Aprendizagem da Matemática - parte IV

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Aprendizagem da Matemática – parte IV
Questão 1
O modelo de ensino das escolas atualmente é questionado, o padrão onde o professor somente transmite as informações e os alunos as decoram ficou defasado e desmotivador. No intuito de potencializar as metodologias de ensino-aprendizagem, o uso de jogos pedagógicos nas aulas de matemática se apresentam como mais uma alternativa. (OLIVEIRA, 2015)
Sobre as concepções acerca da utilização de jogos em aulas de matemática, assinale a alternativa correta.
Sua resposta
A aplicação dos jogos em sala de aula surge como uma possibilidade de socialização entre os alunos e de estimular a cooperação, garantindo a aprendizagem da matemática conforme planejamento do professor.
Comentário
Alternativa correta: A aplicação dos jogos em sala de aula surge como uma possibilidade de socialização entre os alunos e de estimular a cooperação, garantindo a aprendizagem da matemática conforme planejamento do professor.   A avaliação de um jogo educativo deve ser feita com metodologias específicas, pois a incorporação desses dispositivos só se justifica quando oportuniza um avanço qualitativo nos processos de ensino-aprendizagem. Os jogos têm a capacidade de auxiliar o professor, desde que os mesmos sejam desenvolvidos e trabalhados de forma crítica, possibilitando a aprendizagem significativa do aluno. Para  utilizar jogos nas aulas de matemática o educador precisa de um planejamento organizado e um jogo que incite o aluno a encontrar o resultado, ele precisa ser interessante, desafiador. A proposta de um jogo em sala de aula é muito importante para o desenvolvimento social, pois existem alunos que tem dificuldade de perguntar sobre determinados conteúdos, apresentando suas dúvidas, a Matemática se torna um problema para eles.
Questão 2
Na sociedade contemporânea, a Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) está constantemente inserida em nosso cotidiano, em nossa vida pessoal e profissional. Portanto, na educação deve se fazer presente o uso de tais tecnologias.
 
Sobre algumas possibilidades de trabalho em sala de aula com as TIC e seus respectivos efeitos no processo de ensino-aprendizagem, avalie as afirmativas a seguir.
 
I. Manipular e editar planilhas eletrônicas viabiliza o desenvolvimento do raciocínio lógico e possibilita a análise de dados.
II. Utilizar o GeoGebra e outros softwares de geometria dinâmica possibilita o desenvolvimento do pensamento geométrico.
III. Aplicativos e softwares educacionais criados pelas chamadas Edtechs (startups de educação) ou por grandes sistemas de ensino permitem a aprendizagem da matemática de maneira interativa e divertida.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Sua resposta
I, II e III.
Comentário
Alternativa correta: I, II e III.   Corretas: I. Manipular e editar planilhas eletrônicas viabiliza o desenvolvimento do raciocínio lógico e possibilita a análise de dados. II. Utilizar o GeoGebra e outros softwares de geometria dinâmica possibilita o desenvolvimento do pensamento geométrico. III. Aplicativos e softwares educacionais criados pelas chamadas Edtechs ou por grandes sistemas de ensino permitem a aprendizagem da matemática de maneira interativa e divertida.
Questão 3
 Na concepção de Resolução de Problemas, os estudantes passam a ter participação efetiva na constituição de sua aprendizagem, ou seja, são coautores da mesma e os professores são os incentivadores e mediadores desse processo através das atividades de ensino.
Na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho com a Resolução de Problemas, exige
Sua resposta
Simplificações didáticas de acordo com a idade dos alunos.
Comentário
Alternativa correta: simplificações didáticas de acordo com a idade dos alunos.   Na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho com a Resolução de Problemas, assim como com outras alternativas pedagógicas exige algumas simplificações didáticas de acordo com a idade dos alunos, além das soluções encontradas pelos alunos não se resumirem apenas a uma expressão matemática, mas se o aluno resolve o problema fazendo uso de desenho, gráfico, tabela, esquema, lista ordenada de comando, entre outros, ele está pensando matematicamente diante do problema proposto.
Questão 4
[...] as atividades de Modelagem, metodologicamente, se constituem de etapas não fixas, mas que orientam e encaminham, pedagogicamente, a prática educativa mediada pela Modelagem Matemática. Estas etapas contemplam a teoria Cognitivista, que tem como foco o ensino e a aprendizagem dos estudantes da Educação Básica, entendendo o estudante ativo e capaz de elaborar seus conhecimentos. (BURAK; KLUBER, 2019, adaptado)
A atividade de modelagem matemática, de modo geral, é estruturada em cinco fases; sobre estas e suas respectivas atribuições, assinale a alternativa correta.
Sua resposta
A matematização é caracterizada pelo processo de transição de linguagens, traduzindo o problema real em descrições matemáticas.
Comentário
Alternativa correta: A matematização é caracterizada pelo processo de transição de linguagens, traduzindo o problema real em descrições matemáticas.   A inteiração conduz a formulação do problema e a definição de metas para sua posterior resolução. A resolução consiste na construção de um modelo matemático com a finalidade de descrever a situação, permitindo a análise dos aspectos relevantes da situação, responder as perguntas formuladas sobre o problema. A interpretação de resultados implica na consequente análise de uma resposta para o problema estudado. A validação permite averiguar se a resposta encontrada consiste na solução do problema proposto.    ALMEIDA, L. W; SILVA, K. P.; VERTUAN, R. E. Modelagem Matemática na Educação Básica. São Paulo: Contexto, 2012.
Questão 5
Acredita-se que uma proposta metodológica, fundamentada nas Tendências em Educação Matemática faça a diferença na compreensão, no significado e aplicação do conhecimento matemático, especialmente no ensino fundamental, que é onde se constrói a base dessa ciência. (MAZUR, 2012)
Considerando a aplicação prática do conhecimento, estudar a teoria que fundamenta cada tendência em educação matemática é fundamental para que o pedagogo
Sua resposta
Conheça estratégias que permitam a construção de atividades adaptadas às características de cada turma, que potencializem o ensino e a aprendizagem de matemática.
Comentário
Alternativa correta: conheça estratégias que permitam a construção de atividades adaptadas às características de cada turma, que potencializem o ensino e a aprendizagem de matemática.   Ao se questionar sobre  uma metodologia para o ensino de matemática, os professores se deparam com várias teorias que recebem o nome de Tendências em Educação Matemática. Essas tendências nasceram de movimentos que tiveram como objetivo proporcionar um ensino de matemática mais eficaz. Neste contexto  uma proposta metodológica, fundamentada nas Tendências em Educação Matemática faça a diferença na compreensão, no significado e aplicação do conhecimento matemático, especialmente no ensino fundamental,  base dessa ciência. Com o conhecimento do valor teórico de cada tendência, pode-se potencializar a criação de uma metodologia que vem contribuir essencialmente para a melhoria da qualidade do ensino de matemática em nossas escolas, especialmente a escola pública