ENSINO DE QUÍMICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

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AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM PROFOP – ENSINO DE QUÍMICA NA 
EDUCAÇÃO BÁSICA 
 A experimentação, no ensino de química, constitui uma estratégia pedagógica que pode 
auxiliar efetivamente na construção de conceitos, a depender da metodologia adotada. Acerca 
da função da atividade experimental no ensino de química e das diferentes formas de condução 
da experimentação, julgue o item seguinte. 
Uma atividade experimental orientada pelo problema “Por que não devemos aproveitar óleo 
usado para fritura?” é considerada adequada para o ensino por investigação, metodologia em 
que os alunos são colocados em situação de realizar pequenas pesquisas, problematizadas pelo 
professor. 
Resposta Marcada : VERDADEIROPONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Considerando a avaliação de aprendizagem aplicada ao conhecimento químico e o processo de 
ensino e aprendizagem de química, julgue o item. 
Os exercícios devem receber atenção especial durante o processo de ensino e de aprendizagem; 
nesse caso, seu uso deve ser descontextualizado dos entendimentos atuais sobre a 
aprendizagem escolar da química, o que diminui a motivação dos estudantes, a regulação e o 
controle dos estudantes em sala de aula. 
Resposta Marcada : FALSOPONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Acerca do ensino de química e dos recursos didáticos no ensino de química, julgue o item. 
O uso de metodologias alternativas tende a aumentar as diferenças e a diminuir as 
diversidades entre os estudantes, por conta do obstáculo que proporciona ao trabalho coletivo. 
Ou seja, promovem a redução da motivação ao proporcionar abordagens inéditas nos 
momentos de interação e aprendizagem. 
Resposta Marcada : FALSOPONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Julgue o item subsequente, a respeito dos diversos aspectos relacionados à área de pesquisa em 
ensino de química. 
O domínio do conhecimento químico é condição suficiente para a pesquisa em ensino de 
química. 
Resposta Marcada : FALSOPONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Os materiais didáticos são ferramentas fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem, 
e o jogo didático pode ser uma alternativa viável para auxiliar em tal processo. Os aspectos 
lúdico e cognitivo presentes no jogo são importantes estratégias para o ensino e a 
aprendizagem de conceitos ao favorecer a motivação, o raciocínio, a argumentação e a 
interação entre os alunos e com o professor. 
 
V . ZANON et al. Jogo didático ludoquímico para o ensino de nomenclatura dos compostos orgânicos: 
projeto, produção, aplicação e avaliação. Ciência e Educação, 2008 (com adaptações). 
 
Considerando o texto precedente, julgue o item subsecutivo, acerca do uso de recursos e 
habilidades didáticos no ensino de química. 
Um currículo de ciências com abordagem interdisciplinar pode fazer da escola um ambiente 
propício para o ensino da educação ambiental e o desenvolvimento de práticas pedagógicas, 
como uma horta comunitária, por exemplo. 
Resposta Marcada : VERDADEIROPONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A implementação de um ensino de química no ensino médio, a partir da abordagem do 
desenvolvimento de competências, pode ser exemplificada pelas seguintes ações, exceto: 
Resposta Marcada : 
Focar nos objetivos comportamentais, considerando o desenvolvimento do(a) aluno(a) para “o 
saber” e o “fazer”. Assim as competências decorrerão das habilidades adquiridas por meio de ações e 
operações de aperfeiçoamento, articulando e possibilitando capacitação para o trabalho. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que 
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos 
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. 
Tendo por base a BNCC, analise as afirmações a seguir, sobre o currículo de química no 
ensino médio. 
I – A construção dos currículos de química das escolas brasileiras passa a ser pautada no 
desenvolvimento de competências, tendo como referência a Base Nacional Curricular Comum. 
II – Com a aprovação da BNCC, os conteúdos de química ministrados nas escolas brasileiras 
passam a ter uniformidade, garantindo que todos os estudantes possam desenvolver o 
aprendizado de maneira igualitária, independentemente de sua região ou situação econômica. 
III – A inserção dos Itinerários Formativos, inclusive da formação técnica e profissional, 
poderá promover o aprofundamento em qualquer uma das áreas de conhecimento previstas na 
BNCC, possibilitando o desenvolvimento de conteúdos interdisciplinares. 
Em relação ao que é previsto na BNCC, estão corretas as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
I e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Referente ao trabalho em equipe interdisciplinar e multidisciplinar, assinale a 
opção INCORRETA. 
Resposta Marcada : 
O trabalho em equipe interdisciplinar consiste em unidisciplinas com base em mono teóricos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas. 
Cabe ao __________buscar por possibilidades de _________ nessas metodologias e sobrepujar 
os obstáculos, estimulando trabalhos que priorizem questões pertinentes à Química e que 
estejam plantadas no contexto dos novos avanços científicos e tecnológicos. 
Resposta Marcada : 
Docente; modificações. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Em relação a disciplina de Química, e sua disposição nas três séries, existem três conteúdos 
estruturantes sendo eles, exceto: 
Resposta Marcada : 
Química diferida. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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