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UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ PRÓ-REITORIA DE ENSINO E GRADUAÇÃO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUÊS – MODALIDADE A DISTÂNCIA Acadêmico: Jennefer Lobato Oliveira Polo: UAB Vitória do Jari PRÁTICA PEDAGÓGICA II - TAREFA –UNIDADE 1 1.A partir da leitura do texto “A historiografia literária e seu desejo de criar uma história da literatura - dos autores estrangeiros a Antônio Candido” e dos resumos apresentados a partir das obras de Silvio Romero e Antônio Candido, elabore uma síntese distinguindo as informações que mais cabem à cronologia da literatura brasileira dos fatos que cabem mais à crítica, apresentada, nestes textos. O AUTOR DESCREVE A PRODUÇÃO LITERÁRIA COMO UM “SISTEMA”, POIS O MESMO VIA COMO UMA ARTICULAÇÃO DOS AUTORES PARA O PUBLICO CRIANDO UMA TRADIÇÃO CULTURAL, O QUE SE DIFERE DA PROPOSTA HISTORIOGRAFICA TRADICIONAL. PARA O AUTOR A LITERATURA PODE FLORESCER, POIS JÁ HAVIA ADQUIRIDO TRAÇOS DE UMA LITERATURA NACIONAL, RESSALTANDO QUE A LITERATURA BRASILEIRA SE ENCONTRAVA EM UM PATAMAR MENOR QUE A FORMAÇÃO DA LITERATURA PORTUGUESA, POIS TINHA UMA CERTA INCAPACIDADE DE MANTER UMA CONTINUIDADE NO QUE SE TRATA DE VALORES ESTÉTICOS, POREM A LITERATURA BRASILEIRA É CONSIDERADA APTA PARA REPRESENTAR A LITERATURA EM UM CENÁRIO GLOBAL. NO ENTANTO É ESSENCIAL FAZER UM ESTUDO ANAÇÍTICO DAS OBRAS PARA QUE POSSAMOS ENTERDER O QUE O AUTOR QUERIA ABORDAR NO MOMENTO DE CRIAÇÃO DA OBRA. 2.CONSIDERANDO AS SÍNTESES ACIMA DESCRITAS SOBRE O QUE OS DOCUMENTOS OFICIAIS DEFENDEM PARA O TRABALHO COM A LITERATURA EM SALA DE AULA,ELABORE SUA COMPREENSÃO SOBRE QUAL O PAPEL DA LITERATURA NA ESCOLA COMO PROPULSORA DA FORMAÇÃO DE UM LEITOR LITERÁRIO. O PAPEL DA ESCOLA É DE SE PERGUNTAR SEMPRE: COMO MOTIVAR UMA CRIANÇA A ESCOLHER UM LIVRO E LER? ATUALMENTE VIVEMOS EM UM TEMPO EM QUE OS JOVENS PROCURAM INTERAGIR COM O MUNDO VIRTUAL E DEVE-SE RESERVAR UM TEMPO PARA A LEITURA, POIS A LITERATURA É CONSIDERADA UM BEM CUKTURAL QUE AUXILIA NO DESENVOLMIMENTO DA EDUCAÇÃO, DA SENSIBILIDADE, DA CONCENTRAÇÃO, DOS ASPECTOS COGNITIVOS E ATÉ MESMO NOS ASPECTOS LINGUISTICOS. A LITERATURA PODE SER TRABALHADA DE DIVERSAS FORMAS, NÃO APENAS LENDO OS LIVROS, MAS TRABALANDO COM ELABORAÇÃO DE PEÇAS TEATRAIS, CINEMA, CORDÉIS, ANIMAÇÃO, ETC, TUDO PODE SER TRABALHADO DE FORMA DIVERSA PARA QUE POSSA ATRAIR LEITORES LITERARIOS NÃO SÓ OS ALUNOS EM SALA DE AULA, MAS DA COMUNIDADE EM GERAL. TAMBEM É NECESSÁRIO CRIAR UM AMBIENTE ONDE AS CRIANÇAS SE SINTAM CONFORTÁVEIS PARA CONVERSAR SOBRE SUAS LEITURAS, ONDE SE SINTAM LIVRES PARA DIZER QUE NÃO GOSTARAM DE UM LIVRO OU QUE NÃO O ESTÃO ENTENDENDO E QUE SEJAM RESPEITADAS NESTE MOMENTO, CONTANDO COM A AJUDA DO ADULTO PARA ENTENDER OS MOTIVOS E ENCONTRAR UM LIVRO MAIS ADEQUADO. ASSIM AS CRIANÇAS VÃO CRIANDO AUTONOMIA PARA CONSEGUIREM ESCOLHER SEUS LIVROS SOZINHA, E, MAIS IMPORTANTE, VÃO DESENVOLVENDO E MANTENDO O GOSTO PELA LEITURA AO LONGO DA VIDA, E NÃO APENAS COMO UMA ATIVIDADE OBRIGATÓRIA E MASSANTE.
