UN 1 - Avaliação Objetiva_ Revisão da tentativa dificuldade de aprendizagem

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26/11/2023, 21:53 UN 1 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
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Minhas Disciplinas / Meus cursos / 415826 / Unidade 1: Di�culdades de Aprendizagem e Fracasso Escolar
/ UN 1 - Avaliação Objetiva
Di�culdades de Aprendizagem
Iniciado em Sunday, 26 Nov 2023, 21:39
Estado Finalizada
Concluída em Sunday, 26 Nov 2023, 21:51
Tempo
empregado
11 minutos 48 segundos
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
A autora Maria Helena Souza Patto (1990) discorre que em relação ao fracasso escolar, existem diversos estudos
referentes à educação e as metodologias empregadas, no entanto em sua grande maioria, apontam como
fatores que perpassam aos alunos.
Nesse sentido, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
(1) O Fenômeno do fracasso escolar deve ser compreendido de forma holística, uma vez que não há uma única
causa, mas está permeado pelas dimensões pedagógicas, ideológica, social, econômica, históricas e políticas.
                                     Porque
(2) As dimensões do fracasso escolar nas escolas brasileiras são determinantes pelas classes sociais e
econômicas, observando que a qualidade da escola está intrinsecamente relacionada ao local e bairro que ela
está inserida.
Com base nas informações apresentadas, assinale a alternativa CORRETA.
Escolha uma opção:
a. As duas assertivas são falas.
b. A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa.
c. As duas assertivas são verdadeiras, e a segunda justi�ca a primeira. 
d. A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira.
e. As duas assertivas são verdadeiras, e a segunda não justi�ca a primeira.
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
As di�culdades de aprendizagem é um fenômeno que muitos pesquisadores do mundo inteiro, tem interesse
em pesquisar sobre os possíveis fatores para que a intervenção seja e�caz e resultado na melhoria do
aprendizado do aluno que possui estas di�culdades. 
Nesse sentido, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
(1) No contexto histórico sobre o aprofundamentos das pesquisas em relação as di�culdades de aprendizagem,
observa-se que os fatores sociais e culturais começaram a serem discutido, re�etidos e relevantes nos 80 no
Brasil.
Porque
(2) No períodos dos anos 60 e 70 no Brasil, tiveram elementos signi�cativos no que concerne a estudos e
pesquisas sobre as di�culdades de aprendizagem, além de marcar um período que faz uma ruptura com 
conceitos tradicionais como associando a pessoa com di�culdades de aprendizagem ao doente mental para
compreender de uma forma mais ampliada, com auxílios da psicanálise o aluno que possui baixo rendimento
escolar. 
A respeito dessas duas assertivas, assinale a resposta CORRETA.
Escolha uma opção:
a. A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira.
b. As duas assertivas são verdadeiras, e a segunda não justi�ca a primeira. 
c. As duas assertivas são verdadeiras, e a segunda justi�ca a primeira.
d. A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa.
e. As duas assertivas são falas.
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Questão 4
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
As teorias sobre o fracassoescolar na escola pública discutem a ideologia da prática da Meritocracia, que tem a
seguinte concepção:
Escolha uma opção:
a. É um sistema de educação pro�ssional pautado nas técnicas de mérito educacional.
b. É um sistema político-educacional que eleva os indivíduos com base nas técnicas de mérito transversais. 
c. É um sistema política-pedagógico de educação que auxilia os alunos no campo do mérito interpessoal. 
d. É um sistema público educacional elaborado a partir do mérito do aluno. 
e. É um sistema pelo qual os lugares sociais seriam ocupados com base no mérito pessoal.  
Muitas vezes os conhecimentos trazidos pelos alunos para dentro da escola, conforme Valle(2010), adquirem a
aparência do não saber, do errado, daquilo que não faz parte do conhecimento produzido na escola. A forma
como o saber e o não saber são vividos no cotidiano escolar é relevante para a compreensão dos mecanismos
que possibilitam a construção do sucesso de alguns e o fracasso de muitos alunos, sejam eles de escolas
públicas ou particulares.
Com base nas informações apresentadas, assinale a alternativa CORRETA:
Escolha uma opção:
a. O conhecimento das pessoas que tiverem uma reprovação ou vivenciam o fracasso escolar, contribui para
a manutenção de elementos positivos, como a auto estima, visto que eles foram reprovados, chamando
uma atenção para o restante do grupo escolar. Desse modo, os professores já esperam melhores notas
desses alunos.
b. Avalia-se como saber apenas aquilo que é adquirido e repassado nas relações sociais com a família,
amigos e sociedade, coincidindo com o saber valorizado e veiculado pela escola, sendo que os conteúdos
das disciplinas especí�cas como geogra�a, português, matemática e outras são vistas como não-saber.
c. Busca-se uma heterogeneidade inexistente e todo aquele que se mostra diferente da norma imposta é
excluído da comunidade escolar. 
d. O não-saber e o saber são impostos em sala de aula  para todos os alunos, incluindo os que tem
di�culdades de aprendizagem ou que vivenciaram o fracasso escolar, resslatando que todos em algum
momento terão o saber e o não-saber, dependendo do esforço de cada um e das suas escolhas para o
estudo.
e. No ambiente escolar, os alunos que apresentam baixo rendimento, consequentemente o fracasso, são
caracterizados como não possuidores de saberes e excluídos na escola, consequentemente eles são
culpabilizados pelos seus fracassos. 
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Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,34
Para Vygotsky (1994), a aprendizagem estimula processos internos de desenvolvimento, pois o conteúdo escolar
aprendido funciona como instrumento da atividade mental, primeiro entre pessoas e depois internamente ao
sujeito. Quando o sujeito internaliza os conhecimentos escolares, ele produz um entendimento singular e único,
qualitativamente diferente daquele que foi aprendido com outros sujeitos.
Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as a�rmações a seguir: 
I – O professor deve �car muito atento no ambiente da sala de aula, pois ao perceber que algum aluno apresenta
di�culdades na escrita, na leitura, na compreensão, raciocínio e outros, é um sinal que precisa ser iventigado,
uma vez que podem estar apresentando di�culdades de aprendizagem
II - As causas das di�culdades de aprendizagem perpassam a discriminação auditiva e visual, portanto são os
dé�cits físicos, relativos a impedimento da locomoção.
III - A escola enquanto instituição social tem facilidade de lidar com as diferenças e, promove ações de respeito
às diversidades presentes em seu ambiente, evitando que os alunos com di�culdades de aprendizagem sintam-
se excluídos.
Escolha uma opção:
a. I, apenas
b.
I e III, apenas

c. II e III apenas
d. I, II e III
e. I e II, apenas
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