dez competências gerais para todas as áreas de conhecimento que estão relacionadas aos documentos oficiais que embasam, a LDB e a DCN para que sejam levadas em consideração no momento do desenvolvimento das habilidades específicas de cada área. FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre uma das competências gerais a ser desenvolvida na Educação Básica, de acordo com o documento BNCC, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sócias e de outras áreas do conhecimento, validando estratégias e resultados.
B
 Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 
C
 Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos e democráticos.
D
 Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
Nos quadros que apresentam as unidades temáticas, os objetos de conhecimento e as habilidades definidas para cada ano (ou bloco de anos), cada habilidade é identificada por um código alfanumérico cuja composição, segue: o primeiro par de letras indica a etapa, o primeiro par de números indica o ano a que se refere à habilidade, o segundo par de letras indica o componente curricular e o último par de números indica a posição da habilidade na numeração sequencial do ano ou bloco de anos (BRASIL, 2018, p. 30). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre a habilidade descrita por meio do código alfanumérico que faz parte da Etapa do Ensino Fundamental, anos finais, do componente curricular de Educação Física, nos 6o e 7o anos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 EF02CI07
B
 EF67EF01
C
 EI02TS01
D
 EM13LGG103
No Ensino Fundamental, anos finais, é preciso que o material de ensino utilizado nos diferentes componentes curriculares, ampliem as práticas de linguagem já conquistadas nas etapas anteriores e aprofunde a compreensão dos alunos sobre as diferentes formas de linguagem (BRASIL, 2018, p. 63-64). Com base no desenvolvimento das competências específicas que a área de Linguagens deve garantir aos alunos, articulando-se com as competências gerais da Educação Básica, analise as afirmativas a seguir: FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. I - Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais. II - Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio de diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorias e coletivos. III - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital -, para se expressar partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa I está correta.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 Somente a afirmativa II está correta.
“Assim, na BNCC, a organização das práticas de linguagem (leitura de textos, produção de textos, oralidade e análise linguística/semiótica) por campos e atuação aponta para a importância da contextualização do conhecimento escolar, para a ideia de que essas práticas derivam de situações da vida social e, ao mesmo tempo, precisam ser situadas em contextos significativos para os estudantes” (BRASIL, 2018, p. 84). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 5 dez. 2020. Os campos de atuação orientam a seleção de gêneros, práticas e atividades, procedimentos em cada um deles. Contudo, o mais importante a se ter em conta e que justifica sua presença como organizador do componente. Sobre os campos de atuação, associe os itens, utilizando o código a seguir. I - Campo artístico literário. II - Campo das práticas de estudo e pesquisa. III - Campo jornalístico-midiático. IV - Campo de atuação na vida pública. ( ) Gêneros: Fotorreportagem,foto-denúncia, editorial, reportagem. ( ) Gêneros: Denúncia, fóruns de dúvidas, debate, palestra. ( ) Gêneros: Infográfico, relato de experimento científico, artigo de divulgação científica. ( ) Gêneros: Sinopse, resenha crítica, comentário em blog cultural. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 III – IV – II – I.
B
 IV – II – I – III.
C
 I – III – II – IV.
D
 II – IV – I – III.
A programação neurolinguística (PNL) é uma ferramenta educacional, não uma forma de terapia. Ensina-se às pessoas algumas coisas sobre como seus cérebros funcionam e elas usam essa informação para se desenvolver.
 
Sobre a programação neurolinguística (PNL), analise a seguinte asserção-razão:
 
A programação neurolinguística (PNL) é a arte, porque cada pessoa imprime sua personalidade e seu estilo a tudo que é feito, por meio do processamento de imagens, sons e sensações registrados internamente.
 
PORQUE
 
Todos possuem os sistemas visual, auditivo e sinestésico, sendo comum que um deles seja mais desenvolvido do que os outros, tornando-se uma predominância sensorial.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda afirmativa é falsa.
B
As duas afirmativas são falsas.
C
A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira.
D
As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma consequência da primeira.
A programação neurolinguística é capaz de compreender a estrutura da experiência interna do homem por meio de visualizações, sons e sensações, permitindo observar e avaliar como os indivíduos processam, a nível neurológico, as informações e seus consequentes efeitos nos comportamentos e sentimentos.
 
Sobre as formas de interação com o ambiente, de acordo com a predominância sensorial, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem:
 
( ) Visual: verifica sempre o que está acontecendo ao seu redor, notando cores e formas.
( ) Auditivo: presta atenção no que está sendo dito a sua volta e não parece consciente das modificações no plano visual.
( ) Sinestésico: é focado em si e é bastante consciente do clima que o circunda, não parecendo ciente da atividade visual.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
F – V – V.
B
V – V – F.
C
V – V – V.
D
V – F – V.
“Considerando esse conjunto de princípios e pressupostos, os eixos de integração considerados na BNCC de Língua Portuguesa são aqueles já consagrados nos documentos curriculares da Área, correspondentes às práticas de linguagem: oralidade, leitura-escrita, produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística/semiótica. O eixo leitura compreende às práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador. O tratamento das práticas leitoras compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso da reflexão” (BRASIL, 2018, p.71). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre um dos objetivos das dimensões inter-relacionadas que uma das práticas do uso da reflexão é a “Dialogia e relação entre os textos”, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Identificar e refletir sobre as diferentes perspectivas ou vozes presentes nos textos e sobre os efeitos de sentido do uso do discurso direto, indireto, indireto livre, citações etc.
B
 Identificar implícitos e os efeitos de sentido decorrentes de determinados usos expressivos da linguagem, da pontuação e de outras notações, da escolha de determinadas palavras ou expressões e identificar efeitos de ironia e humor.
C
 Estabelecer relações entre as partes do texto, identificando repetições, substituições e os elementos coesivos que contribuem para a continuidade do texto e sua progressão temática. 
D
 Refletir criticamente sobre a fidedignidade das informações, as temáticas, os fatos, os acontecimentos, as questões controversas presentes nos textos lidos posicionando-se.
“Analisar a circulação dos gêneros do discurso nos diferentes campos de atividade, seus usos e funções relacionados com as atividades típicas do campo, seus diferentes agentes, os interesses em jogo e as práticas de linguagem em circulação e as relações de determinação desses elementos sobre a construção composicional, as marcas linguísticas ligadas ao estilo e o conteúdo temático dos gêneros” (BRASIL, 2018, p.72). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 9 abr. 2021. Sobre a dimensão inter-relacionada do tratamento da prática leitora que tem o objetivo descrito, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Reconstrução e reflexão sobre as condições de produção e recepção dos textos pertencentes a diferentes gêneros e que circulam nas diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana.
B
 Reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das informações.
C
 Compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos.
D
 Reconstrução da textualidade, recuperação e análise da organização textual, da progressão temática e estabelecimento de relações entre as partes do texto.
“Os conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens, que, por sua vez, devem estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas/campos de atividades humanas” (BRASIL, 2018, p. 67). FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/ uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 5 dez. 2020. Sobre os tipos textuais, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Narrativo. II - Descritivo. III - Expositivo. IV - Argumentativo. V - Injuntivo. ( ) Indicação de instruções e ordens. ( ) Apresentação de um determinada ideia, sem ter a intenção de argumentar. ( ) Defesa de uma opinião fundamentada em argumentos claros, objetivos e em fatos e dados concretos. ( ) Descrição detalhada de ambientes, pessoas, animais, objetos, situações etc. ( ) Narração de uma história a partir de cinco elementos (ação, espaço, tempo, personagem e narrador). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – III – IV – II – I.
B
 II – III – IV – V – I.
C
 V – III – I – II – IV.
D
 V – II – IV – III – I.
“Sabemos que por meio da linguagem é possível que o ser humano expresse suas ideias, pensamentos, e intenções, que mantenha contato com as pessoas e que consiga exprimir diversos posicionamentos acerca do meio onde vive. Importante salientar que “interagir pela linguagem significa realizar uma atividade discursiva, dizer alguma coisa a alguém, de uma determinada forma, num determinado contexto histórico e em determinadas circunstâncias de interlocução” (BRASIL, 1998, p. 20). FONTE: BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais – Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental – Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998. Sobre o exposto, associe os seguintes itens, utilizando o código a seguir: I - Língua. II - Linguagem. III - Práticas de Linguagem. IV - Letramento. V - Alfabetização. ( ) São experiências proporcionadas aos alunos, no contexto escolar, que contribuem para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens (BRASIL, 2018, p. 67). ( ) Aquisição do sistema convencional de escrita. ( ) Desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema de atividadesde leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem leitura e escrita. ( ) É uma parte bem definida e essencial da faculdade da linguagem, um produto social e um conjunto de convenções necessárias estabelecidas e adotadas por um grupo. ( ) É uma faculdade humana, uma faculdade que os homens têm para produzir, desenvolver, compreender a língua e outras manifestações simbólicas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 II – III – V – I – IV. 
B
 III – II – I – V – IV. 
C
 III – V – IV – I – II.
D
 III – IV – V – II – I.
“A Pedagogia da Cooperação é uma pedagogia viva e pode ser compreendida como um conjunto de sinais e indicadores, pistas e toques para orientar a caminhada rumo a cooperação” (SOUZA, 2007, p. 5). FONTE: SOUZA, C. H. L. Pedagogia da Cooperação em mediadoras/es do cooperativismo: uma experiência de aplicação no serviço nacional de aprendizagem do cooperativismo. Monografia. Universidade Paulista UNIP. Brasília, 2007. Sobre a Pedagogia da Cooperação que é desenvolvida a partir de Princípios, Procedimentos, Processos e Práticas, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Princípio de Co-Existência. II - Princípio de Com-Vivência. III - Princípio de Cooperação. IV - Princípio de Comum-Unidade. ( ) O desenvolvimento de iniciativas para reaproximar as pessoas e os seres para que seja possível se reconhecer como parte de um todo, ainda que nem todos sejam no mesmo instante e com a mesma intensidade. ( ) Incentivar que a sociedade seja cooperativa é uma ação política, um exercício de corresponsabilidade para o aprimoramento das relações humanas. ( ) Corresponde ao ambiente em que podemos cultivar o espírito em grupo. Demonstrar a necessidade do sentimento de pertencimento, que o grupo reconheça o motivo pelo qual estão reunidos e que o foco esteja no que realmente é essencial. ( ) Diz respeito à inclusão, não apenas com deficiências, mas de suas ideias, visões, sentimentos, sensações, atitudes e comportamentos. É o reconhecimento do outro com empatia e respeito às diferenças. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 III – IV – I – II.
B
 I – III – IV – II.
C
 II – III - IV – I.
D
 IV – III – II – I.
“Práticas Restaurativas são formas de gerenciamento de conflitos através das quais um facilitador auxilia as partes direta ou indiretamente envolvidas num conflito a realizar um processo dialógico visando transformar uma relação de resistência e de oposição, em relação de cooperação” (BRASÍLIA, 2014, p. 21). FONTE: BRASÍLIA. Conselho Nacional do Ministério Público. Diálogos e Mediação de Conflitos nas escolas – Guia prático para educadores. BRASÍLIA: Conselho Nacional do Ministério Público, 2014. De acordo com os objetivos centrais das práticas restaurativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Ajudar na segurança da comunidade escolar, pois têm estratégias que constroem relacionamentos e capacitam todos na escola para assumirem a responsabilidade pelo bem-estar do seus membros. ( ) Desenvolver competências nas pessoas, pois aumentam as habilidades pró-sociais daqueles que prejudicaram outros, ajudando no fortalecimento da personalidade de cada um. ( ) Trabalhar valores humanos essenciais, tais como: participação, respeito, responsabilidade, honestidade, humildade, interconexão, empoderamento e solidariedade. ( ) Restaurar aquela relação afetada pelo conflito, se possível com a reparação do dano causado à vítima. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – V – F – V.
B
 V – V – V – V.
C
 V – V – F – F.
D
 F – F – F – F.
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