revisao_simulado AVALIAÇÃO E ADAPTAÇÃO

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JÉSSICA CAROLINE ARAUJO GONÇALVES
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia do Ensino da História
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Questão
001 Guzzo (2005) aponta que hoje temos a escola e o processo educativo imersos em uma
sociedade capitalista, em que a civilização capitalista ocidental, em sua forma atual,
cria valores que permeiam as relações sociais, a cultura e a educação como um todo.
Não importa o que pensam ou sentem as pessoas que vivem neste sistema. A
civilização do dinheiro e do capital transforma tudo em mercadoria e esta situação
reflete o ambiente escolar. Crianças são excluídas ou rejeitadas por sua pobreza, pela
forma de vestir, pelo seu espaço de moradia e pelo seu jeito de agir, falar e sentir.
Neste contexto capitalista, no Brasil, até a década de 1980, a situação das escolas
públicas era de exclusão, refletida pela evasão e reprovação. Nos dias atuais as escolas
públicas passaram a
A) ter o discurso de inclusão, mas na verdade, incluir para excluir.
B) criar estratégias que evitam a exclusão, mesmo tendo que ir contra o sistema
capitalista.
C) incluir os alunos e alunas reduzindo o analfabetismo e as reprovações.
X D) incluir somente alguns tipos de alunos, como os autistas, que já estão totalmente
inseridos na aprendizagem escolar.
E) incluir quase todas as crianças nas escolas e a dar oportunidade de desenvolvimento.
Questão
002 A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos processos pedagógicos,
traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções, sem, é claro desconsiderar a
síntese de todo o processo que se constitui em um resultado.
O trecho acima apresenta características da avaliação
A) diagnóstica.
X B) democrática.
C) escolar.
D) formativa.
E) somativa.
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Questão
003 O desenho, a seguir, produzido no século XIX pelo francês Jean Marc Cotê, ilustra uma
alternativa de como seria uma escola do futuro no imaginário da época.
Disponível em:
https:commons.wikimedia.org/wiki/File:France_in_XXI_Century._School.jpg .
Acesso em: 31 out. 2018
 
Considerando as circunstâncias pedagógicas apresentadas na imagem e as possíveis
características do modelo social por detrás delas, de acordo com os conhecimentos
trabalhados pelo autor Cipriano C. Luckesi, na obra Avaliação da Aprendizagem
Escolar (2002), é possível afirmar que a prática de avaliação escolar, mais condizente
com o contexto representado, possui um caráter
A) classificatório, situado no bojo de uma pedagogia preocupada com a transformação
social em detrimento da conservação do modelo social vigente.
X B) renovador, centrado no processo de aprendizagem, na espontaneidade da produção do
conhecimento por parte do educando e em suas diferenças individuais.
C) autoritário, visando, por meio de seu cunho disciplinador, ao enquadramento dos
estudantes nos parâmetros de equilíbrio social previamente estabelecidos.
D) diagnóstico, voltado para o desenvolvimento da autonomia e de competências para a
participação democrática na vida social.
E) libertador, tendo por objetivo a mera reprodução e conservação da sociedade e a
domesticação dos educandos.
Questão
004 Autores como José Carlos Libâneo, Paulo Freire, Dermeval Saviani, defendem que a
educação popular deve ter como objetivo a emancipação humana. Nessa perspectiva, a
concepção de educação pressupõe um método
X A) ativo, retórico e mnemônico.
B) mnemônico, participativo, acrítico.
C) bancário, progressista, dialógico.
D) dialógico, crítico e participante.
E) impositivo, retórico e crítico.
Questão
005 Segundo Maria Teresa Mantoan, a adesão à inclusão exige dos educadores a
compreensão de que os alunos são diferentes uns dos outros e que os ambientes
inclusivos devem concorrer para estimular os alunos, em geral, a se comportarem
A) ativamente, diante dos desafios do meio escolar, abandonando os estereótipos, os
condicionamentos, as dependências.
B) naturalmente, para que o professor possa atender individualmente todas as
dificuldades dos alunos.
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C) passivamente, diante das dificuldades cognitivas, sem preocupação constante de
produção de conhecimento.
X D) espontaneamente, diante das dificuldades cognitivas, sem a preocupação constante de
produção de conhecimento.
E) disciplinarmente, para que se possa desenvolver atividades iguais para todos os alunos.
Questão
006 George, professor da disciplina Inclusão Escolar em um curso de Pedagogia, debateu
com seus alunos as ideias presentes na obra Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como
fazer? (MANTOAN, 2006). Ao final do debate, os estudantes ficaram cientes de que,
segundo essa autora, a inclusão
A) é feita fundamentalmente pela convivência entre pares e pela socialização, procurando
não dar muito destaque à diferença.
B) deve ser restrita e gradativa, baseada na cooperação e na solidariedade, respeitando e
valorizando as diferenças.
C) admite exceções, pois respeita o ritmo de aprendizagem de cada um, bem como suas
limitações, baseando-se na pedagogia da complacência.
X D) propõe que a escola mantenha intocadas sua estrutura e sua organização, pois são os
alunos que precisam se adaptar às suas exigências e às exigências do mundo.
E) implica uma mudança de perspectiva educacional, a qual propõe um modo de
organização do sistema educacional que considera as necessidades de todos.
Questão
007 Analise as assertivas que tratam sobre a avaliação da aprendizagem como com-
ponente pedagógico (LUCKESI, 2011) e assinale a alternativa que se refere à
modalidade de avaliação diagnostica.
I - A avaliação está a serviço da aprendizagem e do desenvolvimento do aluno na
medida em que subsidia o educador em sua atividade de gestor do ensino.
II - A avaliação justifica sua utilidade pedagógica quando é utilizada como recurso para
conhecer o progresso dos alunos e o funcionamento dos processos de aprendizagem.
III - Ato de investigar a qualidade da aprendizagem dos educandos para contribuir na
tomada de decisões no planejamento e na intervenção do professor quando necessário.
IV - Permite verificar a eficácia e os resultados da aprendizagem do aluno ao final do
ano letivo para fins de certificação quanto à aprovação ou reprovação escolar.
A) Somente as assertivas I, III, e IV estão corretas.
B) Somente as assertivas I, II e III estão corretas.
C) Todas as assertivas estão erradas.
X D) Todas as assertivas estão corretas.
E) Somente as assertivas II, III e IV estão corretas.
Questão
008 O objetivo primeiro do conhecimento histórico é a compreensão dos processos e dos
sujeitos históricos, o desvendamento das relações que se estabelecem entre os grupos
humanos em diferentes tempos e espaços. Os historiadores estão atentos às diferentes
e múltiplas possibilidades e alternativas apresentadas nas sociedades, tanto nas de
hoje quanto nas do passado, que emergiram da ação consciente ou inconsciente dos
homens; procuram apontar para os desdobramentos que se impuseram com o
desenrolar das ações desses sujeitos. (BEZERRA, Holien Gonçalves. Ensino de História:
conteúdos e conceitos básicos. In. KARNAL, Leandro (Org.) História na sala de aula:
conceitos, práticas e propostas. São Paulo, 2007. p. 42)
Com relação à definição de conhecimento histórico de Bezerra (2007), o papel o
historiador está corretamente sintetizado em
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A) o historiador considera as ações dos sujeitos históricos como processos a partir das
relações sociais e múltiplas, inseridas no tempo e no espaço.
X B) o profissional em história tem seu foco no homem em sociedade, que vive e produz
compreensões, com análise em separado das relações que estabelece.
C) o conhecimento histórico se constrói na análise dos diversos processos sociais do
passado, a partir dos grandes eventos políticos e fatos históricos.
D) o foco do historiador é a diversidade apresentada em cada sociedade, que, diferentes
entre si, exigem análises no micro, evitando que se faça generalizações.
E) o ofíciodo historiador se constrói em sociedade, na relação entre os grupos humanos
como ações coletivas vistas no espaço da vida social.