Espaços Sociais de Formação Humana 2

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1. No texto PEDAGOGIAS EM MOVIMENTO – o que temos a aprender dos Movimentos
Sociais? (2003), Miguel Arroyo afirma que “a análise das relações entre educação, trabalho e
exclusão social nos levam a um permanente olhar em duas direções que terminam se
encontrando (p.29). De forma crítica, identifique quais são estas duas direções apontadas pelo
autor e discorra sobre como estas podem servir enquanto ponto de reflexão para a atuação
da(o) pedagoga(o) em instituições de educação formal e/ou não formal na sociedade brasileira,
em especial levando-se em consideração o período atual em que vivemos de grandes desafios
socioeconômicos. (3,5)
R: Estão em duas direções que acabam se encontrando a exclusão social, trabalho e a educação
segundo Arroyo. Tudo isso se enquadra dentro dos contraditórios e a precarização social da
vida de milhões de pessoas gerando um processo de desumanização. Porém é preciso atentar
as mobilizações, movimentos sociais que se formam e se forjam, a partir da luta dos
movimentos sociais para um processo de superação do que está posto. Dentro dessa luta está
presente o movimento dos trabalhadores, em prol de educação e emancipação social. O
processo pandêmico intensificou as desigualdades e subalternação de diversas camadas, posto
isso faz-se necessário um olhar pedagógico que vise a superação hegemônica que privilegia
determinados grupos sociais.
2. Com base no texto de Cazelli, Costa e Mahomed (2010) discorra criticamente sobre o
que precisa ter um futuro professor em seu curso de formação para vir a ser um profissional de
educação em museus? E também reflita sobre como dentro destes espaços as(os)
pedagogas(os) podem contribuir com a escola na tarefa de conectar seus estudantes (e toda a
comunidade escolar num sentido mais amplo) a formas de conhecimento acerca da ciência,
tecnologia e inovação sob a perspectiva da diversidade – cultural, étnico-racial, e social –
possibilitando, desta forma, a compreensão de que seres humanos produzem conhecimentos,
saberes, e práticas de modos plurais. (3,5).
R: Para se tornar um profissional de educação em museus o futuro professor precisa adquirir novas
experiências pedagógicas e explorar outros campos da escola para construir um vasto campo de
conhecimento no que se refere aos espaços sociais, mudando olhares e reconhecendo a importância
dos museus.
Os pedagogos podem contribuir com a conexão museus e escolas aproveitando as oportunidades
educacionais, comunicando passado e presente em detrimento da conexão com a última e
possibilitando ainda o rico conhecimento histórico. O futuro profissional levará os estudantes a
valorização de costumes, história e na formação cidadã, trazendo valores sociais, da natureza e o
respeito às pessoas.
1. No texto 
PEDAGOGIAS EM MOVIMENTO 
–
 
o que temos a aprender dos 
Movimentos
 
Sociais? 
(2003), Miguel Arroyo afirma que “a análise das relações entre educação, 
trabalho e
 
exclusão social nos levam a um permanente olhar em duas direções que terminam se
 
encontrando (p.29). De forma crítica, identifique quais são estas duas direções 
apontadas p
elo
 
autor e discorra sobre como estas podem servir enquanto ponto de reflexão para a 
atuação
 
da(o) pedagoga(o) em instituições de educação formal e/ou não formal na sociedade 
brasileira,
 
em especial levando
-
se em consideração o período atual em que vivemos
 
de grandes 
desafios
 
socioeconômicos. (3,5)
 
R: Estão em duas direções que acabam se encontrando a exclusão social, trabalho e a 
educação
 
segundo Arroyo. Tudo isso se enquadra dentro dos contraditórios e a precarização social 
da
 
vida de milhões de pessoas g
erando um processo de desumanização. Porém é preciso 
atentar
 
as mobilizações, movimentos sociais que se formam e se forjam, a partir da luta dos
 
movimentos sociais para um processo de superação do que está posto. Dentro dessa luta 
está
 
presente o movimento
 
dos trabalhadores, em prol de educação e emancipação social. O
 
processo pandêmico intensificou as desigualdades e subalternação de diversas camadas, 
posto
 
isso faz
-
se necessário um olhar pedagógico que vise a superação hegemônica que 
privilegia
 
determinad
os grupos sociais.
 
2. Com base no texto de Cazelli, Costa e Mahomed (2010) discorra criticamente sobre o
 
que precisa ter um futuro professor em seu curso de formação para vir a ser um 
profissional de
 
educação em museus? E também reflita sobre como dentro d
estes espaços as(os)
 
pedagogas(os) podem contribuir com a escola na tarefa de conectar seus estudantes (e 
toda a
 
comunidade escolar num sentido mais amplo) a formas de conhecimento acerca da 
ciência,
 
tecnologia e inovação sob a perspectiva da diversidade 
–
 
cultural, étnico
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racial, e social 
–
 
possibilitando, desta forma, a compreensão de que seres humanos produzem 
conhecimentos,
 
saberes, e práticas de modos plurais. (3,5).
 
R: Para se tornar um profissional de educação em museus o futuro professor precisa 
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uirir novas
 
1. No texto PEDAGOGIAS EM MOVIMENTO – o que temos a aprender dos 
Movimentos 
Sociais? (2003), Miguel Arroyo afirma que “a análise das relações entre educação, 
trabalho e 
exclusão social nos levam a um permanente olhar em duas direções que terminam se 
encontrando (p.29). De forma crítica, identifique quais são estas duas direções 
apontadas pelo 
autor e discorra sobre como estas podem servir enquanto ponto de reflexão para a 
atuação 
da(o) pedagoga(o) em instituições de educação formal e/ou não formal na sociedade 
brasileira, 
em especial levando-se em consideração o período atual em que vivemos de grandes 
desafios 
socioeconômicos. (3,5) 
R: Estão em duas direções que acabam se encontrando a exclusão social, trabalho e a 
educação 
segundo Arroyo. Tudo isso se enquadra dentro dos contraditórios e a precarização social 
da 
vida de milhões de pessoas gerando um processo de desumanização. Porém é preciso 
atentar 
as mobilizações, movimentos sociais que se formam e se forjam, a partir da luta dos 
movimentos sociais para um processo de superação do que está posto. Dentro dessa luta 
está 
presente o movimento dos trabalhadores, em prol de educação e emancipação social. O 
processo pandêmico intensificou as desigualdades e subalternação de diversas camadas, 
posto 
isso faz-se necessário um olhar pedagógico que vise a superação hegemônica que 
privilegia 
determinados grupos sociais. 
2. Com base no texto de Cazelli, Costa e Mahomed (2010) discorra criticamente sobre o 
que precisa ter um futuro professor em seu curso de formação para vir a ser um 
profissional de 
educação em museus? E também reflita sobre como dentro destes espaços as(os) 
pedagogas(os) podem contribuir com a escola na tarefa de conectar seus estudantes (e 
toda a 
comunidade escolar num sentido mais amplo) a formas de conhecimento acerca da 
ciência, 
tecnologia e inovação sob a perspectiva da diversidade – cultural, étnico-racial, e social 
– 
possibilitando, desta forma, a compreensão de que seres humanos produzem 
conhecimentos, 
saberes, e práticas de modos plurais. (3,5). 
R: Para se tornar um profissional de educação em museus o futuro professor precisa 
adquirir novas