Educação não Escolar: concepção e história

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Práticas Educativas 
em Espaços não 
escolares
A Educação não Escolar: concepção e 
história
• Unidade de Ensino: 01
• Competência da Unidade: Identificar os espaços de 
educação não formal e compreender as possibilidades 
para o desenvolvimento dos indivíduos nos diversos 
espaços e contextos.
• Resumo: Diferença entre educação escolar e 
institucionalizada, educação não formal, educação não 
escolar, educação informal, educação extraclasse.
• Palavras-chave: Concepção; história; educação não 
escolar.
• Título da Teleaula: A Educação não Escolar: 
concepção e história.
• Teleaula nº: 01
Contextualização
• Diferença entre a educação formal, não formal e 
informal;
• Diferentes definições para a educação não formal;
• Espaços de atuação educacional existentes;
• Aspectos sociais, políticos e culturais e a educação não 
escolar. 
Reflexões sobre a 
Educação
A escola não é o único espaço 
em que a educação acontece
Existem várias formas de educar
Educação
Processos sistematizados e não 
sistematizados
Intencionais e não intencionais
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“Art. 1º A educação abrange os processos
formativos que se desenvolvem na vida familiar, na
convivência humana, no trabalho, nas instituições
de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e
organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais” (BRASIL, 1996).
Disponível em: https://bit.ly/3Rif5v7.
Acesso em: 05 set. 2022.
Educação
Modernidade e pós-modernidade
A contar da Antiguidade greco-
romana a educação foi muito 
mais informal do que formal.
Século XX e XXI
• Ampliação das discussões sobre os processos
educacionais em ambientes sociais diversos;
• Aumento da demanda escolar (após a Segunda Guerra
Mundial);
• Crise educacional (incapacidade de oferecer escolas
para todos);
• Ascensão de processos educativos ou formativos em
contextos extraescolares.
Educação em 
Contextos Formais, 
Não Formais e 
Informais
Libâneo (2010)
Intencional
Não intencional
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Não formal: baixa 
sistematização
Formal: maior 
sistematização
(GOHN, 2006. p. 28)
Educação formal: 
desenvolvida nas escolas
Educação informal:
Família, bairro, amigos
Educação não-formal: ações 
coletivas cotidianas
Educação Formal ou Escolar
É intencional e completamente embasada por práticas 
pedagógicas planejadas. 
Segue normas curriculares e de organização
internacionais, nacionais e locais.
É sistematizada e sequencial, objetivando resultados 
bem delimitados, em quantidade, qualidade e tempo.
Educação Não Formal ou Não Escolar 
Acontece em espaços não escolares, porém, há
intencionalidade, mais ou menos explícita e
sistematizada.
Há objetivo educacional, portanto, assume de alguma
maneira que é preciso seguir alguns processos
pedagógicos, ainda que aconteça de forma menos
rígida, sequencial ou sistematizada.
Educação Informal
É um processo contínuo do ser humano, no qual ele 
adquire e acumula naturalmente saberes e habilidades. 
Geralmente, não há qualquer intencionalidade 
pedagógica, nem uma sistematização com essa 
finalidade. 
Acontece no próprio desenvolvimento das etapas 
humanas e nas vivências individuais e coletivas, em 
diferentes contextos.
Questão 14 – Enade (Adaptada, 2021)
O profissional que atuar na educação não formal poderá 
investigar e criar meios de dialogar e produzir novas 
mediações com o mercado editorial, os meios de 
comunicação, as novas organizações não 
governamentais, as instituições sociais já existentes, 
visando criar novos espaços educativos na sociedade, por 
meio da prática científico-pedagógica. 
FRANCO, M. A. Santoro. Pedagogia como ciência da 
educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008 (adaptado). 
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Questão 14 – Enade (2021)
Considerando o contexto apresentado, é correto afirmar 
que a sua atuação em espaços não formais é 
a. baseada na criatividade, nos interesses pessoais e 
sociais e em uma prática livre e espontânea. 
b. centrada em processos de formação humana, 
dispensando aplicação de práticas educativas 
sistematizadas. 
Questão 14 – Enade (2021)
c. atenta às características e especificidades do espaço 
não formal, sem se prender à elaboração de planos e 
avaliações. 
d. pautada na realização de diagnóstico das 
especificidades do campo em que atua com o fim de 
restringir os mecanismos metodológicos de sua prática. 
e. fundada em fatos, estruturas, contextos e situações 
referentes a sua prática, em suas várias modalidades e 
manifestações para gestão dos ambientes educativos da 
sociedade. 
Projetos de Educação 
não Formal
Liberdade
Desenvolvimento de 
potencialidades
Desenvolvimento integral dos 
alunos
Especificidades do trabalho
• Conhecer a realidade da comunidade na qual 
atenderão; 
• Delimitar e seguir objetivos pedagógicos; 
• Verificar as necessidades do público atendido, 
especificamente voltados a processos educativos; 
• Explicitar nas suas ações os seus objetivos e princípios, 
tornando claros os processos com os participantes; 
• Trazer seu público à participação, envolvendo as 
pessoas nos processos, visando a cidadania como 
finalidade maior; 
Especificidades do trabalho
• Conseguir desenvolver o trabalho não apenas com a 
comunidade, mas, também, em parceria entre outras 
iniciativas e instituições, numa relação de comunidade 
maior e de sociedade; 
• Eleger uma questão clara a ser trabalhada com a 
comunidade ou pessoas atendidas.
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Flexibilidade
A educação não formal está a todo o tempo se
ajustando aos contextos, sendo flexível e permeável,
para que atenda às necessidades imediatas,
circunstanciais e que podem mudar a qualquer
momento.
“animação sociocultural, educação em grupos com 
especificidades sociais especiais, educação ambiental, 
cívica, sanitária, pedagogia hospitalar, educação sexual, 
física, artística, para a manutenção do patrimônio 
cultural, educação em valores” (SEVERO, 2015, p. 
567). 
BRINQUEDOTECAS ONG’S
PROJETOS SOCIAIS
PROJETOS 
EDUCATIVOS
EDUCAÇÃO 
CORPORATIVA
PROJETOS 
CULTURAIS
ESCOLAS 
ESPECIALIZADAS
EDUCATIVOS 
AMBIENTAIS
EDUCAÇÃO 
FINANCEIRA
PROJETOS DE 
SAÚDE
CONSCIÊNCIA 
POLÍTICA
CLASSES MENOS 
FAVORECIDAS
Disponível em: https://bit.ly/3BsOfLE.
Acesso em: 05 set. 2022.
Características da 
Educação em Espaços 
não escolares
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Características (Gohn, 2013)
• Socialização e respeito mútuo;
• Adaptação a diferentes culturas;
• Construção de uma identidade coletiva do grupo;
As definições e escolhas 
mudam ao longo do 
tempo
Conhecimentos podem 
ser adquiridos, também, 
em contextos não 
escolares
Se a educação formal 
pode ter uma data para 
finalizar, a não formal 
pode ser para toda a vida
EDUCAÇÃO NÃO FORMAL
FLEXIBILIDADE
NECESSIDADES IMEDIATAS
“Há metodologias, em suma, que precisam ser 
desenvolvidas, codificadas, ainda que com alto 
grau de provisoriedade pois o dinamismo, a 
mudança, o movimento da realidade segundo o 
desenrolar dos acontecimentos, são as marcas que 
singularizam a educação não formal” (GOHN, 2006, 
p. 32).
O que falta na educação não formal (Gohn, 2013)
• Formação específica para educadores;
• Construção de instrumentos metodológicos de
avaliação e análise do trabalho realizado;
• Construção de metodologias que possibilitem o
acompanhamento do trabalho de egressos que
participaram de programas de educação não formal;
Preconceitos e rótulos assistencialistas
Segundo Severo (2015), é preciso ter cuidado para se 
evitar respostas demasiadamente pragmáticas, 
apressadas ou tecnicistas demais ao se referir à didática 
e às práticas pedagógicas de ensino, quando estamos 
lidando com a educação de espaços não escolares, para 
evitar, também, preconceitos e rótulos assistencialistas.
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Resolução de Situação Problema
• Sandra trabalha no departamento de Recursos 
Humanos – RH de um museu municipal, que realiza 
atividades educativas, com as redes escolares públicas 
e privadas da cidade e municípios vizinhos.
• Os profissionais que trabalham no museu identificarama necessidade de um profissional da educação para 
desenvolver um trabalho em parceria com as escolas;
• O anúncio da vaga precisa conter a descrição de 
competências que ajudem a buscar um profissional 
para a vaga. Que competências são essas?
Resolvendo
Entre as competências em questão podemos citar: 
- Tornar claros objetivos e princípios em suas ações;
- Trazer seu público à participação, envolvendo as 
pessoas nos processos, visando a cidadania como 
finalidade maior; 
- Desenvolver o trabalho não apenas com a 
comunidade, mas, também, em parceria entre outras 
iniciativas e instituições, numa relação de comunidade 
maior e de sociedade.
Disponível em: https://bit.ly/3dGT9HM.
Acesso em: 23 set. 2021.
Recapitulando
Reflexões sobre a Educação
Projetos de Educação não formal
Características da Educação (Espaços não escolares)
Ed em contextos formais, não formais e informais
Referências
BRASIL. Lei no 9.394/1996, de 20 de dezembro de 1996 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. 
Disponível em: <www.mec.gov.br>. Acesso em: dezembro de 2013. 
GOHN, Maria da Glória. Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. 
Ensaio: aval.pol.públ.Educ. 2006, vol.14, n.50, pp. 27-38.
___________________. Sociedade Civil no Brasil: movimentos sociais e ONGs. Meta: Avaliação | Rio de Janeiro, v. 
5, n. 14, p. 238-253, mai./ago. 2013
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010. 
SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima. educação não escolar como campo de práticas pedagógicas. v. 96, n. 244, p. 
561-576, set./dez. 2015. 
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