1AS Instrumentos para Diagnósticos Psicopedagogicos Clínico

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AS de Instrumentos para Diagnósticos de Psicopedagogia Clínica 
Módulo 01 
PERGUNTA 1 
1. Ao realizarmos uma avaliação psicopedagógica, devemos observar algumas 
habilidades necessárias ao processo de aprendizagem: discriminação auditiva, 
discriminação visual, análise-síntese, atenção, memória, aquisição de conceitos, 
linguagens oral e escrita, raciocínio lógico-matemático. 
Analise as assertivas, identificando-as quanto à veracidade, V = Verdadeiro e F = 
Falso: 
 
I - A maioria das queixas escolares específicas é voltada para leitura, escrita e 
matemática. 
 
II - A análise do material escolar possibilita verificar a metodologia utilizada em sala de 
aula. 
III - A entrevista com os responsáveis não é importante para a compreensão do sujeito. 
IV - Avaliar e julgar têm o mesmo peso nessas atividades. 
 
As assertivas I, II, III e IV são, respectivamente: 
 
a. V, V, V, F 
 
b. F, V, V, F 
 
c. F, F, V, V 
 
d. V, V, F, F 
 
e. V, F, F, V 
PERGUNTA 2 
1. Na Psicopedagogia, utilizamos mais enfaticamente o termo “avaliação 
psicopedagógica” do que “diagnóstico psicopedagógico”. Segundo Barbosa, avaliar 
significa, entre outras coisas, valorizar o aprendiz observando-o em situação de 
aprendizagem e identificar suas possibilidades e, talvez, limitações. 
Considerando o fragmento apresentado, analise as seguintes asserções quanto à 
veracidade das proposições: 
A aplicação de alguns instrumentos de avaliação permite-nos fazer um julgamento 
exato do sujeito 
Porque... 
Na verdade, nosso objetivo é perceber os pontos fracos e identificar as habilidades 
desenvolvidas. 
 
 
 
a. a primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira. 
 
b. as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
c. as duas proposições são falsas. 
 
d. a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa. 
 
e. as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
PERGUNTA 3 
1. Segundo a autora Leila Sara José Chamat, o Par Educativo é uma técnica projetiva 
psicopedagógica com o objetivo de conhecermos como o sujeito percebe a 
aprendizagem. Permite o levantamento de hipóteses sobre a relação vincular com o 
conhecimento, entre quem aprende e quem ensina. 
Analise as assertivas, identificando-as quanto à veracidade, V = verdadeiro e F= falso: 
 
I- A técnica mostra que a aprendizagem é um processo neutro às emoções. 
II- Analisa o relato oral e o grafismo do sujeito. 
III- A estruturação do pensamento é importante na análise. 
IV- Interpreta apenas os aspectos manifestos ao nível consciente. 
 
As assertivas I, II, III e IV são, respectivamente: 
 
a. V, V, F, F 
 
b. F, F, V, F 
 
c. F, V, V, V 
 
d. V, F, V, F 
 
e. F, V, V, F 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 4 
1. Para avaliarmos um sujeito, é necessário colocá-lo em situação de aprendizagem para 
que possamos observar suas capacidades, seu funcionamento para aprender. Não 
observamos o aprendiz separado de sua história, mas a relação entre desejo e 
____________ . 
 
a. inteligência 
 
b. aquisição 
 
c. aprendizagem 
 
d. potencialidade 
 
e. motivação 
 
MÓDULO 02 
PERGUNTA 1 
1. A anamnese pode partir de algumas perguntas iniciais que nos informam sobre dados 
básicos, como nome, escolaridade, número e identidade de irmãos (se 
houver), possíveis doenças pregressas, a queixa que os trouxe à Psicopedagogia e, a 
partir daí, a entrevista vai se construindo no diálogo entre os participantes desse 
momento. 
 
Analise as assertivas a seguir, identificando-as quanto à veracidade, V = verdadeiro e 
F = falso: 
I- Uma avaliação psicopedagógica é uma hipótese diagnóstica. 
II- No momento da anamnese, não é importante que se estabeleça um vínculo entre 
família e terapeuta. 
III- Devemos ficar atentos para a expressão não verbal: como se senta, se fala com 
ansiedade, se é vago em suas definições etc. 
IV- O enquadramento não é relevante nessa entrevista inicial. 
 
As assertivas I, II, III e IV são, respectivamente: 
 
a. F, V, V, F 
 
b. F, V, F, V 
 
 
 
c. V, V, F, F 
 
d. V, F, F, V 
 
e. V, F, V, F 
PERGUNTA 2 
1. A entrevista devolutiva acontece para “devolver” ao cliente o resultado de nossa 
investigação por meio de instrumentos adequados à queixa inicial. A devolutiva 
acontece de forma oral e escrita. O documento (escrito), chamado _____________, 
tem como finalidade resumir as conclusões a que se chegou na busca de respostas às 
perguntas iniciais que motivaram a busca pela avaliação em Psicopedagogia. 
 
a. rascunho 
 
b. resumo 
 
c. exame 
 
d. informe 
 
e. depoimento 
PERGUNTA 3 
1. A devolutiva é feita para a família ou responsáveis, ou ainda para o próprio sujeito 
avaliado (quando adulto) e para a escola, desde que autorizado pelos responsáveis. É 
esperado que em uma devolutiva se faça: 
Assinale a alternativa que não contempla a demanda de uma devolutiva 
psicopedagógica. 
 
a. revisão dos dados do contrato para a intervenção. 
 
b. de forma oral (entrevista) e escrita. 
 
c. relato objetivo dos resultados dos testes aplicados. 
 
d. indicação de intervenção psicopedagógica ou não. 
 
e. uma reflexão em relação aos sintomas que o sujeito apresenta e a resposta 
encontrada nos instrumentos aplicados. 
PERGUNTA 4 
1. A palavra “anamnese” é composta pelo radical “mnese”, que significa memória, e o 
prefixo “ana”, que significa movimento contrário, negação. 
Portanto a palavra anamnese refere-se às lembranças resgatadas (GONÇALVES, J. E. 
Psicopedagogia para adultos e idosos: diagnóstico e intervenção. Rio de Janeiro: Wak 
Editora, 2020). 
 
 
Considerando o fragmento apresentado, analise as seguintes asserções quanto à 
veracidade das proposições: 
As lembranças são a memória dos fatos significativos de nossas vidas... 
Porque 
Os seres humanos só mantêm lembranças daquilo a que se apegam para construir sua 
história. 
 
a. a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa. 
 
b. as duas proposições são falsas. 
 
c. as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
d. a primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira. 
 
e. as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
MÓDULO 03 
PERGUNTA 1 
1. Para Garcia, as dificuldades de aprendizagem são algo heterogêneo. Supõem 
problemas significativos na conquista das habilidades da leitura, da escrita e/ou de 
matemática, que se acredita serem intrínsecas ao indivíduo. 
 
a. Quando se fala de um sujeito com dificuldades de aprendizagem, estamos falando 
de pessoas com necessidades especiais básicas. 
 
b. As dificuldades de aprendizagem estão imiscuídas com o retardo mental. 
 
c. O termo “dificuldades de aprendizagem” refere-se a pessoas com dislexias, 
disgrafias, discalculias. 
 
d. As dificuldades de aprendizagem são irreversíveis. 
 
e. As possibilidades e os prognósticos das dificuldades de aprendizagem são 
variáveis. 
PERGUNTA 2 
1. Escrever um texto significa fazê-lo por meio de frases, e ajustado a regras e estruturas 
gramaticais, que dependem do objetivo que se tem com este texto. É bom que se diga 
que há vários elementos constituintes de uma narrativa escrita, por exemplo, o tipo de 
oração, o uso de palavras adequadas ao sentido que se queira passar, o uso de sinais 
de pontuação etc. (GARCIA, 2002) 
Considerando o fragmento acima apresentado, analise as seguintes asserções quanto 
à veracidade das proposições. 
 
 
Para escrever a mensagem, devemos encaixá-la numa estrutura gramatical 
porque 
desta maneira ela terá forma e determinará o sentido daquilo que se escreve. 
 
a. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
b. A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira. 
 
c. As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
d. A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa. 
 
e. As duas proposições sãofalsas. 
 
PERGUNTA 3 
1. O diagnóstico da dificuldade matemática acentuada requer a observação de 
dificuldades persistentes também nas áreas de leitura, escrita, aritmética ou resolução 
de problemas matemáticos durante os anos de escolarização formal, para que assim 
seja considerado. 
Assinale a alternativa que não contempla a afirmação acima. 
 
a. A dificuldade matemática é impregnada pelos fatores cognitivos, mas não por 
fatores emocionais. 
 
b. As dificuldades do sujeito devem interferir no desempenho acadêmico, ocupacional 
e nas atividades de vida diária. 
 
c. Pessoas que enfrentam dificuldades acentuadas em matemática e não são 
atendidas durante sua escolaridade, tornam-se parte do grupo de alto risco de 
evasão escolar. 
 
d. As habilidades acadêmicas devem estar bem abaixo da média dos pares nas 
atividades escolares. 
 
e. A ansiedade matemática é afetada por aspectos afetivos e cognitivos. 
PERGUNTA 4 
1. As funções executivas regulam o comportamento humano e correspondem a um 
conjunto de habilidades que permitem ao indivíduo interagir e agir no mundo a partir de 
metas. Envolve a formulação de um plano de ação, a tomada de decisão e a busca de 
solução para um problema, além de orientar e gerenciar funções cognitivas, 
emocionais e comportamentais. 
Analise as assertivas abaixo, identificando quanto à veracidade, V= VERDADEIRO e 
F= Falso: 
 
I- As funções executivas permitem ao sujeito exercer controle e regular seu 
comportamento frente às exigências ambientais. II- As funções executivas orientam e 
gerenciam funções cognitivas, emocionais e comportamentais. 
 
 
III- As funções executivas são habilidades que dispensam serem integradas para 
capacitar ao indivíduo. 
IV- Os déficits das funções executivas evitam o comprometimento das ações do 
indivíduo. 
 
a. V, F, F, V. 
 
b. F, F, V, V. 
 
c. F, V, F, V. 
 
d. V, V, F, F. 
 
e. F, V, V, F 
MÓDULO 04 
PERGUNTA 1 
1. A neuropsicologia, enquanto ciência interdisciplinar, traz grandes contribuições para a 
compreensão da relação entre cérebro, cognição e comportamento, e ao colocar seu 
foco sobre os processos cognitivos, surgiu a neuropsicologia cognitiva. 
Analise as assertivas a seguir, identificando-as quanto à veracidade, V = verdadeiro e 
F = falso: 
I- a neuropsicologia visa compreender como o indivíduo processa a informação. 
II- a neuropsicologia atende subáreas da Psicologia. 
III- a neuropsicologia teve como foco inicial os processos cognitivos. 
IV- a neuropsicologia não tem como foco primordial a interdisciplinaridade. 
 
a. F, F, V, V 
 
b. V, F, V, F 
 
c. F, V, F, V 
 
d. F, V, V, F 
 
e. V, V, F, F 
PERGUNTA 2 
1. Após a entrevista de anamnese, levantamos algumas hipóteses sobre as possíveis 
causas do sintoma, isto é, o que devemos fazer após a aplicação de cada instrumento, 
pois dessa forma podemos descartar aquelas menos prováveis. 
Assinale a alternativa que não contempla o que o avaliador deve fazer: 
 
 
 
a. A cada etapa, as possibilidades de compreensão do sintoma tendem a aumentar 
cada vez mais. 
 
b. O processo avaliativo passa por várias etapas. 
 
c. As hipóteses levantadas durante o processo avaliativo servem como distratoras. 
 
d. O processo avaliativo irá afunilar cada vez mais o grupo de hipóteses. 
 
e. O parecer psicopedagógico deve ser embasado nas hipóteses confirmadas durante 
a avaliação. 
 
PERGUNTA 3 
1. Alguns testes avaliam várias funções do sujeito em atendimento, o que requer 
____________ de nossa parte sobre a neuropsicologia cognitiva e do 
próprio teste em aplicação. Desta forma, a interpretação dos dados será mais segura. 
Complete a lacuna com o termo que corresponde à definição acima. 
 
a. desenvolvimento 
 
b. presteza 
 
c. conhecimento 
 
d. gabarito 
 
e. contemplação 
PERGUNTA 4 
1. Por meio das provas operatórias de Piaget, podemos chegar a determinar o grau de 
aquisição de algumas das noções fundamentais do desenvolvimento cognitivo do 
sujeito. 
Considere as seguintes afirmativas e em seguida assinale a alternativa com as 
asserções corretas: 
I – As provas operatórias permitem detectar o nível de pensamento alcançado pelo 
sujeito. 
II – Os esquemas avaliados fazem parte da segunda ordem no processo de 
aprendizagem. 
III – O resultado alcançado pela criança/adolescente revela o nível de estrutura 
cognitiva com que ela(e) é capaz de operar. 
IV – As provas operatórias determinam o nível intelectual do sujeito. 
 
 
 
a. II, IV 
 
b. II, III 
 
c. I, III 
 
d. I, IV 
 
e. III, IV 
MMÓDULO 05 
PERGUNTA 1 
1. Para Fernandez, a aprendizagem ocorre em vários contextos, como ela mesma 
explica, acontece em uma cena em que há dois personagens: um que ensina e outro 
que aprende, portanto, um contexto que podemos comparar ao da supervisão. 
Considere agora as seguintes afirmativas: 
I – Os efeitos da aprendizagem refletem-se no acúmulo de conhecimentos. 
II – O aprender transcorre no seio de um vínculo humano. 
III – O espaço de aprendizagem permite ao sujeito diferenciar-se. 
IV – A aprendizagem prioriza a reprodução do conteúdo ensinado. 
 
a. I, III 
 
b. II, IV 
 
c. I, II 
 
d. II, III 
 
e. I, IV 
PERGUNTA 2 
1. A supervisão psicopedagógica é um procedimento bastante complexo! Dificilmente 
será um ponto final para as dúvidas, inseguranças, pois temos que considerar o 
aspecto subjetivo que todos os indivíduos carregam consigo. O encontro em que a 
supervisão ocorre requer: 
Considere as seguintes afirmativas: 
 
I - Certa abertura para o aprender daquele que procura a supervisão. 
II – Disponibilidade relativa para o embasamento teórico. 
III – Uma ação guiada pelo bom senso. 
IV – Certa dose de desprendimento daquilo que já sabe. 
 
Assinale a alternativa que contempla as informações corretas. 
 
a. II, IV 
 
b. I, III 
 
 
 
c. I, II 
 
d. I, IV 
 
e. II, III 
PERGUNTA 3 
1. O trabalho psicopedagógico requer competência, criatividade, flexibilidade, habilidades 
que necessitam ser mediadas por processos reflexivos, como investigação, 
interpretação, apropriação de intenções. Para isso, recorremos ao pensamento crítico. 
Analise as assertivas abaixo, identificando quanto à veracidade, V= VERDADEIRO e 
F= Falso: 
I – As habilidades necessárias para o agir do profissional psicopedagogo surgirá 
automaticamente. 
II – O pensamento crítico possibilitará a percepção das peculiaridades de cada caso. 
III – O supervisionando deve identificar formas para tornar seu trabalho mais flexível. 
IV - É interessante que a supervisão psicopedagógica venha permeada de pouca 
teoria. 
 
a. F, V, V, F 
 
b. V, F, F, V 
 
c. V, F, V, F 
 
d. V, V, F, F 
 
e. F, F, V, V 
PERGUNTA 4 
1. Um de nossos objetivos como formadores na área da Psicopedagogia é estimular que 
os profissionais em formação se assumam com a ética necessária para atuar com 
discernimento e competência. 
Considerando o fragmento acima apresentado, analise as seguintes asserções quanto 
à veracidade das proposições: 
O conceito de formação está associado ao conceito de desenvolvimento pessoal 
porque 
A formação valoriza a prática como fonte de conhecimento. 
 
a. A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira. 
 
b. As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
c. As duas proposições são falsas. 
 
d. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
 
 
e. A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa. 
MÓDULO 06 
PERGUNTA 1 
1. O sujeito que procura um espaço de reflexão em um grupo de estudos está em busca 
de explicações para as questões de maior dificuldade para sua compreensão. A 
explicação ou reformulação da experiência acontecerá conforme o momento em que 
sujeito se encontra, isto é, se ele elabora a explicação recebida, a reformulação 
acontece. 
Analise as assertivas, identificando-as quanto à veracidade, V = verdadeiro e F = falso: 
I – O sujeito que busca um espaçode reflexão está em busca de explicações. 
II – A linguagem que usamos na interação é sempre norteadora da reformulação. 
III – Reformular um conhecimento depende de uma determinação individual. 
IV – A explicação possibilita a reformulação de nossa experiência. 
 
a. .V, F, V, F 
 
b. F, F, V, V 
 
c. F, V, F, V 
 
d. V, V, F, F 
 
e. V, F, F, V 
PERGUNTA 2 
1. Do ponto de vista cognitivo, percebemos que a ______________ dos conceitos ou a 
compreensão enquanto tomada de consciência ocorre quando o sujeito cognoscente 
realiza operações de distinção em relação aos objetos 
cognoscíveis, o que só é possível por meio da linguagem, portanto a partir do momento 
que se está com o outro. Essa ação torna-se muito presente em um contexto de grupo 
de estudos. 
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna: 
 
a. identificação 
 
b. racionalização 
 
c. internalização 
 
d. limitação 
 
 
 
e. personalização 
PERGUNTA 3 
1. A formação em Psicopedagogia se inicia na graduação e continua na especialização 
em instituições credenciadas pelo MEC. Além disso, devemos buscar cursos de 
extensão, grupos de estudo, simpósios, congressos, enfim, dando continuidade à 
formação. 
O profissional deve optar por: 
 
a. prestar colaboração ocasional em equipes multidisciplinares. 
 
b. assumir o conceito de formação como um processo permanente. 
 
c. escolher um tema específico da Psicopedagogia. 
 
d. estimular apenas crianças/adolescentes a quem faz atendimento psicopedagógico. 
 
e. ações que eventualmente oportunizam um acréscimo em sua formação. 
PERGUNTA 4 
1. A Psicopedagogia entende a complexidade e a amplitude das relações entre a teoria e 
a prática de suas ações, identifica tipos de saberes que têm características de 
formações teóricas em relação a um tema. O profissional dessa área pressupõe o 
domínio de algumas áreas sem as quais sua ação fica inviabilizada. 
Assinale a alternativa que não contempla a afirmação acima. 
 
a. A formação em Psicopedagogia prevê um tempo determinado para que ela 
aconteça. 
 
b. A Psicopedagogia valoriza questionamentos próprios do pesquisador. 
 
c. A Psicopedagogia respeita o indivíduo, seu contexto, suas etapas de aprendizagem. 
 
d. A formação integra teoria e prática. 
 
e. A formação valoriza a prática como fonte de conhecimento. 
 
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
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	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
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	PERGUNTA 4