Programa Nacional Biblioteca da Escola

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Programa Nacional Biblioteca da Escola
EXERCÍCIOS
1. 
O Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) do Governo Federal tem como objetivo fornecer obras e materiais de apoio à prática da Educação Básica para escolas de ensino público das redes municipais, estaduais e federais cadastradas no Censo Escolar, que é realizado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
Sobre o formato de distribuição das obras literárias para as escolas, assinale a alternativa correta.
Você acertou!
A. 
Nos anos pares, os livros são distribuídos para as unidades escolares que atendem as etapas de Educação Infantil, Ensino Fundamental (anos iniciais) e Educação de Jovens e Adultos.​​​​​​​
O PNBE é voltado para a rede pública da Educação Básica. Nos anos pares, são distribuídos os acervos de obras literárias para as unidades escolares que atendem as etapas de Educação Infantil (creche e pré-escola), Ensino Fundamental (anos iniciais) e Educação de Jovens e Adultos. Nos anos ímpares, são distribuídos os acervos de obras literárias para as unidades escolares que atendem as etapas de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio.
Resposta incorreta.
B. 
Nos anos ímpares, os livros são distribuídos para as unidades escolares que atendem as etapas de Educação Infantil, Ensino Fundamental (anos iniciais) e Educação de Jovens e Adultos.​​​​​​​
O PNBE é voltado para a rede pública da Educação Básica. Nos anos pares, são distribuídos os acervos de obras literárias para as unidades escolares que atendem as etapas de Educação Infantil (creche e pré-escola), Ensino Fundamental (anos iniciais) e Educação de Jovens e Adultos. Nos anos ímpares, são distribuídos os acervos de obras literárias para as unidades escolares que atendem as etapas de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio.
Resposta incorreta.
C. 
Nos anos pares, os livros são distribuídos para as unidades escolares que atendem as etapas de Educação Infantil (creche e pré-escola), Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos.​​​​​​​
O PNBE é voltado para a rede pública da Educação Básica. Nos anos pares, são distribuídos os acervos de obras literárias para as unidades escolares que atendem as etapas de Educação Infantil (creche e pré-escola), Ensino Fundamental (anos iniciais) e Educação de Jovens e Adultos. Nos anos ímpares, são distribuídos os acervos de obras literárias para as unidades escolares que atendem as etapas de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio.
Resposta incorreta.
D. 
O conjunto de acervos do PNBE, que integra obras clássicas da literatura universal, é distribuído todos os anos para as escolas públicas de Educação Infantil e Ensino Médio brasileiras.
O PNBE é voltado para a rede pública da Educação Básica. Nos anos pares, são distribuídos os acervos de obras literárias para as unidades escolares que atendem as etapas de Educação Infantil (creche e pré-escola), Ensino Fundamental (anos iniciais) e Educação de Jovens e Adultos. Nos anos ímpares, são distribuídos os acervos de obras literárias para as unidades escolares que atendem as etapas de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio.
Resposta incorreta.
E. 
O conjunto de acervos do PNBE, que integra obras clássicas da literatura universal, é distribuído todos os anos para as escolas públicas e particulares de Educação Infantil brasileiras.
O PNBE é voltado para a rede pública da Educação Básica. Nos anos pares, são distribuídos os acervos de obras literárias para as unidades escolares que atendem as etapas de Educação Infantil (creche e pré-escola), Ensino Fundamental (anos iniciais) e Educação de Jovens e Adultos. Nos anos ímpares, são distribuídos os acervos de obras literárias para as unidades escolares que atendem as etapas de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio.
Resultado final mantido:
Tentativa: 1Acertos: 5 / 5Nota: 100 %Envio: 23/01/2024
2. 
A Resolução/CD/FNDE nº 7, de 20 de março de 2009, é o dispositivo legal que regulamenta o Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), que atende todas as etapas da Educação Básica e que tem como propósito fomentar a formação de leitores, bem como possibilitar o aprofundamento de uma proposta de ensino-aprendizagem que reverbere no desenvolvimento das habilidades e competências da leitura no espaço escolar.
No que diz respeito ao acervo literário do PNBE para a Educação Infantil, considerando as especificidades e particularidades dessa etapa de ensino, analise as afirmativas a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
(  ) A qualidade temática das obras literárias do acervo da Educação Infantil do PNBE não necessariamente tem como elemento caracterizador o respeito às culturas das crianças.
(  ) Com o objetivo de estimular o imaginário das crianças, o acervo do PNBE para a Educação Infantil permite que os profissionais docentes desenvolvam práticas pedagógicas lúdicas e de faz de conta.  
(  ) As obras literárias do acervo da Educação Infantil do PNBE, nos espaços-tempos da creche, podem permitir o desenvolvimento de práticas pedagógicas de contação de histórias repletas de sentidos com e para as crianças.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Resposta incorreta.
A. 
V – V – V.
As obras do acervo literário do PNBE para a Educação Infantil, considerando as especificidades e as particularidades dessa etapa de ensino, devem respeitar as culturas das crianças e estimular seu imaginário ao desenvolver práticas pedagógicas lúdicas que envolvam o faz de conta por meio da contação de histórias.
Você acertou!
B. 
F – V – V.
As obras do acervo literário do PNBE para a Educação Infantil, considerando as especificidades e as particularidades dessa etapa de ensino, devem respeitar as culturas das crianças e estimular seu imaginário ao desenvolver práticas pedagógicas lúdicas que envolvam o faz de conta por meio da contação de histórias.
Resposta incorreta.
C. 
V – F – V.
As obras do acervo literário do PNBE para a Educação Infantil, considerando as especificidades e as particularidades dessa etapa de ensino, devem respeitar as culturas das crianças e estimular seu imaginário ao desenvolver práticas pedagógicas lúdicas que envolvam o faz de conta por meio da contação de histórias.
Resposta incorreta.
D. 
F – F – V​​​​​​​.
As obras do acervo literário do PNBE para a Educação Infantil, considerando as especificidades e as particularidades dessa etapa de ensino, devem respeitar as culturas das crianças e estimular seu imaginário ao desenvolver práticas pedagógicas lúdicas que envolvam o faz de conta por meio da contação de histórias.
Resposta incorreta.
E. 
F – V – F​​​​​​​.
As obras do acervo literário do PNBE para a Educação Infantil, considerando as especificidades e as particularidades dessa etapa de ensino, devem respeitar as culturas das crianças e estimular seu imaginário ao desenvolver práticas pedagógicas lúdicas que envolvam o faz de conta por meio da contação de histórias.
O letramento literário é destacado, por Goulart (2006), como um mecanismo de libertação, posto que o sentido que emerge do contato com a literatura é a libertação, isto é, ela apresenta-nos de "diferentes modos de vida social, socializando-nos e politizando-nos de várias maneiras, porque nos textos literários pulsam forças que mostram a grandeza e a fragilidade do ser humano; a história e a singularidade, entre outros contrastes, indicando-nos que podemos ser diferentes, que nossos espaços e relações podem ser outros" (GOULART, 2006, p. 64).
Dessa forma, o contato das crianças com as obras literárias do PNBE, no espaço-tempo da Educação Infantil, pode despertar o interesse e o gosto pela leitura de livros literários, propiciando às crianças a libertação, no sentido da constituição estabelecida nas interações e vivências do/no cotidiano com seus pares e adultos.
Sobre o letramento literário, assinale a alternativa correta.
Você acertou!
A. 
O contato das crianças com a literatura, por meio da contação de histórias, e a exploração das obras favorecem o desenvolvimentodas crianças no cuidado de si e no cuidado com o outro, no espaço-tempo da Educação Infantil.
De acordo com Goulart (2006), o letramento literário contribui para o desenvolvimento do pensamento na medida que possibilita às crianças o contato com a literatura, por meio da contação de histórias, e a exploração das obras, favorecendo o seu desenvolvimento no cuidado de si e no cuidado com o outro, ou seja, a promoção da interação entre as crianças e entre elas e os adultos, no espaço-tempo da Educação Infantil. O letramento literário não visa ao desenvolvimento da criança no campo das tecnologias da informação, nem possibilita que os professores e as crianças participem de situações que envolvam a avaliação de livros didáticos ou a abordagem das competências práticas seriáveis, unificadas e exigíveis. 
Resposta incorreta.
B. 
O contato das crianças com a literatura, no espaço-tempo da Educação Infantil, desperta para o desenvolvimento da criança no campo das tecnologias da informação.​​​​​​​
De acordo com Goulart (2006), o letramento literário contribui para o desenvolvimento do pensamento na medida que possibilita às crianças o contato com a literatura, por meio da contação de histórias, e a exploração das obras, favorecendo o seu desenvolvimento no cuidado de si e no cuidado com o outro, ou seja, a promoção da interação entre as crianças e entre elas e os adultos, no espaço-tempo da Educação Infantil. O letramento literário não visa ao desenvolvimento da criança no campo das tecnologias da informação, nem possibilita que os professores e as crianças participem de situações que envolvam a avaliação de livros didáticos ou a abordagem das competências práticas seriáveis, unificadas e exigíveis. 
Resposta incorreta.
C. 
O letramento literário, no espaço-tempo escolar, possibilita que os professores e as crianças participem de situações que envolvam a avaliação dos livros didáticos a serem adotados nas práticas pedagógicas.
De acordo com Goulart (2006), o letramento literário contribui para o desenvolvimento do pensamento na medida que possibilita às crianças o contato com a literatura, por meio da contação de histórias, e a exploração das obras, favorecendo o seu desenvolvimento no cuidado de si e no cuidado com o outro, ou seja, a promoção da interação entre as crianças e entre elas e os adultos, no espaço-tempo da Educação Infantil. O letramento literário não visa ao desenvolvimento da criança no campo das tecnologias da informação, nem possibilita que os professores e as crianças participem de situações que envolvam a avaliação de livros didáticos ou a abordagem das competências práticas seriáveis, unificadas e exigíveis. 
Resposta incorreta.
D. 
No espaço escolar, o contato das crianças com a literatura reflete a rejeição dos mecanismos de interação que envolvem o toque, o diálogo e as hipóteses que são construídas para o letramento literário.
De acordo com Goulart (2006), o letramento literário contribui para o desenvolvimento do pensamento na medida que possibilita às crianças o contato com a literatura, por meio da contação de histórias, e a exploração das obras, favorecendo o desenvolvimento das crianças no cuidado de si e no cuidado com o outro, ou seja, a promoção da interação entre as crianças e delas com os adultos, no espaço-tempo da Educação Infantil. O letramento literário não visa ao desenvolvimento da criança no campo das tecnologias da informação, nem possibilita que os professores e as crianças participem de situações que envolvam a avaliação de livros didáticos ou a abordagem das competências práticas seriáveis, unificadas e exigíveis. 
Resposta incorreta.
E. 
O acervo do PNBE da Educação Infantil permite que o letramento literário seja conduzido pelo docente nas práticas pedagógicas que tenham como abordagem as competências práticas seriáveis, unificadas e exigíveis. 
De acordo com Goulart (2006), o letramento literário contribui para o desenvolvimento do pensamento na medida que possibilita às crianças o contato com a literatura, por meio da contação de histórias, e a exploração das obras, favorecendo o desenvolvimento das crianças no cuidado de si e no cuidado com o outro, ou seja, a promoção da interação entre as crianças e delas com os adultos, no espaço-tempo da Educação Infantil. O letramento literário não visa ao desenvolvimento da criança no campo das tecnologias da informação, nem possibilita que os professores e as crianças participem de situações que envolvam a avaliação de livros didáticos ou a abordagem das competências práticas seriáveis, unificadas e exigíveis. 
4. 
Para Bakhtin (2003), o dialogismo se constitui como um mecanismo de interação textual que permite compreender as vozes dos sujeitos. Nesse sentido, o acervo do PNBE para o Ensino Fundamental representa uma referência para o trabalho pedagógico, por meio dos variados textos literários, que incide no conhecimento dialógico entre professores e alunos.
Diante dessa perspectiva dialógica, analise as afirmativas a seguir, classificando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
(  ) Os variados textos literários do acervo do PNBE para o Ensino Fundamental, trabalhados em um perspectiva dialógica na educação escolar, favorecem o uso da língua em suas práticas sociais.
(  ) Os variados textos literários do acervo do PNBE para o Ensino Fundamental, trabalhados em um perspectiva dialógica na educação escolar, possibilitam o desenvolvimento da habilidade de fluência.
(  ) Os diversos gêneros literários do acervo do PNBE, impreterivelmente, ficam dispostos de forma fixa na biblioteca na unidade escolar, tendo em vista que as práticas docentes devem ter como procedimento metodológico essa diretriz.
(  ) Os diversos gêneros literários do acervo do PNBE são compostos por obras literárias que visam ao ensino por meio das sequências didáticas no que diz respeito às competências e às habilidades dos estudantes.​​​​​​​
A alternativa que preenche corretamente as lacunas é:
Você acertou!
A. 
V – V – F – V.
O acervo do PNBE para o Ensino Fundamental se constitui como uma referência para o trabalho pedagógico por meio dos variados textos literários que, trabalhados em uma perspectiva dialógica na educação escolar, favorecem o uso da língua em suas práticas sociais, possibilitando o desenvolvimento da habilidade de fluência. As obras do PNBE dispostas na biblioteca da unidade escolar devem proporcionar o ensino por meio das sequências didáticas no que diz respeito às competências e às habilidades dos estudantes. Ou seja, os livros não devem permanecer de forma fixa nesse espaço.
Resposta incorreta.
B. 
V – F – V – F.
O acervo do PNBE para o Ensino Fundamental se constitui como uma referência para o trabalho pedagógico por meio dos variados textos literários que, trabalhados em uma perspectiva dialógica na educação escolar, favorecem o uso da língua em suas práticas sociais, possibilitando o desenvolvimento da habilidade de fluência. As obras do PNBE dispostas na biblioteca da unidade escolar devem proporcionar o ensino por meio das sequências didáticas no que diz respeito às competências e às habilidades dos estudantes. Ou seja, os livros não devem permanecer de forma fixa nesse espaço.
Resposta incorreta.
C. 
F – F – V – F.
O acervo do PNBE para o Ensino Fundamental se constitui como uma referência para o trabalho pedagógico por meio dos variados textos literários que, trabalhados em uma perspectiva dialógica na educação escolar, favorecem o uso da língua em suas práticas sociais, possibilitando o desenvolvimento da habilidade de fluência. As obras do PNBE dispostas na biblioteca da unidade escolar devem proporcionar o ensino por meio das sequências didáticas no que diz respeito às competências e às habilidades dos estudantes. Ou seja, os livros não devem permanecer de forma fixa nesse espaço.
Resposta incorreta.
D. 
V – V – V – V.
O acervo do PNBE para o Ensino Fundamental se constitui como uma referência para o trabalho pedagógico por meio dos variados textos literários que, trabalhados em uma perspectiva dialógica naeducação escolar, favorecem o uso da língua em suas práticas sociais, possibilitando o desenvolvimento da habilidade de fluência. As obras do PNBE dispostas na biblioteca da unidade escolar devem proporcionar o ensino por meio das sequências didáticas no que diz respeito às competências e às habilidades dos estudantes. Ou seja, os livros não devem permanecer de forma fixa nesse espaço.
Resposta incorreta.
E. 
V – F – F – V.
O acervo do PNBE para o Ensino Fundamental se constitui como uma referência para o trabalho pedagógico por meio dos variados textos literários que, trabalhados em uma perspectiva dialógica na educação escolar, favorecem o uso da língua em suas práticas sociais, possibilitando o desenvolvimento da habilidade de fluência. As obras do PNBE dispostas na biblioteca da unidade escolar devem proporcionar o ensino por meio das sequências didáticas no que diz respeito às competências e às habilidades dos estudantes. Ou seja, os livros não devem permanecer de forma fixa nesse espaço.
5. 
De acordo com Baldi (2009), uma proposta pedagógica consistente de desenvolvimento da leitura de literatura com os alunos do Ensino Fundamental deve ser constituída por um processo contínuo e criativo, demonstrando como diferentes modalidades de leitura na escola podem funcionar simultaneamente: biblioteca todos os dias, leitura socializada, leitura individualizada e leitura mediada.
As obras literárias do acervo do PNBE para o Ensino Fundamental favorecem os processos de transformação e reconhecimento dos estudantes, imprescindíveis para a constituição humana. Tomando como base essa premissa, analise as seguintes afirmativas:
I. O acervo literário do PNBE do Ensino Fundamental tem como proposta a interação dialógica a partir da dimensão social, por meio da linguagem associada à comunicação e à transformação social.​​​​​​​
II. O acervo literário do PNBE do Ensino Fundamental é constituído por textos nas formas de poema, quadra, parlenda, cantiga, trava-língua e de obras clássicas da literatura universal.
III. Os textos das obras do PNBE do Ensino Fundamental são dispostos em forma de prosa, abrangem pequenas histórias, novelas, contos, crônicas, peças teatrais e clássicos da literatura infantil e da literatura clássica.
IV. As obras do PNBE do Ensino Fundamental apresentam-se em livros com textos que incluem obras clássicas da literatura universal e pesquisas científicas da área de Ciências Humanas e Sociais.
Está correto o que se afirma em:
Resposta incorreta.
A. 
I e II apenas.
O acervo literário do PNBE destinado ao Ensino Fundamental (anos iniciais) agrupa-se em textos em verso (poemas, quadras, parlendas, cantigas, trava-línguas); textos em prosa (pequenas histórias, novelas, contos, crônicas, peças teatrais, clássicos da literatura infantil); livros de imagens e livros de histórias em quadrinhos, entre os quais se incluem obras clássicas da literatura universal artisticamente adaptadas às crianças que frequentam a segunda etapa da Educação Básica. Não inclui pesquisas científicas da área de Ciências Humanas e Sociais.
Resposta incorreta.
B. 
II e III apenas.
O acervo literário do PNBE destinado ao Ensino Fundamental (anos iniciais) agrupa-se em textos em verso (poemas, quadras, parlendas, cantigas, trava-línguas); textos em prosa (pequenas histórias, novelas, contos, crônicas, peças teatrais, clássicos da literatura infantil); livros de imagens e livros de histórias em quadrinhos, entre os quais se incluem obras clássicas da literatura universal artisticamente adaptadas às crianças que frequentam a segunda etapa da Educação Básica. Não inclui pesquisas científicas da área de Ciências Humanas e Sociais.
Resposta incorreta.
C. 
I, II e IV apenas.
O acervo literário do PNBE destinado ao Ensino Fundamental (anos iniciais) agrupa-se em textos em verso (poemas, quadras, parlendas, cantigas, trava-línguas); textos em prosa (pequenas histórias, novelas, contos, crônicas, peças teatrais, clássicos da literatura infantil); livros de imagens e livros de histórias em quadrinhos, entre os quais se incluem obras clássicas da literatura universal artisticamente adaptadas às crianças que frequentam a segunda etapa da Educação Básica. Não inclui pesquisas científicas da área de Ciências Humanas e Sociais.
Resposta incorreta.
D. 
II, III e IV apenas.
O acervo literário do PNBE destinado ao Ensino Fundamental (anos iniciais) agrupa-se em textos em verso (poemas, quadras, parlendas, cantigas, trava-línguas); textos em prosa (pequenas histórias, novelas, contos, crônicas, peças teatrais, clássicos da literatura infantil); livros de imagens e livros de histórias em quadrinhos, entre os quais se incluem obras clássicas da literatura universal artisticamente adaptadas às crianças que frequentam a segunda etapa da Educação Básica. Não inclui pesquisas científicas da área de Ciências Humanas e Sociais.
Você acertou!
E. 
I, II e III apenas.
O acervo literário do PNBE destinado ao Ensino Fundamental (anos iniciais) agrupa-se em textos em verso (poemas, quadras, parlendas, cantigas, trava-línguas); textos em prosa (pequenas histórias, novelas, contos, crônicas, peças teatrais, clássicos da literatura infantil); livros de imagens e livros de histórias em quadrinhos, entre os quais se incluem obras clássicas da literatura universal artisticamente adaptadas às crianças que frequentam a segunda etapa da Educação Básica. Não inclui pesquisas científicas da área de Ciências Humanas e Sociais.