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Prática de Ensino III para as Licenciaturas – UENF
APX 2022/1 - Métodos e Técnicas de Avaliação
Coordenadora: Eliana C. F. Luquetti
Questão 1: Complete a citação com os termos corretos nas alternativas abaixo:
1,5 
“Já agora ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém educa a si mesmo: os
homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo. Mediatizados pelos objetos
Cognoscíveis que, na Prática Bancária, são possuídos pelo educador que os descreve
ou os deposita nos educandos passivos.’ (FREIRE, 1980, p. 79).
A) Valorosos e Prática Bancária
B) Cognoscíveis e Prática Libertadora
C) Cognoscíveis e Prática Bancária
D) Inalcançáveis e Tendência Libertária 
Questão 2: Assinale características do Paradigma objetivista.
1,5
A) Rigor Científico e Liberdade de Criação
B) Critérios e valores subjetivos e Rigor Científico
C) Uso de testes e Instrumentos Objetivos e Rigor Científico
D) Liberdade de Criação e Avaliação Classificatória
Questão 3: Segundo Lindeman (1972), em seu estudo sobre medidas educacionais,
Por qual razão deve haver a preocupação com medidas em educação?”:
1,0
A) As escolas devem realizar os seus objetivos ou propósitos, que
correspondem a mudanças na conduta dos alunos; Os programas de
instrução escolar são formulados com vistas a alcançar tais mudanças; Os
objetivos escolares somente podem ser atingidos com êxito desde que se
proveja a avaliação continuada do programa de ensino.
B) As escolas não devem realizar os seus objetivos ou propósitos, que correspondem
a mudanças na conduta dos alunos; Os programas de instrução escolar são
formulados com vistas a não alcançar tais mudanças; Os objetivos escolares
somente podem ser atingidos com êxito desde que se proveja a avaliação
continuada do programa de ensino.
C) As escolas devem realizar os seus objetivos ou propósitos, que correspondem a
mudanças na conduta dos alunos; Os programas de instrução escolar são
formulados com vistas a alcançar tais mudanças; Os objetivos escolares somente
podem ser atingidos com êxito desde que se proveja a avaliação classificatória do
programa de ensino.
D) As escolas devem realizar os seus objetivos ou propósitos, que correspondem a
mudanças na conduta dos alunos; Os programas de instrução escolar são
formulados com vistas a alcançar tais mudanças; Os objetivos escolares somente
podem ser atingidos com êxito desde que não se proveja a avaliação continuada
do programa de ensino.
Questão 4: A LDB, em seu Artigo 2º, relata que a educação nacional tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, bem como seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Para que isto seja
possível, há que atender às seguintes condições:
1,0
A) Igualdade de condições; Liberdade; Pluralismo de ideias, Tolerância;
Gratuidade e qualidade do ensino público; Gestão democrática do ensino
público; Valorização da experiência extraescolar e vinculação da educação
escolar com o trabalho e as práticas sociais.
B) Igualdade de condições; Liberdade; Pluralismo de ideias, Tolerância; Gratuidade e
qualidade do ensino público; Gestão autoritária do ensino público; Valorização da
experiência extraescolar e vinculação da educação escolar com o trabalho e as
práticas sociais.
C) Igualdade de condições; Liberdade; Pluralismo de ideias, Tolerância; Gratuidade e
qualidade do ensino público; Gestão democrática do ensino público; Valorização da
experiência extraescolar e vinculação da educação escolar somente com a teoria
estudada.
D) Igualdade de condições; Liberdade; Pluralismo de ideias, Intolerância; Gratuidade e
qualidade do ensino público; Gestão democrática do ensino público; Valorização da
experiência extraescolar e vinculação da educação escolar com o trabalho e as
práticas sociais.
Questão 5: São características da Avaliação Formativa:
1,0
A) Mapeamento das dificuldades dos alunos e Diagnósticos fechados até o segundo
bimestre.
B) Mapeamento das dificuldades dos alunos e Valorização da experiência extra
escolar.
2
C) Avaliação Classificatória e Valorização da experiência extra escolar.
D) Relatórios; Observação Continua e Diagnósticos Imutáveis,
Questão 6: Sobre as Habilidades e Competências do ser humano, responda:
1,0
A) Habilidades são modalidades estruturais e estruturantes da inteligência, ou
melhor, como ações e operações mentais (“saber aprender”) que realizamos ao
estabelecer relações com objetos, situações, fenômenos e pessoas, assim
como as relações entre eles e Competências são ações e operações práticas
decorrentes dos saberes transformados em habilidades.
B) Competências são modalidades estruturais e estruturantes da prática mecânica,
ou melhor, como ações e operações mentais (“saber aprender”) que realizamos
ao estabelecer relações com objetos, situações, fenômenos e pessoas, assim
como as relações entre eles e Habilidades são ações e operações práticas
decorrentes dos saberes transformados em competências.
C) Habilidades são modalidades estruturais e estruturantes da inteligência, ou
melhor, como ações e operações mentais (“saber aprender”) que realizamos ao
estabelecer relações com objetos, situações, fenômenos e pessoas, assim
como as relações entre eles e Competências são ações e operações práticas
decorrentes dos saberes que são idênticos em Habilidades.
D) Competências são modalidades estruturais e estruturantes da
inteligência, ou melhor, como ações e operações mentais (“saber
aprender”) que realizamos ao estabelecer relações com objetos,
situações, fenômenos e pessoas, assim como as relações entre eles e
Habilidades são ações e operações práticas decorrentes dos saberes
transformados em competências.
Questão 7: São exemplos de Competências:
1,0
A) Dominar linguagens; Compreender fenômenos; Enfrentar situações-problema;
Construir argumentações; Previsão de desastres naturais no Estado do Rio de
Janeiro.
B) Dominar linguagens; Compreender fenômenos; Enfrentar situações-problema;
Construir argumentações; Elaborar propostas; Identificar quais árvores devem ser
podadas em uma cidade
C) Dominar linguagens; Compreender fenômenos; Identificar áreas de riscos para
desabamento; Construir argumentações; Elaborar propostas.
D) Dominar linguagens; Compreender fenômenos; Enfrentar situações-
problema; Construir argumentações; Elaborar propostas.
Questão 8: Discorra sobre o paradigma subjetivista e relate pelo menos um exemplo de
atividade baseada nesse paradigma.2,0
3
O paradigma subjetivista foca no aluno sujeito da sua aprendizagem. Nesse
paradigma, a aprendizagem é realizada através de processos contínuos, sem a
utilização de testes e provas; evitando a classificação e competição entre os
alunos. Um exemplo de atividade baseada nesse paradigma são atividades orais
que utilizam mais conversação do que escrita. O diálogo informal do educando com
o educando cria vínculos de confiança e interação no processo de ensino
aprendizagem. 
Boa Prova!
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