EXERCICIO U IV-PRATICAS PEDAGOGICAS1

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EXERCICIO UNIDADE IV- PRATICAS PEDAGOGICAS 1
1) "A partir do material do Tema 04, Parte 01, trabalhamos a questão da análise crítica do plano de aula, entendendo que a possibilidade de fazer uma análise crítica do plano de aula pode ocorrer em dois momentos: antes ou depois da execução. Antes da execução, pode se analisar as expectativas em confronto com o conhecimento da realidade escolar. Se você conhece a turma, os espaços e materiais, a proposta pedagógica, você pode fazer uma avaliação antes da execução do plano, de forma a fazer possíveis mudanças, em virtude de um melhor entendimento do contexto escolar.
A partir dessa afirmação, podemos considerar, como alternativa correta, sobre a análise do plano de aula. _____"
( ) Analisar as expectativas em confronto com a realidade escolar é necessário para desfazer o plano anterior e refazer um novo adaptado.
( ) Conhecer a turma, os espaços e materiais, pode ajudar a cometer menos erros, sem precisar repensar o plano.
( X ) Num processo de avaliação da prática pedagógica, a análise do plano de aula se configura numa ferramenta importante para enriquecer a ação do professor.
( ) A análise crítica do plano de aula pode ocorrer apenas após a sua execução.
( ) A análise do plano dará elementos desconexos para determinar mudanças de postura e direcionamento das atividades.
2) “As crianças têm um papel de organizar a rotina da instituição e, principalmente, tem de dar sentido a essa rotina. Esse sentido precisa estar claro tanto para as crianças quanto para suas professoras.” A importância da participação nas tomadas de decisão enriquece ainda mais as vivências das crianças e dos professores, no contexto de repensar a prática pedagógica e de se reconstituir enquanto profissional no cotidiano a sua ação pedagógica.
Qual alternativa indica uma ação incorreta para efetivar o envolvimento das crianças? _____"
( ) Promover a inclusão das crianças com necessidades especiais.
( ) Respeitar a identidade, desejos e interesses das crianças.
( ) Permitir que expressem suas emoções e sentimentos.
( ) Valorizar as ideias, conquistas e produções das crianças.
( X ) Proporcionar a interação entre crianças apenas da sua faixa etária.
3) "Em relação à identificação, um dos elementos que precisam ser elencados refere-se ao nível dos alunos a que o plano se aplica. 
Qual alternativa indica um posicionamento incorreto sobre esse elemento? _____"
( ) Ao perceber que o plano não se adequa ao nível trabalhado, ou por ser avançado, ou por estar num nível abaixo, poderá ser levado em consideração para mudanças no decorrer da construção deste plano.
( ) O trabalhar um plano para um grupo de alunos de três anos, o professor pode adaptar o mesmo plano, sem precisar descartá-lo, para uso em usa turma de cinco anos.
( X ) O item nível refere-se ao nível de aprendizagem, aos que sabem certos conteúdos mais que os outros.
( ) Um questionamento que pode ser feito sobre o nível é: O plano de aula planejado contempla o nível para o qual foi planejado?
( ) Sem a identificação do nível, o compartilhamento do plano pode levar dúvidas quanto ao nível adequado a ser trabalhado, ou mostrar desconhecimento acerca da turma em que ele pode ou será trabalhado.
4) "Considere os questionamentos abaixo para a análise crítica do elemento conhecimento prévio necessário no plano de aula: 
• Os conhecimentos prévios necessários indicados foram contemplados por todos. 
• Há alunos que não tinham o conhecimento prévio indicado. 
A partir destes questionamentos, pode-se considerar correta a alternativa: _____"
( ) O conhecimento prévio pode ser considerado uma ponte para o avanço na aprendizagem, mas não faz parte da estruturação do ensino do professor, que deve focar nas expectativas da aprendizagem.
( ) Apesar da importância do conhecimento prévio, deve-se considerá-lo a partir do que o professor acredita que eles saibam, pelo nível de ensino dos alunos.
( ) O questionamento acerca do conhecimento prévio no plano de aula é uma ferramenta para entender pouco da importância desse elemento na elaboração do plano de aula.
( ) É preciso compreender a necessidade do conhecimento prévio dos alunos, sem considerar a realidade deles, pois deve-se sempre os levar além das expectativas de aprendizagem.
(X ) Diante da percepção de algum conhecimento prévio que os alunos não tenham, o professor pode usar essa indicação para fazer um trabalho acerca daquela dificuldade percebida.