Linguagem e Comunicação Docente - AV

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Disciplina: LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE  AV
Aluno: BRUNA VERIDIANA ROCHA 202301388899
Professor: ALYNE BEZERRA FACANHA VIRINO RICARTE
 
Turma: 9001
DGT0760_AV_202301388899 (AG)   31/05/2023 22:59:27 (F) 
Avaliação: 10,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2120286 - LINGUAGENS: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS  
 
 1. Ref.: 5429563 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia este anúncio veiculado na revista Veja, em 8 de julho de 2009:
O Conar existe para coibir os exageros na propaganda
Nós adoraríamos dizer que somos perfeitos. Que somos infalíveis. Que não cometemos nem mesmo o menor deslize.
E só não falamos isso por um pequeno detalhe: "seria uma mentira. Aliás, em vez de usar a palavra mentira", como
acabamos de fazer, poderíamos optar por um eufemismo. "Meia-verdade", por exemplo seria um termo muito menos
agressivo. Mas nós não usamos esta palavra simplesmente porque não acreditamos que exista uma "Meia-verdade".
Para o Conar, Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária, existem a verdade e a mentira. Existem a
honestidade e a desonestidade. Absolutamente nada no meio. O Conar nasceu há 29 anos (viu só? não
arredondamos para 30) com a missão de zelar pela ética na publicidade. Não fazemos isso porque somos bonzinhos
(gostaríamos de dizer isso, mas, mais uma vez, seria mentira). Fazemos isso porque é a única forma da propaganda
ter o máximo de credibilidade. E, cá entre nós, para que serviria a propaganda se o consumidor não acreditasse nela?
Qualquer pessoa que se sinta enganada por uma peça publicitária pode fazer uma reclamação ao Conar. Ele analisa
cuidadosamente todas as denúncias e, quando é o caso, aplica a punição.
 
Considerando a autoria e a seleção lexical desse texto, bem como os argumentos nele mobilizados, constata-se que o
objetivo do autor do texto é:
 Conscientizar publicitários sobre o compromisso ético ao elaborar suas peças publicitárias.
Alertar chefes de família, para que eles �scalizem o conteúdo das propagandas veiculadas pela mídia.
Chamar a atenção de empresários e anunciantes em geral para suas responsabilidades ao contratarem
publicitários sem ética.
Chamar a atenção de empresas para os efeitos nocivos que elas podem causar à sociedade, se
compactuarem com propagandas enganosas.
 Informar os consumidores em geral sobre a atuação do Conar.
 2. Ref.: 5429582 Pontos: 1,00  / 1,00
Texto I
[...] na leitura - e essa é a primeira re�exão que quero fazer de qualquer obra literária, de qualquer texto que tenha
por base a intensi�cação de valores - daquilo que chamamos de uma ou outra maneira aproximada de valores
literários, existe sempre, como dizia o grande crítico canadense recentemente falecido Northrop Frye, a necessidade
de conhecimento de duas linguagens. Segundo ele, na leitura de qualquer poema "é preciso conhecer duas
linguagens: a língua em que o poeta está escrevendo e a linguagem da própria poesia".
 
[...] literatura nunca é apenas literatura, o que lemos como literatura é sempre mais - é História, Psicologia,
Sociologia. Há sempre mais que literatura na literatura. No entanto, esses elementos ou níveis de representação da
realidade são dados na literatura pela literatura, pela e�cácia da linguagem literária.
 
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BARBOSA J. A literatura nunca é apenas literatura. In: Seminário linguagem e linguagens: a fala, a escrita, a imagem.
Consultado na internet em: 16 ago. 2011 (com adaptações).
Disponível em www.cmariocovas.sp.gov.br.
 
Texto II
Fatores linguísticos, culturais, ideológicos, por exemplo, contribuem para modular a relação do leitor com o texto,
num arco extenso que pode ir desde a rejeição ou incompreensão mais absoluta até a adesão incondicional. Também
conta a familiaridade que o leitor tem com o gênero literário, que igualmente pode regular o grau de exigência e de
ingenuidade, de afastamento ou aproximação.
BRASIL.  Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino
médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, v. 1, p. 68
 
Considerando os textos acima, é correto a�rmar que os professores devem:
Adotar, no ensino médio, metodologias que privilegiem a história da literatura, porque elas incorporam
contextos socioculturais que favorecem a compreensão da linguagem literária.
Buscar a adequação de obras literárias a serem lidas, tomando como referência a idade dos alunos, a
motivação deles e, ainda, o conteúdo programático, favorecendo a interação entre língua e literatura.
 Adotar metodologias que privilegiem o contato direto com o texto literário e re�exões acerca das relações
que o texto estabelece com outras áreas do conhecimento e com outros códigos e linguagens.
Privilegiar, no ensino médio, o estudo de obras da literatura brasileira e portuguesa, a �m de preparar os
alunos para o ingresso na universidade.
Privilegiar o estudo de obras que se ajustem às necessidades programáticas tanto da língua portuguesa
quanto das demais disciplinas da estrutura curricular, enfatizando a função didático-pedagógica da literatura
e de outros códigos e linguagens.
 
EM2120287 - RETÓRICA E ARGUMENTAÇÃO EM SALA DE AULA  
 
 3. Ref.: 5429717 Pontos: 1,00  / 1,00
As de�nições clássicas de retórica que estudamos enfatizam diferentes componentes ou elementos, como o
auditório, o orador ou a linguagem (o discurso). A chamada Nova Retórica, por sua vez, ao chamar a atenção para a
argumentação na construção do discurso, pode ser pertinente na sala de aula porque
O professor é um orador privilegiado que tem o domínio de seu auditório garantido por um saber
incontestável.
O professor tem de impor sua autoridade por meio de técnicas argumentativas que gerem constrangimento
nos alunos mais resistentes.
Os alunos constituem um público que recebe ensinamentos isentos de controvérsias e questionamentos.
Os alunos formam um auditório homogêneo que se opõe à autoridade do professor, mas aceita as verdades
dos livros.
 O diálogo pedagógico por meio da argumentação é um recurso para persuadir um auditório heterogêneo
como a sala de aula.
 4. Ref.: 5429803 Pontos: 1,00  / 1,00
A parábola dos cegos e do elefante, na qual cada um tem um tipo de percepção do animal, ilustra:
 O perspectivismo.
O monoculturalismo
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A argumentação quase lógica.
A falta de pluralismo.
A impossibilidade do conhecimento.
 
EM2120355 - A LINGUAGEM HIPERMIDIÁTICA NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM  
 
 5. Ref.: 5310366 Pontos: 1,00  / 1,00
O diálogo entre aprendizes e professor, no contexto das atividades pedagógicas relacionadas com as hipermídias,
seria uma estratégica voltada para:
Acompanhar os alunos nas suas di�culdades, sem interferência pedagógica.
 Orientar, estimular e avaliar a interação na solução de problemas dados aos aprendizes.
Esclarecer sobre conteúdos que já foram trabalhados em sala de aula.
Criar ambientes de disputas e con�itos para estimular a argumentação para os debates.
Estimular comportamentos investigativos individuais.
 6. Ref.: 5310367 Pontos: 1,00  / 1,00
As linguagens hipermidiáticas no campo da educação favorecem per�s de leitores com algumas características
próprias. Essas características relacionam-se:
À melhoria da capacidade de retenção e memória, sem necessariamente usar o raciocínio.
 À alfabetização midiática, para poder decifrar imagens, animações, áudios, além dos textos escritos.
À absorção de informações pontuais no hipertexto.
Ao fato de que a atenção �ca fragilizada quando se tem de abrir e ler hiperlinks.
À absorção sempre profunda das informações que a leitura de um livro impresso oferece.
 
ENSINEME: COMUNICAÇÃOE LINGUAGENS VISUAIS  
 
 7. Ref.: 6070710 Pontos: 1,00  / 1,00
Em relação aos principais fundamentos da linguagem visual, temos o ponto, a linha, o plano, o espaço e o volume.
Em relação ao ponto, assinale a alternativa que apresenta sua explicação e características de forma correta:
O ponto é uma superfície que é continua e que se estende em altura e largura. É um trajeto de uma linha em
movimento.
 O ponto em termos geométricos indica uma posição no espaço, sendo um par de coordenadas. Ele não tem
massa.
O ponto é representado por convenções que são grá�cas, é um espaço vazio, de�nido por superfícies e
linhas.
O ponto tem comprimento, mas não tem largura, pode ser reta ou em curvas, é o sustenta caracteres
tipográ�cos.
O ponto é um objeto que é grá�co, e que vai comportar o espaço tridimensional, tendo altura largura e
profundidade.
 8. Ref.: 4077278 Pontos: 1,00  / 1,00
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Qual a de�nição de simetria segundo Christian Leborg?
Objetos simétricos são arranjados apenas de um lado do eixo.
São simétricos objetos não arranjados de forma simetrica em somente um dos lados de um eixo.
Objetos simétricos e assimétricos são sinônimos.
 São simétricos objetos arranjados de forma idêntica em ambos os lados de um eixo.
São simétricos objetos arranjados de forma desigual em apenas um dos lados de um eixo.
 
00275-TEHU-2009: CULTURA MIDIÁTICA NA ERA HIPERMODERNA  
 
 9. Ref.: 5304453 Pontos: 1,00  / 1,00
Com relação à obra Modernidade Líquida, leia os itens abaixo:
I - "A sociedade do século XXI não é menos moderna que a do século anterior, mas é moderna de um jeito diferente".
II - "O espaço público é onde se faz a con�ssão dos segredos e das intimidades privadas".
III - "Tudo numa sociedade de consumo é uma questão de escolha, inclusive a compulsão da escolha ¿ por isso, o
indivíduo na modernidade líquida é sempre emancipado".
IV - "A modernidade �uida é uma era de engajamento mútuo".
V - Na modernidade líquida o trabalho é precarizado. Ele "não pode mais oferecer o eixo seguro em torno do qual
envolver e �xar autode�nições, identidades e projetos de vida."
Veri�ca-se que estão corretos:
 I, II e V, apenas.
III, IV e V, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III, IV e V.
I e III, apenas.
 10. Ref.: 5304442 Pontos: 1,00  / 1,00
O teórico Henry Jenkins é famoso pela sua leitura da sociedade midiática contemporânea a partir do conceito de
cultura da convergência. Tendo em consideração esse termo e as ponderações de Jenkins sobre os conceitos de
inteligência coletiva, cultura participativa e transmídia, considere as a�rmações a seguir e assinale a alternativa
incorreta:
Todas as alternativas estão incorretas.
A expressão "inteligência coletiva" é usada por Jenkins para expressar uma nova forma de consumo baseada
na cultura participativa.
Na cultura da convergência, os meios de comunicação mais antigos não são substituídos simplesmente pelos
mais novos, nem mesmo tendem para a convergência em um único aparelho. Eles convivem, se transformam
e se afetam mutuamente
 A convergência é um processo corporativo, em que as empresas de entretenimento oferecem uma narrativa
no maior número possível de diferentes mídias.
A cultura participativa contrasta com noções mais antigas sobre a passividade dos espectadores dos meios
de comunicação. Para Jenkins, tanto os produtores como os consumidores são considerados participantes
interagindo de acordo com um novo conjunto de regras e ninguém detém todo o controle do processo.
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10/06/2023, 15:37 EPS
https://simulado.wyden.com.br/alunos/ 5/5