Psicologia da Educação e da Aprendizagem - AV Final (Objetiva)

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 49394327
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 6/4
Nota 6,00
Na maioria das vezes, os reforçadores usados ¿¿nas escolas são reforçadores positivos que incluem 
elogios, notas e estrelas. No entanto, um comportamento também é fortalecido se sua consequência 
for uma fuga de uma situação desagradável ou uma forma de evitar que algo desagradável ocorra. 
Deste modo, existem várias formas de se lidar com alunos dentro da sala de aula. 
Falando sobre as teorias de aprendizagem comportamental, assinale a alternativa CORRETA que 
corresponde à eficácia das consequências para um comportamento:
A O comportamento trabalhado com consequências a longo prazo é muito mais eficiente do que a
curto prazo.
B O comportamento com respostas imediatas apresenta consequências muito mais eficientes do
que a longo prazo.
C A eficiência destas duas técnicas varia conforme o objetivo, tendo em mente que se a mudança
seja maior apenas a de longo prazo será eficaz.
D Tanto a longo prazo quanto a curto prazo apresentam a mesma eficiência no mesmo tempo de
apresentação do comportamento.
Muitos pesquisadores e educadores lamentaram o impacto limitado da pesquisa em psicologia 
educacional nas práticas dos professores. Na verdade, a pesquisa em educação não tem um impacto 
tão grande na prática educacional quanto a pesquisa em medicina tem na prática médica. Referente ao 
impacto causado pela pesquisa em psicologia educacional, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A pesquisa afeta políticas educacionais, programas de desenvolvimento profissional e materiais 
pedagógicos.
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( ) A pesquisa em psicologia educacional concentra-se nos processos pelos quais informações, 
habilidades, valores e atitudes são comunicados entre professores e alunos em sala de aula e nas 
aplicações dos princípios da psicologia às práticas de ensino.
( ) A psicologia educacional possui impacto limitado na vida do corpo docente já que é o estudo 
sistemático dos alunos, aprendizagem e ensino.
( ) A pesquisa em psicologia educacional fornece evidências sobre a eficácia de programas ou 
práticas específicas, dessa forma não integrando os princípios para uma prática eficaz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V -V - V - F.
D V - V - F - F.
Por que nos lembramos de algumas coisas e esquecemos outras? Por que às vezes podemos nos 
lembrar de coisas triviais que aconteceram anos atrás, mas não de coisas importantes que 
aconteceram ontem? A maior parte do esquecimento ocorre porque as informações na memória de 
trabalho nunca foram transferidas para a memória de longo prazo. No entanto, também pode ocorrer 
porque perdemos nosso acesso às informações na memória de longo prazo. Dessa forma, diversos 
pesquisadores identificaram vários fatores que auxiliam ou dificultam o processo de aprendizagem. 
Sobre alguns desses fatores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Interferência.
II- Inibição retroativa.
III- Inibição proativa.
IV- Facilitação proativa.
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V- Facilitação retroativa.
( ) Quando o aprendizado anterior auxilia no aprendizado de novas informações semelhantes.
( ) A informação anteriormente aprendida é perdida porque esta se misturando com informações 
novas e semelhantes.
( ) Um novo aprendizado auxilia na compreensão de um conhecimento já existente.
( ) Quando uma informação é deixada de lado por outra informação, ocorre quando as pessoas são 
impedidas de ensaiar mentalmente as informações recém-aprendidas.
( ) Se refere a um aprendizado anterior interferindo no aprendizado de algo novo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I - V.
B II - I - V - IV - II.
C IV - II - V - I - III.
D III - V - I - IV - II.
Pesquisas têm mostrado consistentemente que planejamentos básicos do senso comum junto com o 
trabalho de base, ajudam muito a prevenir o desenvolvimento de problemas disciplinares. Pesquisas 
mostraram que os primeiros dias de aula são fundamentais para estabelecer a ordem da sala de aula 
para todo o ano. Desta forma, professores cujas aulas iniciais eram principalmente dedicadas às 
tarefas ao longo do ano letivo, em comparação com professores cujas aulas eram menos consistentes 
às tarefas, eram mais propensos a se envolver em algumas atividades durante os primeiros dias de 
aula. Referente a estas atividades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Passam o tempo necessário para alinhar juntamente à turma os procedimentos e regras de dentro 
da sala de aula.
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( ) Produzem trabalhos individuais, focando em um aluno por vez, assim podendo envolver a turma 
inteira no seu devido tempo.
( ) Elaboram com a ajuda dos alunos regras para dentro da sala de aula, mesmo que custe um pouco 
de tempo extra e durante pelo menos a primeira semana, auxilia os alunos a recordarem dessas regras.
( ) Ensinam aos alunos a responderem a procedimentos específicos, como fazer fila depois de um 
toque de campainha ou prestar atenção assim que a luz piscar.
( ) Começam as aulas já no primeiro dia de aula com tarefas simples e agradáveis, instruindo os 
alunos aos poucos para que não se sobrecarreguem desde o início, mas que já comecem as 
atividades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V - F.
B F - F - V - V - F.
C F - V - V - F - F.
D V - F - V - V - V.
Assim como o processo de aprendizagem e desenvolvimento possuem seus mais diversos 
engajamentos, a motivação também possui diversos movimentos para uma melhoria no processo de 
aprendizagem. O tema da motivação possui também linhas teóricas de seguimento para seu estudo e 
raciocínio. Um desses seguimentos é a motivação dentro da teoria da aprendizagem comportamental. 
Dessa forma, sobre a motivação dentro da teoria da aprendizagem comportamental, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Dentro da teoria da aprendizagem comportamental, a motivação está ligada aos princípios de 
reforço e punição.
( ) A maioria dos fatores de reforçamento não são amplamente determinados por fatores pessoais ou 
situacionais.
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( ) A história de recompensas e reforçamento se torna inadequada para motivação, tendo em mente 
que para o ser humano a motivação humana é altamente complexa.
( ) Para entender a motivação é necessário determinar o valor de um incentivo para cada indivíduo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C V - F - V - V.
D F - V - V - F.
Alunos podem ser motivacionalmente orientados de duas formas, a primeira sendo para metas de 
aprendizagem e a segunda para metas de desempenho. Os alunos com metas de aprendizagem e 
aqueles com metas de desempenho não diferem em inteligência geral, mas seus desempenhos em sala 
de aula podem diferir significativamente. Entendendo essas duas orientações motivacionais, associe 
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Alunos com metas de aprendizagem.
II- Alunos com metas de desempenho.
( ) Valoriza fazer melhor do que outros.
( ) Motivado pelo desafio, interesse.
( ) Avaliação em relação aos próprios padrões dos alunos e valor de novos conhecimentos e 
habilidades.
( ) Motivado por fazer melhor do que os outros.
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( ) Valoriza um caminho claro para uma únicaresposta certa.
( ) Avaliação em relação aos níveis de desempenho de outros alunos.
( ) Valoriza trabalhar com outras pessoas e trocar ideias.
( ) Valoriza a aprendizagem por si mesma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - I - I - I - II - II - II.
B II - II - I - II - I - I - II - I.
C II - I - I - II - II - II - I - I.
D I - I - II - II - I - II - I - II.
Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget 
é um dos grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para entendermos este processo. 
Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar 
sentido a seus ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas.
II- Adaptação.
III- Assimilação.
IV- Acomodação.
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( ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas 
informações e de uma nova experiência.
( ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente.
( ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento.
( ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A I - IV - II - III.
B IV - II - III - I.
C III - I - IV - II.
D II - I - III - IV.
Um dos sonhos mais antigos da educação é encontrar uma maneira de tornar os alunos mais 
inteligentes - não apenas mais informados ou habilidosos, mas, na verdade, mais capazes de aprender 
novas informações de todos os tipos. Dessa forma, vários grupos de pesquisadores têm desenvolvido 
e avaliado programas de ensino projetados para aumentar as habilidades de pensamento geral dos 
alunos. Sobre ferramentas que auxiliam na produção de um aluno inteligente, analise as sentenças a 
seguir:
 I- As habilidades de resolução de problemas são ensinadas por meio de uma série de etapas, 
incluindo, por exemplo, análise de meios-fins e representação de problemas.
II- A solução criativa de problemas requer tempo de incubação, suspensão de julgamento, ambientes 
propícios, análise de problemas, aplicação de habilidades de pensamento e feedback.
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III- Habilidades de pensamento incluem, por exemplo, planejamento, classificação, pensamento 
divergente, identificação de suposições, reconhecimento de informações enganosas e geração de 
perguntas.
IV- As habilidades de pensamento não podem ser ensinadas por meio de programas estruturados; 
estas são características inatas no indivíduo, além de que criar uma cultura de pensamento na sala de 
aula é uma técnica extremamente difícil.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Sobre o 
estágio Sensório-motor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Bebês e crianças pequenas exploram o mundo usando seus sentidos e habilidades motoras.
( ) Aprendem a usar esses reflexos para produzir padrões de comportamento mais interessantes e 
intencionais.
( ) Nesta fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
( ) Crianças no estágio Sensório-motor ainda não conseguem elaborar conservação de quantidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
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B F - V - V - F.
C V - F - F - V.
D V - V - F - F
Na entrada do aluno na escola, a sua motivação é fortemente afetada pelas experiências familiares 
que a criança carrega consigo, porém ao decorrer do tempo, essa motivação vai se transportando para 
as experiências escolares do aluno. Dessa forma, o sucesso escolar e a motivação acabam se tornando 
um ciclo onde um acaba causando o outro. Assim, percebemos como a motivação é um forte vínculo 
para o sucesso escolar e como o sucesso escolar pode aumentar a motivação do aluno para a 
aprendizagem. Dessa forma, podemos observar diferenças entre as motivações dos alunos dentro de 
sala de aula, e os autores Wentzel e Brophy (2014) contribuem para essa temática, falando sobre a 
motivação e a orientação às metas. Referente à Motivação e Orientação às Metas, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Alguns alunos são motivacionalmente orientados para metas de aprendizagem (também 
chamados de metas de tarefa ou metas de domínio); outros são orientados para metas de desempenho.
( ) Alunos com metas de desempenho tendem a ver o propósito da escolaridade como um ganho de 
competências, enquanto alunos com metas de aprendizagem procuram o julgamento positivo de sua 
competência.
( ) Quando o desempenho dos alunos orientados à aprendizagem é baixo eles tendem a persistir, 
obtendo até mesmo um aumento em sua motivação.
( ) Alunos orientados ao desempenho quando percebem sua capacidade como sendo baixa se 
preocupam com o quanto eles mesmos podem aprender, sem dar importância ao desempenho alheio.
( ) As evidências apontam que os professores que enfatizam a aprendizagem e o desenvolvimento 
de competências, através do uso de metas de desempenho, obtêm melhores resultados de seus alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: WENTZEL, K. R.; BROPHY, J. Motivating students to learn. 4. ed. New York: Routledge, 
2014.
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A F - V - F - V - F.
B V - F - V - F - V.
C F - V - V - F - V.
D V - F - V - F - F.
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