Panejamento escolar av

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1. Ref.: 3991829 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que é: 
 
 
a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos. 
 
é a que adota uma média aritmética entre testes e provas. 
 
obrigatória ao final de cada bimestre. 
 
aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos. 
 a que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento 
no sentido de um projeto educativo. 
 
 
 2. Ref.: 3991828 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
 
Em relação ao nível de explicitação dos critérios de avaliação, na tirinha, a 
professora aplicou uma avaliação: 
 
 Espontânea 
 
Diretiva 
 
Pontual 
 
Normativa 
 
Explícita 
 
 
 
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ENSINEME: AVALIAÇÃO ESCOLAR 
 
 
 3. Ref.: 3992234 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
É um dos objetos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica: 
 
 
Proporcionar questionamento que buscam produzir informações as 
condições somente interescolares que incidem sobre o processo de ensino e 
aprendizagem. 
 Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e 
escolar que influenciam o desempenho dos alunos. 
 
Identificar somente as soluções e as diferenças regionais do ensino. 
 
Metrificar os resultados da educação fornecendo subsídios para o governo 
para perceber a qualidade da educação. 
 
Não oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de 
políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades 
diagnosticadas. 
 
 
 
 
ENSINEME: CONCEITO DE PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
 
 4. Ref.: 3991648 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Ao planejar o seu trabalho, o professor necessita atentar ao significado do ato de 
aprender. Identifique nas alternativas o objetivo que se relaciona ao significado da 
aprendizagem em destaque. 
 
 
Avaliar continuamente o processo. 
 
Conhecer previamente o método que irá empregar na aula. 
 
Apresentar um plano didático flexível. 
 
Levar em conta as contribuições do aluno. 
 Promover a atividade mental autoestruturante. 
 
 
 5. Ref.: 3991645 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do 
educador no que tange ao planejamento? 
 
 
Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de 
organizar sua vida privada. 
 
Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na 
elaboração do planejamento escolar. 
 
Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade visando 
a uma cultura erudita. 
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 Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão subjacentes 
à ação e às concepções do humano. 
 Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um 
melhor desempenho didático-pedagógico. 
 
 
 
 
ENSINEME: PRÁTICAS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
 
 6. Ref.: 3991592 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Entre os diferentes tipos de avaliação, uma delas propicia o conhecimento sobre o 
que é necessário reformular nos processos de ensino-aprendizagem. Trata-se da 
avaliação: 
 
 
Classificatória. 
 
Acumulativa. 
 
Somativa 
 Formativa. 
 
Diagnóstica. 
 
 
 
 
ENSINEME: PROCESSOS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
 
 7. Ref.: 3992246 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O Conselho de Classe surgiu no Sistema Educacional como uma proposta 
inovadora. Sua realização enfrenta dificuldades, no cotidiano da escola, porque: 
 
 
a escola é heterogênea e tende para a concretização de outras formas de 
verificação da aprendizagem mais saudáveis. 
 
o diretor nem sempre está presente, dificultando a prática e o ideal a ser 
alcançado pelo coletivo. 
 
a participação nas propostas inovadoras dependem da existência de 
lideranças centralizadoras. 
 
esbarra nas limitações impostas pelo calendário escolar. 
 o primeiro embate na construção de um processo democrático é o 
enfrentamento do ranço autoritário em nós, no grupo, na escola e na 
sociedade. 
 
 
 8. Ref.: 3992245 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola 
significa: 
 
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construir programas específicos de cada componente curricular, obedecendo 
a sua lógica histórica, e considerando o entrosamento necessário entre as 
lideranças da escola, dos diferentes bairros e dos poderes políticos locais. 
 
relacionar os objetivos de ensino às estratégias, recursos didáticos, livros e 
revistas pedagógicas, coerentes com as propostas docentes, ressaltando o 
processo intelectual da aprendizagem dos alunos. 
 
viabilizar os conteúdos e metodologias possíveis diante de uma realidade 
difícil, devido às carências culturais dos educandos que não possuem 
referenciais teóricos embasadores. 
 articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios 
educacionais, objetivos de ensino e metas qualitativas de aprendizagem, 
numa relação coerente com as políticas públicas que expressam o papel do 
Estado e a garantia da qualidade educativa. 
 
viabilizar as intenções prescritas pelo grupo intelectual da unidade escolar 
que estará apto a apresentar propostas inovadoras, confirmando a liderança 
dos supervisores escolares num processo que é eminentemente pedagógico 
e centralizado. 
 
 
 
 
02274 - APRENDIZAGEM 
 
 
 9. Ref.: 6065081 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
(SEDUC-AM / 2014) Um grupo de educadores resolveu criar uma escola para pré-
escolares, decidindo realizar um trabalho que segue a orientação de Vygotsky. 
A esse respeito, assinale a opção correta. 
 
 As atividades programadas valorizavam a cooperação entre as crianças mais e 
as menos desenvolvidas. 
 
As atividades lúdicas foram incluídas na Zona de Desenvolvimento Proximal de 
cada turma. 
 
As atividades programadas não valorizavam o apoio do professor às crianças. 
 
As atividades da escola buscavam facilitar o desenvolvimento do eu-emergente. 
 
O principal critério para inclusão das crianças em cada turma foi a faixa etária 
das crianças. 
 
 
 10. Ref.: 6064974 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
(SEDUC-AM / 2014) A respeito da Teoria de Piaget que, em muitos aspectos, contribuiu 
para a compreensão do desenvolvimento infantil, assinale a opção correta. 
 
 O conceito de organização do conhecimento inclui a assimilação e a 
acomodação. 
 O método clínico de Piaget combina observação com indagação sistemática. 
 
A teoria piagetiana é uma teoria sociocultural do desenvolvimento. 
 
O conceito de equilibração diz respeito à criação de categorias de conhecimento. 
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O processo de acomodação diz respeito à incorporação de novas informações.