Resumo - Introdução à Teoria Cognitivo-Comportamental - Behaviorismo

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BEHAVIORISMO METODOLÓGICO: Watson – realismo – negava status científico à mente, às emoções, 
sensações, pensamentos – só considera o que pode ser observado – COMP. RESPONDENTE 
BEHAVIORISMO RADICAL: Skinner – considera pensamentos e emoções como comportamentos – nega 
radicalmente a mente, aceita radicalmente todos os fenômenos comportamentais – COMP. OPERANTE 
BEHAVIORISMO SOCIAL: Staats – análise do pensamento e seus mecanismos, processos simbólicos 
 
ANOS 60: queda do behaviorismo; pesquisas sobre percepção, personalidade, desenvolvimento, relações; ênfase 
nos humanos e demais seres sencientes (que tem sensações e sentimentos de forma consciente) 
REVOLUÇÃO COGNITIVA: ênfase na percepção; interesse em processos mentais 
 Gestalt: M. Wertheimer, W. Kohler; K. Koffka – padrões da percepção; todo > partes 
 Humanista: Maslow – sentimentos, ênfase no potencial do ser humano 
 COMPORTAMENTO passa a abranger: pensamentos, sentimentos, estados de consciência 
 Psicologia do Desenvolvimento 
PSICOLOGIA COGNITIVA: estudo dos processos mentais (pensar, sentir, aprender, recordar, decidir, julgar, etc.); 
estudo do processamento das informações – pensamento GERA sentimento GERA comportamento 
NEUROCIÊNCIA COGNITIVA: mecanismos neurológicos dos processos cognitivos 
 
FUNCIONALISMO: W. James – estudo do funcionamento da consciência 
ESTRUTURALISMO: E. Titchener – estudo do aspecto estrutural da consciência 
ASSOCIACIONISMO: E. Thorndike – primeira teoria da aprendizagem (associação de ideias) – lei do efeito 
(comportamento tende a se repetir se for recompensado e a não se repetir se for castigado) 
 
SELEÇÃO NATURAL: fator ambiental + variação genética + competição = aptidão 
 eventos importantes para a aptidão produzem reflexos simples e padrões fixos de ação 
 assegura a suscetibilidade da espécie ao condicionamento respondente 
1ª TEORIA DO REFLEXO: S  R – involuntários (ex.: piscar, arrepiar, lacrimejar) 
PADRÕES FIXOS DE AÇÃO: estímulo/sinal  liberadores; reações comportamentais complexas características da 
espécie, não aprendidos, incorporadas ~ aumentam a aptidão (ex.: sorriso) 
 
CONDICIONAMENTO RESPONDENTE: Pavlov (cão + sirene + comida = saliva) 
COMPORTAMENTO OPERANTE: interação entre comportamento e consequência – Sd: R  Sr 
APRENDIZAGEM OPERANTE: reforço, punição; positivo (= mantém a atividade); negativo (= inibe a atividade) 
 REFORÇO POSITIVO = torna + provável o comportamento/reforçador (acrescenta uma coisa boa) 
 REFORÇO NEGATIVO = torna - provável o estímulo aversivo (retira uma coisa ruim) 
 PUNIÇÃO POSITIVA = torna + provável o punidor (acrescenta uma coisa ruim) 
 PUNIÇÃO NEGATIVA = torna - provável o comportamento/punidor (retira uma coisa boa) 
SATURAÇÃO: nenhum reforçador funcionará sempre; pode passar até a ser um punidor 
 
LEI DO EFEITO: mais reforço = mais repetição; mais punição = menos repetição 
 MODELAGEM: comportamentos bem-sucedidos aumentam; malsucedidos diminuem 
OPERANTE = o que opera, é emitido, disparado 
RESPONDENTE = é eliciado / produzido 
REFLEXO INATO: não aprendido, parte do repertório comportamental da espécie; alteração no ambiente > alteração 
no organismo (ex.: mudança de luminosidade e dilatação da pupila; frio e arrepio) 
REFLEXO, NA PSICOLOGIA: relação entre o que o organismo fez e o que aconteceu antes dele fazer; relação entre 
o ESTÍMULO e a RESPOSTA; interação entre ORGANISMO e AMBIENTE 
 ESTÍMULO: alteração no ambiente (ex.: comida na boca) 
 RESPOSTA: alteração no organismo (ex.: salivação) 
 
INTENSIDADE DO ESTÍMULO: quanto de estímulo (ex.: calor em graus celsius) 
MAGNITUDE DA RESPOSTA: quanto de resposta (ex.: mililitros de suor) 
 
LEIS/PROPRIEDADES DO REFLEXO: constâncias 
 LEI DA INTENSIDADE-MAGNITUDE: maior intensidade do estímulo = maior magnitude da resposta 
 LEI DO LIMIAR: há uma intensidade mínima de estímulo necessária para eliciar a resposta 
 LEI DA LATÊNCIA: tempo decorrido entre o estímulo e a resposta; maior intensidade = maior latência 
HABITUAÇÃO: decréscimo da magnitude de resposta a estímulo apresentado sucessivamente 
POTENCIAÇÃO: aumento da magnitude de resposta a estímulo apresentado sucessivamente 
 
EMOÇÕES, NA PSICOLOGIA COMPORTAMENTAL: respostas reflexas a estímulos ambientais 
 assim como o repertório comportamental, temos respostas emocionais inatas 
 
CONDICIONAMENTO CLÁSSICO/PAVLOVIANO: aprendizagem de novos reflexos a estímulos antes neutros – 
reflexos aprendidos ~ respostas condicionadas 
UR – RESPOSTA INCONDICIONADA 
CR – RESPOSTA CONDICIONADA 
US - ESTÍMULO INCONDICIONADO 
CS – ESTÍMULO CONDICIONADO 
NS – ESTÍMULO NEUTRO 
 TRÊS MOMENTOS: antes (UR, US, UN), durante (pareamento) e depois (CS, CR) do condicionamento 
 respostas emocionais também podem ser aprendidas / condicionadas 
 
GENERALIZAÇÃO RESPONDENTE: estímulos parecidos com o estímulo condicionado passam a eliciar a resposta 
(ex.: ornitofobia ~ medo de pássaros e animais parecidos – com penas, que voam, etc.) 
GRANDIENTE DE GENERALIZAÇÃO: quanto maior a semelhança entre os estímulos, maior a magnitude da 
resposta (ex.: quanto maior a semelhança com pássaro, maior o medo) 
 
1. Quais as diferenças entre o behaviorismo metodológico e o radical? 
O Behaviorismo Metodológico, representado por Watson, baseia-se no realismo, considerando apenas o que pode 
ser observado, e nega status de ciência aos processos mentais. O Behaviorismo Radical, de Skinner, toma como 
base o pragmatismo, considerando os processos mentais como fenômenos comportamentais. 
 
2. Conceitue o funcionalismo, o estruturalismo e o associacionismo. 
O funcionalismo, de James, é o estudo do aspecto funcional da consciência. O Estruturalismo, de Titchener, é o 
estudo dos aspectos estruturais da mente. O Associacionismo, de Thorndike, é o estudo do processo de 
aprendizagem por meio de associação de ideais. 
 
3. O que diz a lei do efeito de Thorndike? 
Um comportamento tenderá a se repetir se for recompensado e tenderá a não se repetir se for punido. 
 
4. O que são padrões fixos de ação? 
São reações comportamentais complexas características de uma espécie, inatas e não aprendidas. 
 
5. O que é o condicionamento respondente/clássico? 
É o pareamento de um estímulo neutro com um estímulo não condicionado. 
 
6. O que são respostas eliciadas por estímulos? 
São respostas automáticas a estímulos. 
 
7. O que é aprendizagem operante? 
Aprendizagem por meio de reforço ou punição a comportamentos que se quer manter ou extinguir, fruto da interação 
do organismo com o ambiente. 
 
8. O que são reforçadores e o que define os reforçadores positivos e os reforçadores negativos? 
Reforçadores são eventos que tendem a fortalecer os comportamentos que os causaram. Reforçadores positivos são 
aqueles que tornam mais provável o reforçador; negativos são os que tornam menos provável o estímulo aversivo. 
 
9. O que são punições e o que diferencia punições negativas das positivas? 
Punições são eventos que tendem a tornar menos prováveis os comportamentos que as causaram. Positivas tornam 
mais prováveis a punição; negativas tornam menos prováveis o reforçador. 
 
10. Cite três exemplos de reflexos primitivos. 
Sucção, busca pelo seio, reflexo de marcha. 
 
11. Cite três exemplos da intensidade do estímulo com a magnitude da resposta. 
Quanto maior a temperatura, maior o suor. Quanto mais força bater o martelo no joelho, maior a extensão da perna. 
Quanto mais quente o ferro, maior a queimadura. 
 
12. O que é a lei do limiar? 
Intensidade mínima que um estímulo precisa atingir para eliciar uma resposta. 
 
13. O que é a lei da latência? 
É o tempo que decorre entre um estímulo e a resposta eliciada. 
 
14. Qual a diferença entre habituação e potenciação? 
A habituação é a redução da magnitude da resposta pela repetição do estímulo. A potenciação é o aumento da 
magnitude da resposta pela repetição do estímulo. 
 
15. O que estuda a psicologiacognitiva? Cite exemplos. 
Os processos mentais e o processamento de informações, como pensar, sentir, aprender, recordar. 
 
16. O que é o processamento de informação? 
É a forma como adquirimos, processamos, armazenamos e resgatamos informações.