Avaliação Final (Objetiva) - Individual escrita de sinais

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 63735539
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 6/4
Nota 6,00
Os estudos sobre aquisição da linguagem tentam definir de qual modo uma criança se apropria das 
formas de interpretação da realidade mediadas pela linguagem, de modo a entender e ser capaz de se 
manifestar através das mesmas formas de expressão às quais é exposta. De acordo com Quadros 
(1997), existem principalmente três abordagens sobre aquisição da linguagem. Sobre essas 
abordagens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A abordagem Comportamentalista tem Chomsky como principal pesquisador.
( ) A abordagem Linguística considera que a linguagem tem uma estrutura independente (em partes) 
do uso da linguagem.
( ) A abordagem Interacionista se divide em cognitivista e sociointeracionista, sendo que Piaget e 
Vygotsky são seus representantes, respectivamente.
( ) A abordagem Linguística valoriza aspectos que possam ser observados e medidos do 
comportamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: 
Artmed, 1997.
A V - F - V - V.
B F - V - V - F.
C V - V - F - F.
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D F - F - V - V.
A Pedra de Roseta é um pedaço de rocha encontrado em 1799 e datado de 192 a.C. Nela, está escrito 
o mesmo texto em três línguas diferentes e, por isso, permitiu a decifração do código escrito dos 
hieróglifos egípcios por Champollion, em 1822, e, por consequência, a compreensão de todo um 
mundo escrito até então escondido na língua escrita. 
Com relação ao tempo que essa escrita ficou sem acesso, assinale a alternativa CORRETA:
A Os historiadores tiveram acesso às informações de quase 3000 anos atrás.
B Os historiadores tiveram acesso às informações de quase 2000 anos atrás.
C Os historiadores tiveram acesso às informações de quase 200 anos atrás.
D Os historiadores tiveram acesso às informações de quase 1000 anos atrás.
[Laboratório Virtual - Escrita de sinais: palavras] A etapa de experimentação consiste no Estudo de 
Prática da Escrita de Sinais pelo sistema Sign Writing. Dessa forma, se teve acesso tanto aos registros 
em vídeo quanto ao modo de estruturação das palavras através dos grafemas.
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Na escrita das línguas de sinais, apenas os grafemas necessários são escritos. Conforme nossos 
estudos, quando uma parte do corpo ou do rosto é imprescindível, ela deverá ter seu grafema 
correspondente na escrita do sinal, para que fique ortograficamente correto.
Com relação à presença do grafema de nariz, assinale a alternativa CORRETA:
A
B
C
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D
O processo de aquisição da linguagem de crianças ouvintes se difere do processo das crianças surdas. 
Algumas características específicas podem ser observadas nas crianças surdas, filhas de pais surdos 
com acesso desde cedo ao input linguístico adequado para o acesso ao desenvolvimento da língua de 
sinais. Com base em Quadros (1997), as características específicas das crianças surdas, 
principalmente com relação ao desenvolvimento do estabelecimento nominal, do sistema de 
referência pronominal e da concordância verbal são fundamentais para o estabelecimento de relações 
no espaço. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No período pré-linguístico, ocorre o balbucio. Com todos os bebês, como resultado da faculdade 
da linguagem, essa capacidade se manifesta tanto em relação aos sons quanto em relação aos sinais.
( ) No estágio de um sinal, a criança faz referência às coisas através da apontação e da 
experimentação através do toque.
( ) No estágio das primeiras combinações, as crianças começam a realizar as primeiras combinações 
entre sinais.
( ) O estágio de múltiplas combinações é a fase em que a criança surda passa a não utilizar mais a 
apontação frequente para indicação em contextos espontâneos de expressão de desejos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Fonte: QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: ArtMed, 
1997.
A V - F - V - V.
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B F - F - V - F.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
O processo de aquisição da linguagem se desenvolve desde o nascimento, a partir da interação da 
criança com as pessoas e estímulos à sua volta. Esse processo se dá de modo natural e espontâneo, ou 
seja, não necessita de intervenções especificamente construídas com esse objetivo.
NesSe sentido, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a aquisição e desenvolvimento em 
crianças aos 3 anos:
A
Compreende o significado de algumas frases habituais do seu entorno. Acompanha sua fala com
gestos. Sabe algumas e expressões. Pode nomear imagens. Compreende e responde instruções.
Seu vocabulário compreende cerca de 50 palavras. Frases holofrásticas (uma palavra pode
representar uma frase completa).
B
Melhora a construção gramatical e a conjugação verbal tanto na língua falada como na língua de
sinais. Usa elementos de ligação. Joga com as palavras. Etapa do monólogo individual e coletivo
(a criança conversa com ela mesma usando sinais ou usando a fala).
C
Usa frases com mais de um elemento. Usa substantivos, verbos, adjetivos e pronomes. Primeiras
combinações substantivo-verbo e substantivo-adjetivo. Uso frequente do “não”. Seu vocabulário
varia de 50 a algumas centenas de palavras.
D
Linguagem compreensível para estranhos. Usa orações. Começa a diferenciar tempos e modos
verbais. Idade das “perguntas”. Uso de artigo e pronome. Inicia singular e plural. Há a chamada
“explosão de vocabulário”, ou seja, a criança incorpora ao seu dicionário mental uma quantidade
grande de palavras.
[Laboratório Virtual - Escrita de sinais: palavras] A etapa de experimentação consiste no Estudo de 
Prática da Escrita de Sinais pelo sistema Sign Writing. Dessa forma, se teve acesso tanto aos registros 
em vídeo quanto ao modo de estruturação das palavras através dos grafemas.
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Ao realizar as práticas propostas pelo Laboratório Virtual desta disciplina, você teve acesso ao estudo 
e prática da escrita de vários sinais através do sistema Sign Writing (SW).
Sobre o sinal para a palavra EXEMPLO, assinale CORRETA:
A
B
C
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D
O oralismo é um viés linguístico que valoriza a língua oral da comunidade em que o surdo está 
inserido e percebe o desenvolvimento da fala oralizada como forma de inserção social, colocando de 
lado a língua de sinais, priorizando uma visão linguística em que a língua majoritária do lugar é vista 
como a única maneira de garantia de inserção social. Sobre o oralismo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A abordagem oralista tem como objetivos a aquisição da linguagem oral e a "facilitação" da 
integração social do surdo.
( ) O oralismo percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada através da 
estimulação auditiva.
( ) O objetivo do oralismo é fazer uma reabilitação da criança surda em direção à normalidade, para 
a não surdez.
( ) A perspectiva oralista entende a inclusão dos ouvintes como a tentativa de fazer com que eles se 
integrem à comunidade surda. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - F - V - F.
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C V - V - F - F.
D F - V - V - V.
Em 1880,a realização do Congresso de Milão foi considerada um grande retrocesso com relação ao 
crescimento que a representatividade linguística que as línguas de sinais vinham tendo. Alexander 
Graham Bell teve grande influência neste congresso e até hoje ele é tido como grande defensor do 
método oral. 
Sobre o que ocorreu no Congresso de Milão, assinale a alternativa CORRETA:
A O oralismo puro foi descartado.
B A língua de sinais foi proibida oficialmente.
C O patrocínio partiu de especialistas ouvintes.
D O método oral foi votado como o menos adequado.
A alfabetização de crianças surdas é um dos temas relacionados às discussões sobre escrita de sinais, 
porque envolve diretamente a inserção dessas crianças na Sociedade Letrada, em que a maioria das 
interações ocorre através da escrita. Acerca da alfabetização de crianças surdas, analise as sentenças a 
seguir:
I- A alfabetização das crianças surdas enfrenta o desafio da descontinuidade existente entre a 
sinalização em língua de sinais e o registro dessa aprendizagem em língua portuguesa.
II- O processo de alfabetização em Língua Portuguesa para o letramento das crianças surdas encontra 
como entrave a utilização de um registro não adequado para as características linguísticas das línguas 
de sinais.
III- A alfabetização de alunos surdos através da Língua Portuguesa apresenta grafemas compatíveis 
para a aprendizagem da Libras.
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IV- A utilização do sistema de escrita de uma língua oral-auditiva proporciona o acesso adequado à 
escrita na alfabetização de surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Hoje, há muito o que se debater sobre os aspectos epistemológicos envolvidos no estudo da 
linguagem. Por meio de um conjunto de pesquisas, pode-se reunir alguns conceitos sob a visão da 
ciência da linguagem. Um exemplo são os estudos do linguista Saussure, que estabeleceram e 
elucidaram muitas das questões abordadas nesse campo de estudos. Sobre esses estudos, analise as 
sentenças a seguir:
I- Descrever a história das línguas, com o objetivo de perceber quais as histórias que são derivadas de 
uma mesma língua, ou seja, da mesma família linguística.
II- Colocar como uma das tarefas da linguística como ciência a localização das forças, ou seja, dos 
agentes que se relacionam em todas as línguas.
III- Delimitar e definir o seu próprio campo de estudos; dessa maneira, a própria ciência linguística 
tem como incumbência estudar a si mesma de modo a delimitar o que faz parte da sua área de 
estudos.
IV- Fazer uma observação do que aparece durante o uso das línguas, sem o intuito de justificar essas 
características específicas delas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
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C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
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