Avaliação II - Individual - Educação Física Adaptada e Saúde

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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:889738)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 72943068
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
“Para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna as coisas mais fáceis. Para as pessoas com 
deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis.” O uso de tecnologia assistiva garante qualidade de 
vida e inclusão às pessoas com deficiência. Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas:
I- A utilização de raquetes adaptadas para que um deficiente físico pratique tênis é uma tecnologia 
assistiva no esporte.
PORQUE
II- Garante a ele a acessibilidade instrumental, permitindo sua participação de forma independente e 
autônoma na modalidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
Fonte: RADABAUGH, M P. Study on the Financing of Assistive Technology Devices of Services for 
Individuals with Disabilities - A report to the president and the congress of the United State, National 
Council on Disability, Março 1993. Disponível em: https://www.ncddr.org/rpp/techaf/lrp_ov.htm. 
Acesso em: 15 set. 2022
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são falsas.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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As aulas de educação física, muitas vezes, apresentam, ao invés de inclusão, apenas uma integração 
dos alunos com deficiência, sem atividades que realmente ofereçam desenvolvimento às suas 
potencialidades e contribuam com o processo de aprendizagem e socialização.
Sobre a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A única forma de promover inclusão por meio da Educação Física é através do esporte, com foco
no desempenho e práticas associadas a rendimento e habilidades.
B
O esporte paralímpico é uma rica ferramenta que pode proporcionar não apenas a inclusão de
crianças com deficiência, mas também promover a discussão e empatia em turmas que não
apresentam alunos com deficiência.
C A realização de uma Educação Física inclusiva não demanda que o professor adquira
conhecimentos técnicos além dos já fornecidos em sua formação acadêmica padrão.
D
O professor de Educação Física deve trabalhar com foco nas necessidades coletivas dos alunos,
propondo atividades que atendam às necessidades da maioria, mesmo que isso implique na
exclusão de alguns alunos que apresentem dificuldades.
O contexto da disciplina da Educação Física, que privilegia as práticas corporais, é um ambiente que 
favorece a socialização e o vínculo entre os alunos e destes com o professor. A valorização do respeito 
e da inclusão devem prevalecer em todas as ações e etapas do processo de ensino-aprendizagem.
Sobre as atitudes em busca da inclusão nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A Sempre que possível, o aluno deve ser consultado sobre o que pode e o que consegue fazer e se
há alguma necessidade mais específica para a realização da atividade proposta.
B O aluno com deficiência é a prioridade do professor no desenvolvimento da aula, sendo que as
atividades e conteúdos devem ser, primeiramente, adequados às suas necessidades e preferências.
C
Adotar atitudes positivas para com o aluno com deficiência e ensiná-las aos demais alunos da
turma fortalece o vínculo entre todos e favorece o desenvolvimento de um ambiente inclusivo e
saudável para todos.
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D
Ao receber um aluno com deficiência, o professor deve se certificar que tem as informações que
garantam atendimento adequado ao aluno, como tipo de deficiência, grau de comprometimento,
recomendações e contraindicações para atividades físicas e exercícios.
A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, também denominada Lei Brasileira da Pessoa com 
Deficiência ou Estatuto da Pessoa com Deficiência, foi um grande marco em busca da inclusão dessas 
pessoas em nossa sociedade. Sobre o Estatuto da Pessoa com Deficiência, analise as sentenças a 
seguir:
I- O Estatuto da Pessoa com Deficiência aborda os direitos à saúde, educação, trabalho, de forma que 
a pessoa com deficiência seja tratada em igualdade de oportunidades e de forma prioritária.
II- O Estatuto considera pessoa com deficiência toda aquela que apresenta algum impedimento físico, 
mental, intelectual ou sensorial em longo prazo e que, diante de alguma barreira, não tem plenas 
condições de igualdade com os demais.
III- O Estatuto apresenta um capítulo específico para a Educação Física, afirmando que é direito das 
pessoas com deficiência ter acesso a atividades de jogos e esportes no sistema escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
As atitudes positivas são ações fundamentais para o processo de inclusão social da pessoa com 
deficiência. No ambiente escolar, essas ações garantem o respeito e a consideração do aluno com 
deficiência como protagonista do seu processo de ensino aprendizagem.
Sobre exemplos de atitudes positivas, assinale a alternativa INCORRETA:
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A Manter-se no campo de visão, posicionando-se de frente para o aluno, é uma atitude positiva para
com pessoas com deficiência auditiva, por facilitar a leitura labial.
B Aumentar o contraste de cores dos planos de fundo dos materiais para facilitar a visualização é
uma atitude positiva para com alunos com glaucoma e/ou albinismo.
C Realizar explicações claras e breves é uma atitude positiva para com alunos com deficiência
intelectual.
D Proporcionar um ambiente rico em estímulos é uma atitude positiva para com alunos com
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, também denominada Lei Brasileira da Pessoa com 
Deficiência ou Estatuto da Pessoa com Deficiência ,foi um grande marco em busca da inclusão dessas 
pessoas em nossa sociedade.
Com base nos conhecimentos adquiridos sobre essa lei, assinale a alternativa INCORRETA:
A O Estatuto da Pessoa com Deficiência aborda os direitos à saúde, educação e trabalho, de forma
que a pessoa com deficiência seja tratada em igualdade de oportunidades.
B O Estatuto não trata especificamente da Educação Física, mas afirma que é direito das pessoas
com deficiência terem acesso a atividades de jogos e esportes no sistema escolar.
C
O Estatuto considera pessoa com deficiência toda aquela que apresenta algum impedimento
físico, mental, intelectual ou sensorial de longo prazo e que, diante de alguma barreira, não tem
plenas condições de igualdade com os demais.
D O Estatuto define quais as barreiras devem ser incentivadas para permitir a plena participação da
pessoa com deficiência na sociedade.
Existem vários documentos e leis que visam garantir a inclusão da pessoa com deficiência no espaço 
social e escolar. A grande maioria desses documentos menciona a garantia de acessibilidade e 
eliminação das barreiras para a inclusão das pessoas com deficiência. Acerca das acessibilidades e 
barreiras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) Programas de conscientização a respeito da diversidade humana, por meio do conhecimento dos 
direitos e deveres de cada cidadão para com pessoas com deficiência, visando à empatia e auxílio em 
suas necessidades, são um exemplo de acessibilidade atitudinal.
( ) O conceito de acessibilidade se restringe às barreiras físicas em edifícios, residências e espaços 
urbanos, sejam públicos ou privados. Rampas de acessoe corrimãos são os exemplos mais vistos de 
acessibilidade.
( ) A comunicação também apresenta obstáculos que dificultam ou impossibilitam pessoas com 
deficiência de se expressarem ou receberem informações. A tecnologia, por sua vez, possibilita a 
eliminação de muitas dessas barreiras, promovendo acessibilidade de conteúdos por meio de legendas 
ou Libras, vídeos áudio descritos, aparelhos tecnológicos, dentre outros.
( ) Pranchas de comunicação são instrumentos construídos com figuras simples e de fácil 
reconhecimento, podendo ser adaptadas por contextos, de forma a atender a necessidade do usuário 
em momentos específicos. Esse é um exemplo de acessibilidade programática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C V - F - V - V.
D V - F - F - V.
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um programa do Ministério da Educação e faz 
parte das iniciativas da educação inclusiva com objetivo de atender às necessidades educacionais dos 
alunos com deficiência. Com base nos conhecimentos acerca do AEE, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O AEE é destinado apenas ao desenvolvimento da leitura, escrita e matemática. As demais 
disciplinas, como a Educação Física, deverão solicitar o amigo tutor quando perceberem alguma 
dificuldade ou barreira do aluno com deficiência.
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( ) O AEE é destinado apenas ao desenvolvimento da leitura. As demais disciplinas, como a 
Educação Física, deverão solicitar o amigo tutor quando perceberem alguma habilidade especial do 
aluno com deficiência.
( ) O AEE deverá acontecer em contraturno escolar, seu objetivo é ampliar a autonomia e as 
habilidades do aluno com deficiência.
( ) O AEE funciona como um “reforço escolar”, conta com um professor especializado na disciplina 
que o aluno tem dificuldade e irá trabalhar para melhorar o desempenho do aluno com deficiência no 
ensino regular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - V - V - V.
C F - F - V - F.
D V - F - V - V.
Para as pessoas com deficiência, as barreiras podem tornar suas atividades incapacitantes, limitando 
de forma significativa sua autonomia e liberdade. Sobre as barreiras para as pessoas com deficiência, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma calçada com buracos que não permite a passagem de uma pessoa com deficiência física 
utilizando uma cadeira de rodas é um exemplo de barreira arquitetônica.
( ) Barreiras tecnológicas são aquelas que impedem a pessoa com deficiência de acessar tecnologias, 
como, por exemplo, a falta de rampa automática para acesso em veículos.
( ) As barreiras atitudinais dizem respeito a comportamentos que prejudiquem ou impeçam a 
participação igualitária da pessoa com deficiência, como, por exemplo, oferecer vantagens a ela por 
considerar que não terá capacidade de realizar a ação por meios próprios.
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( ) A utilização de vídeos com legendas ou tradução em libras é uma forma de superar a barreira 
atitudinal, garantindo acessibilidade às pessoas com deficiência auditiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - F - V - F.
C V - V - V - V.
D F - V - F - F.
A Declaração dos Direitos Humanos deu origem a um movimento de conscientização e ações na 
busca de uma sociedade mais igualitária e inclusiva. O final do século XX e início do século XXI foi 
um período em que foram criadas leis mais específicas visando amparar as pessoas com deficiência 
na garantia dos direitos humanos.
Acerca dos documentos e legislações específicos à busca do direito da pessoa com deficiência, 
assinale a alternativa INCORRETA:
A A Educação Especial para pessoas com deficiência, com instituições especializadas para esse
público, é garantida pela Constituição Federal de 1988.
B A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, destaca a necessidade de oferta de
educação especial adequada para crianças com deficiência desde a educação infantil.
C A Declaração de Salamanca, promulgada pela Unesco, em 1994, impôs o compromisso aos países
signatários em incluir as crianças com deficiência no ensino escolar regular.
D A Política Nacional de Educação Especial aborda, dentre outros aspectos, sobre os centros
educacionais especializados e a tecnologia assistiva.
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