Educação Inclusiva: Pesquisa e Estágio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
Educacional Leonardo Da Vinci 
 
 
NOME DO ACADÊMICO Natalia Laíse Duarte 
Tutora Externa Orientadora Ana Regina Bozan Freitas 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Curso Licenciatura em Pedagogia - PED 21924 
Estágio Curricular Obrigatório I –Educação Infantil 
10/07/2024 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO 
 
2024/1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMARIO 
 
1 PARTE I: PESQUISA........................................................................................................03 
1.1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: EDUCAÇÃO INCLUSIVA..........................................03 
1.2 OBJETIVOS..............................................................................................................03 
1.2.1 OBJETIVOS DE ENSINO (do acadêmico)....................................................................03 
1.2.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (dos estudantes).................................................04 
1.3.1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.................................................................................04 
REFERÊNCIAS.....................................................................................................................06 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ......................................................... 06 
 
2.1 METODOLOGIA.............................................................................................................07 
2.2 CRONOGRAMA..............................................................................................................07 
REFERÊNCIAS.....................................................................................................................08 
ANEXO 1................................................................................................................................09 
ANEXO 2................................................................................................................................13 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
 
TEMA. Uma análise de mundo da perspectiva da criança com a diversidade que a cerca. 
 
A área de concentração escolhida é Educação inclusiva, com o tema Uma análise de mundo 
da perspectiva da criança com a diversidade que a cerca. Justifica-se a escolha da área de concentração 
e do tema de forma a compreender como acontecem as relações das crianças e a importância da 
descoberta do mundo diverso das relações sociais que a cercam, dessa forma é possível garantir o 
acesso e participação de todos os indivíduos. O tema surge a partir da preocupação com as crianças 
enquanto indivíduos únicos e com suas particularidades, mas também com o mundo das diversidades, 
onde nesse o professor será o mediador para que as relações afetivas aconteçam, tornando um 
ambiente prazeroso e saudável para todos. 
 
A pesquisa tem como problema questionar e compreender como as crianças interagem com 
elas mesmas e com o outro, respeitando assim a diversidade que a cerca, tornando esse ambiente 
escolar saudável e prazeroso para todos. 
 
1.2 OBJETIVOS 
 
O objetivo geral dessa pesquisa é identificar como as crianças interagem com elas e com os 
outros, para que o ambiente escolar se torne um espaço prazeroso em que a criança possa 
experimentar, apreciar da melhor forma possível, e como contribuir para a construção de uma 
sociedade mais inclusiva e igualitária. Para alcançar esse objetivo será importante realizar observação 
participativa em sala de aula e utilizar métodos lúdicos e sensórias. Pretendo promover atividades 
como pinturas e lúdicos. Explicando sempre a importância das cores e Etnias. Abordando sempre nas 
atividades, que somos todos diferente, mas, porém, compartilhamos traços comuns, o que nos une 
independente da nossa cor. 
 
1.2.1 OBJETIVOS DE ENSINO (do acadêmico) 
 
O objetivo geral de ensino é promover a conscientização e a valorização da diversidade, estimular o 
respeito as diferenças e a inclusão no ambiente Escolar, através de práticas pedagógicas que 
4 
 
favoreçam a convivência e a interação entre as crianças com o intuito de promover a empatia, o 
acolhimento e a solidariedade. Além disso, busca-se a incentivar a criatividade de expressões 
 
Artísticas e ao trabalho em equipe, possibilitando o desenvolvimento integral de cada indivíduo, 
independentemente de suas características e do outro. 
Analisar o impacto das atividades lúdicas na percepção e no desenvolvimento da criança em situação 
de diversidade, visando promover a inclusão e o bem-estar no ambiente escolar. 
 
 
1.2.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (dos estudantes) 
 
1. Reconhecer a importância da abordagem das diversidades no ambiente escolar; 
2. Reconhecer através de práticas pedagógica a empatia e a solidariedade entre as relações 
consigo mesmo e com o outro; 
3. Participar ativamente de atividades inclusivas, promovendo a integração de todas as crianças; 
4. Demonstrar atitudes de acolhimento e amizades para os colegas com necessidades especiais 
5. Promover a inclusão social e a igualdade de oportunidades dentro do espaço escolar. 
 
 
1.2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
A educação inclusiva tomou grande proporção e foi influenciada por diferentes correntes de apoio, 
como declarações, leis, políticas, decretos, planos de ação, dentre outros. Teve início nos preceitos 
contidos na Constituição Federal de 1988, que protege os direitos dos cidadãos por igual, 
independentemente de suas especificidades, que propôs a promoção do bem de todos, sem 
preconceitos de raça, origem, sexo, idade, cor e deficiências (art.3º inciso IV). Define, ainda, no artigo 
205, a educação como um direito igualitário para todos, garantindo o desenvolvimento pleno do 
indivíduo, o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho (BRASIL, 1998). 
No artigo 206, inciso I, estabelece: “igualdade de condições de acesso e permanência na escola” como 
um dos princípios para o ensino e garante, como dever do Estado, a oferta do atendimento educacional 
especializado, preferencialmente na rede regular de ensino (BRASIL, 1988). 
 
A legislação discorre claramente que o direito a educação, é garantido a todos sem distinção, com o 
intuito de produzir o desenvolvimento integral da pessoa, formando-a para ser cidadão ativo e 
5 
 
consciente de seus direitos, tanto ao acesso à educação e também a qualificação voltada para o 
mercado de trabalho. A Política Nacional de Educação na Perspectiva da Educação Inclusiva defende 
o direito de o aluno com deficiência estudar na mesma escola e salas comuns de ensino (MEC, 2008). 
Deste modo, a inclusão está exposta como modalidade de ensino introduzida na educação escolar. 
De acordo com o MEC, as salas Multifuncionais são encontradas nas escolas de ensino regular na 
rede pública e, se constituem como um espaço atribuído para o Atendimento Educacional 
Especializado. Estas salas devem ser organizadas com materiais pedagógicos, didáticos e 
profissionais com formação voltada às necessidades educativas especiais (BRASIL, 2008). 
O MEC/SEESP, implantou, mediante Portaria Ministerial nº13/07, o programa das Salas 
Multifuncionais, com finalidade de apoiar o sistema de ensino e garantir a todas as crianças, o acesso 
ao ensino regular. O programa possui a finalidade de assegurar igualdade e acesso dos alunos com 
deficiência ao ensino regular; apoiar a instituição de educação especial na concepção da educação 
inclusiva; proporcionar o desenvolvimento profissional e a participação da comunidade escolar e 
disponibilizar recursos educativos e de acessibilidade às escolas da rede pública de ensino regular 
(PDE, 2007). 
Alves (2006), corrobora que é essencial que o docente considere áreas distintas do conhecimento em 
seu atendimento, sendo eles os aspectos cognitivos das crianças, recursos específicos para sua 
aprendizagem, entreoutros. A nominação “multifuncionais” refere-se ao espaço utilizado para 
atendimento de indivíduos portadores de necessidades especiais. 
A educação inclusiva surgiu como método de socialização para indivíduos excluídos da sociedade. 
Diversas crianças, nos dias atuais, possuem algum tipo de deficiência e, diferente de antigamente, 
estas crianças não podiam fazer parte de uma escola junto às outras crianças consideradas normais; 
elas eram excluídas deste meio, vivendo apenas em âmbito familiar. 
A Política Nacional de Educação na Perspectiva da Educação Inclusiva defende o direito de o aluno 
com deficiência estudar na mesma escola e salas comuns de ensino (MEC, 2008). Deste modo, a 
inclusão está exposta como modalidade de ensino introduzida na educação escolar. 
De acordo com o MEC, as salas Multifuncionais são encontradas nas escolas de ensino regular na 
rede pública e, se constituem como um espaço atribuído para o Atendimento Educacional 
Especializado. Estas salas devem ser organizadas com materiais pedagógicos, didáticos e 
profissionais com formação voltada às necessidades educativas especiais (BRASIL, 2008). 
O MEC/SEESP, implantou, mediante Portaria Ministerial nº13/07, o programa das Salas 
Multifuncionais, com finalidade de apoiar o sistema de ensino e garantir a todas as crianças, o acesso 
ao ensino regular. O programa possui a finalidade de assegurar igualdade e acesso dos alunos com 
deficiência ao ensino regular; apoiar a instituição de educação especial na concepção da educação 
inclusiva; proporcionar o desenvolvimento profissional e a participação da comunidade escolar e 
6 
 
disponibilizar recursos educativos e de acessibilidade às escolas da rede pública de ensino regular 
(PDE, 2007). 
Alves (2006), corrobora que é essencial que o docente considere áreas distintas do conhecimento em 
seu atendimento, sendo eles os aspectos cognitivos das crianças, recursos específicos para sua 
aprendizagem, entre outros. A nominação “multifuncionais” refere-se ao espaço utilizado para 
atendimento de indivíduos portadores de necessidades especiais. 
A inclusão é resultado de uma luta constante histórica que tem em seu escopo diversos documentos. 
Podemos afirmar que desde sempre procura-se assegurar os direitos de todas as crianças. 
1.3.1 
Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, mental, intelectual ou 
sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e 
efetiva na sociedade com as demais pessoas. É neste contexto que se insere a Lei nº 13.146/2015 – 
LBI, que afirma em seu Artigo 1º ser “destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, 
o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua 
inclusão social e cidadania” 
 
REFERÊNCIAS 
 
O Conselho Nacional de Educação (CNE) foi criado pela Lei nº 9.131, de 24 de 
Novembro de 1995, 
RIBEIRO, E. I. C. F. Diversidade e inclusão. Ribeiro, E. I. C. F. (2011). Diversidade e inclusão. 
[Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Universidade Portucalense]. Repositório 
Institucional UPT. http://hdl.handle.net/11328/164, [s. l.], 2012. Disponível em: 
https://research.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=08c239ca-7d4e-3fd2-8299-057d6d83a93a. 
Acesso em: 14 abr. 2024. 
 
COSTA-RENDERS, E. C.; GAZOTTO, R. D. M.; SANTOS, C. S. Práticas educativas inclusivas na 
educação infantil: superando a marcação social de gênero e raça entre as crianças pequenas. Educação 
em Perspectiva; Vol. 9 No. 2 (2018): maio/ago.; 414-433; Educação em Perspectiva, [s. l.], 2019. 
DOI 10.22294/eduper/ppge/ufv.v9i2.971. Disponível em: 
https://research.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=3d906a0d-65f4-35bb-81ab-b49d9a0e290d. 
Acesso em: 14 abr. 2024. 
 
MARILENE CALDERARO MUNGUBA; TEREZINHA TEIXEIRA JOCA. Educação inclusiva: 
Perspectivas complementares no respeito às diferenças. Jundiaí: Paco e Littera, 2021. v. 00086 
7 
 
Disponível em: https://research.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=f8db5cc0-7abd-3b0c-871b-
4f57a13fba1f. Acesso em: 14 abr. 2024. 
 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
A metodologia acontecerá através de lúdicos e sensoriais, figuras, cantigas, práticas pedagógicas com 
intuito que as crianças compreendam a importância do trabalho em equipe, promovendo um ambiente 
inclusivo e saudável, quanto as diferenças Étnicas e sociais 
Para alcançar os objetivos será importante realizar observação participativa em sala de aula e utilizar 
métodos lúdicos e sensórias explicando sempre a importância das cores e Etnias, que estimule a 
colaboração, a compreensão e a solidariedade entre crianças, incentivando a trabalhar juntas para 
alcançar objetivos comuns, através de práticas como jogos cooperativos, projetos em grupos e roda 
de conversa, as crianças terão a oportunidade de vivenciar na prática os valores e respeitos, igualdade 
e amizade, contribuindo para o desenvolvimento de uma escola inclusiva e diversificada.. 
 
2.2 CRONOGRAMA 
 
Para cumprir as atividades práticas previstas no Estágio Curricular Obrigatório I –na Educação 
Infantil conforme orienta a matriz curricular do Curso de Pedagogia da UNIASSELVI, houve a 
necessidade de organização de um cronograma de trabalhos Após contato com a Instituição, 
organizou-se as idas à Instituição Concedente, conforme segue abaixo: 
 
 
Data Turno e horário inicial e final Atividade 
 07:00 a 12:00 Observação 1 
 07:00 a 12:00 Observação 2 
 07:00 a 12:00 Observação 3 
 07:00 a 12:00 Observação 4 
 
 07:00 a 12:00 Regência 1 
8 
 
 07:00 a 12:00 Regência 2 
 07:00 a 12:00 Regência 3 
 07:00 a 12:00 Regência 4 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
ALVES, D. de O. Sala de Recursos Multifuncionais: espaços para atendimento educacional 
especializado. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Brasília, 2006.. 
 
BRASIL, Atividade Legislativa. Constituição Federal (Texto compilado até a Emenda Constitucional 
nº 19 de 04/06/1998). Disponível em: 
http://www.senado.leg.br/atividade/const/con1988/con1988_04.06.1998/art_206_.asp 
 
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/ SEESP, 2008. 
 
BRASIL. CONGRESSO NACIONAL. Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada 
em 5 de outubro de 1988: acompanhada de alterações adotadas por Emendas Constitucionais. 35a. 
ed. Brasília-DF: Câmara dos Deputados; Edições Câmara, 2012. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Inep. O Plano de Desenvolvimento da Educação-PDE: razões, 
princípios e programas. Brasília: 2007. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/arquivos/livro/livro.pdf 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.senado.leg.br/atividade/const/con1988/con1988_04.06.1998/art_206_.asp
9 
 
ANEXO 01 
 
 
 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO – ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I - 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
ORGANIZAÇÃO 
 
O CEI Criança Bela localiza na rua Adolfo soares localizado no Bairro Itinga em na cidade de 
Araquari, e possui o horário de funcionamento é das 07:00 a 18:00 o CEI possui 8 salas, sendo que 
no B1 atende 2 turmas no período da manhã e 2 à tarde, no B2 é a mesma coisa, que no total são 60 
contando com os 2 períodos no B1 e B2. No maternal são 2 turmas no período matutino e vespertino 
que no total são 45 crianças. No jardim é 1 turma período da manhã e 1 à tarde que no total são 60 
alunos. 
 
INFRAESTRUTURA 
 
O CEI Criança Bela tem a aparência de uma casa. Os atendimentos aos pais são feitos na diretoria. 
Há uma sala de biblioteca, mas não há sala de laboratório, apenas a sala dos professores, e não há sala 
de informática. A área de lazer inclui um solário na área externa e um parque na área externa, mas 
não possui estrutura para a realização de esportes. 
A acessibilidade para pessoas com deficiência é limitada,com uma plataforma pequena e apenas um 
banheiro adaptado para cadeirantes. Não há acessibilidade adequada para o espaço da refeição, por 
exemplo, para um cadeirante. 
Os equipamentos multimídia da escola consistem em um projetor, uma TV e um celular para melhor 
comunicação entre os professores e pais. A estrutura do prédio não é adequada, com algumas salas 
tendo pouca ventilação. Há um banheiro próximo à entrada do CEI, o que dificulta a supervisão das 
crianças. 
Não há uma professora de apoio para as crianças especiais, e muitos estagiários desempenham esse 
papel devido à dificuldade dos alunos especiais. Outra fragilidade em relação à infraestrutura é a falta 
10 
 
de boa organização em relação ao espaço e apenas uma saída de emergência que leva diretamente 
para a rua movimentada. 
 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
 
A proposta pedagógica do CEI CRIANÇA BELA é acolher e contribuir com a formação educacional 
de crianças pequenas, proporcionando as bases iniciais para a caminhada escolar e de vida, por meio 
do trabalho educativo de qualidade. 
 
Conforme metas e estratégias do Plano Municipal de Educação 2015 – 2024 (ARAQUARI, 
2015), cabe ao município, Meta 1: 
 
1.27 Assegurar condições adequadas para o bem-estar da criança, seu desenvolvimento 
físico, linguístico, emocional, cognitivo e social, de modo a promover e ampliar experiências 
e conhecimentos. 
1.28 Estabelecer programas que possibilitam a Educação Infantil como primeira etapa da 
Educação Básica, de forma integral e integrada, preventiva e emancipada, considerando a 
criança como sujeito social e construtora do seu conhecimento e desenvolvimento. 
1.29 Possibilitar que as instituições de Educação Infantil sejam o espaço de conhecimento, 
por meio de metodologias participativas e construtivas através de fazer com que a criança 
seja desafiada a ser e fazer-se sujeito no processo e prioridade absoluta das políticas públicas. 
 
Em concordância com a Matriz Curricular de Ensino de Araquari: 
 
Nesta trajetória, deve-se articular lentos fundamentais e indispensáveis, ou seja, o registro 
reflexivo da prática vivenciada com crianças e a observação atenta da realidade no qual 
levará a um planejar com intencionalidade, desde a chegada da criança até o momento da 
sua saída, inclusive nos momentos de espera, visto que as crianças têm diferentes tempos e 
formas de aprender e se desenvolver. (ARAQUARI, 2020, p. 45). 
 
Garantindo o acesso e permanência com sucesso na instituição de ensino e o desenvolvimento da sua 
Educação Integral, por meio da gestão democrática, a fim de assegurar intervenções pedagógicas 
11 
 
enriquecedoras. 
A proposta e alicerçada em documentos oficiais, com dados semestrais de atendimento aos alunos, 
relatórios de frequência nas aulas bem como as diretrizes nacionais da Educação, além de histórico 
com base nas questões ambientais, sociais e econômicas da região em que o CEI CRIANÇA BELA 
se encontra inserido. 
O PPP é discutido anualmente, mas com diversas atualizações a cada trimestre e semestre, com base 
em portarias emitidas pela Secretaria Municipal de Educações ligadas diretamente ao Ministério da 
Educação. As alterações e inovações são discutidas em aplicativos de mensagens, reuniões com a 
APP, mural, diário oficial e fóruns específicos para o fim. Todo ano, o corpo docente e os alunos 
também participam de atividades extracurriculares, viagens, feiras, jogos e eventos diversos, com o 
intuito de garantir a ampla participação de todos os agentes, com objetivo de desenvolver o lado 
cognitivo e psicomotor dos alunos. São utilizados diversos recursos didáticos como teatro, música, 
cordel entre outras ações para estimular os alunos e professores no desenvolvimento de suas 
atividades. As avaliações são feitas através de análise conforme o PPP prevê, buscando sempre a 
facilitação do entendimento por parte dos alunos e a compreensão dos conteúdos. 
 
“O objetivo geral do projeto pedagógico do CEI Criança Bela é assegurar condições coletivas para o 
bem-estar da criança. Ele foi elaborado para contemplar as disposições gerais da Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 2024. Como instrumento norteador, utilizou-se o Plano 
Municipal de Educação de 2015.” 
 
CARACTERÍSTICA DO CORPO DOCENTE 
 
“A quantidade de professores é de 35, com apenas 1 professor de apoio e 2 professoras na gestão 
escolar. 8 professores têm formação acadêmica, com regime de trabalho de 40 horas. Os profissionais 
moram em Joinville e Araquari. A escola oferece a possibilidade de formação contínua para os 
docentes.” 
 
CARACTERÍSTICA DA REGENTE 
 
A professora regente observada chama-se Elenir, tem 54 anos ela possui 6 anos de formação na área 
da educação, com 4 anos de experiência no atual Centro de Educação Infantil (CEI). Sua prática 
12 
 
pedagógica é fundamentada na inclusão, humanização e acolhimento, utilizando recursos midiáticos 
como TV e data show em suas aulas. Reside em Joinville, cidade vizinha de Araquari, e busca 
constantemente atualização profissional. Sua prática pedagógica está alinhada com a matriz de 
Araquari e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), levando em consideração as faixas etárias 
da turma que atende. A relação entre os professores e as crianças envolve o cuidado e a educação, 
com comprometimento. Elenir sempre participa das formações oferecidas para aprimorar suas 
habilidades como educadora. 
 
PLANEJAMENTO 
 
Planejar adequadamente o trabalho junto aos alunos, no que se refere a objetivos, conteúdos, 
estratégias, atividades, técnicas e avaliação, observando as normativas estabelecidas juntamente com 
a Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto, participando dos períodos de planejamento 
da unidade escolar e garantir a rotina semanal do planejamento e o plano de aula diário. 
O horário para planejamento, ou hora-atividade, é um tempo destinado para que o professor possa se 
organizar, planejar, pesquisar e capacitar-se, sendo 13h20min, divididas em: 10 h/a extraunidade e 
3h20min extraclasse. O planejamento é observado e acompanhado pela diretora, vice-diretora e 
suporte pedagógico da instituição com devolutiva aos professores (qualidade, desempenho, 
desenvolvimento e sugestões), pois dele dependerá o sucesso da aplicação da atividade. O 
planejamento é um apoio estratégico do profissional da educação, pois: 
 
● Esclarece o sentido do ensino; 
● Promove o processo educativo; 
● Organiza o espaço, tempo e material; 
● Permite ordenar ideias e reflexões; 
● Facilita o trabalho de aplicação e avaliação das atividades. 
 
Planejar é o início de toda e qualquer atividade educativa, pois define objetivos, prioridades e 
estratégias a serem usadas durante o processo de aprendizagem, 
 
CARACTERÍSTICA AONDE VAI SER REALIZADO O ESTÁGIO 
 
13 
 
A turma onde será realizado a regência é a turma do maternal composta por 12 crianças que já tem 3 
anos de idade neste ano 2024 destas são meninas e 5 meninos. A turma não tem professora Gislaine 
e Elenir. 
 
ASPECTO PEDAGÓGICO 
 
Os momentos de rotina da turma são Acolhimento, roda de conversa, café após atividade, Almoço, 
escovação, na hora do soninho é tranquilo tem criança que é mais tranquila e outras mais resistente 
para dormir. De modo geral, a turma apresenta um perfil bem tranquilo. 
 
 
ANEXO 02 
 
 
PLANO DE AULA 01 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: CEI Criança Bela 
Diretor(a): Paola Si 
Coordenador (a):Carine Maria Cabral Costa 
Professor(a) Regente: Elenir Alves da Rosa Berkenbrock 
Turma: Maternal 2 a 3 anos 
Período: 07:00h as 12:00h 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Natalia Laíse Duarte 
 
Linguagens: 
Assunto: 
 
Campo de experiência 1: O Eu, o Outro e o Nós. 
Campo de experiência 2: Espaço, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações. 
 
Objetivos de Aprendizagem: 
(EI02E006) Respeitar regras básicasde convívio social nas interações e brincadeiras. 
14 
 
(EIO2ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (Tamanho, Peso, Cor, Formato 
etc.). 
 
Conteúdo programático: Roda de conversa e Explicação como vai funcionar os jogos. 
 
Recursos: Bolinhas coloridas. bambolê e rolo de papel higiênico. 
 
Sequência didática: As crianças participaram em uma roda de conversa sobre a importância do 
brincar em grupo respeitando as diferenças dos seus colegas. 
Em seguida as crianças vivenciarão brincadeiras com os bambolês e rolinhos de papel higiênico, que 
será colocado em cima de cada rolinho de papel as bolinhas coloridas nas cores: Azul, Amarelo, 
Verde, Vermelho e Rosa, identificadas em cada bambolês. Em seguida daremos oportunidade para 
cada criança participar em pegar as bolinhas e colocarem dentro dos bambolês correspondentes as 
cores identificadas. 
 
Avaliação: A experiência foi muito enriquecedora, pois as crianças apresentaram uma boa 
concentração. Das 12 crianças presentes na sala, apenas 3 tiveram dificuldade em colocar a bolinha 
certa dos bambolês corretos, no entanto ao questioná-los sobre a cor correta das bolinhas, eles logo 
perceberem o engano. Meus objetivos propostos foram atingidos pois ouve uma boa concentração 
das crianças e interação. 
 
REFERÊNCIA: https://www.youtube.com/watch?v=nlu-NRiuw68 
 
 
PLANO DE AULA 02 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Criança Bela 
Diretor(a):Paola Si 
Coordenador(a) Carine Maria Cabral Costa 
Professor(a) Regente: Elenir Alves da rosa Berkenbrock 
Turma: Maternal 2 a 3 anos 
Período: 07:00h as 12:00h 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Natalia Laise Duarte. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=nlu-NRiuw68
15 
 
Linguagens: 
Assunto: Tudo bem ser diferente 
 
Campo de experiência 1: Fala, Escuta, Pensamento e Imaginação. 
Campo de experiência 2: Traços, Sons, Cores e Formas 
 
Objetivos de Aprendizagem: 
(EIO2EF03) Demostrar interesse e atenção a ouvir a leitura de história e outros textos, diferenciando 
escrita de ilustrações, e acompanhando com orientação do adulto leitor, a direção da leitura (de cima 
para baixo, da esquerda para direita. 
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de 
modelar), explorando cores, texturas superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos 
tridimensionais. 
 
Conteúdo programático: Em roda de conversa as crianças ouvirão e observarão a professora a contar 
o conto, (tudo bem ser diferente) 
Em outro momento as crianças, participaram da proposta da impressão de suas mãos com tinta guache 
no papel sulfite do seu colega: nas cores: Preto, Branco e Marrom, para confecção do varal da 
amizade. As crianças serão incentivadas a participarem e dada a elas a oportunidade de escolhas das 
cores que mais se identificam a participarem. 
 
Recursos: Livro de História (tudo bem ser diferente) que imprimirei para a contação da história do 
varal, uma corda e uns grampos. 
 
Sequência didática: Teremos uma roda de conversa, após será uma contação de história com o nome 
tudo bem ser diferentes, e após colocarei a música (cara de que) e para finalizar farei a pintura das 
mãozinhas deles para colocar no papel e fazer o varal da amizade. 
 
Avaliação: Os alunos presentem em sala de aula prestaram atenção no livro. Todos participaram da 
pintura das mãozinhas. Temos 2 autistas em sala, um deles no começo deixou pintar as mãos, mas 
bem pouco. Modificações necessárias a fazer: seria importante fazer atividades com menos tempo.” 
 
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros. 
 
REFERÊNCIA: https://www.youtube.com/watch?v=BHtdIdr9dh0 
16 
 
 
 
PLANO DE AULA 03 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Criança bela 
Diretor(a): Paola Si 
Coordenadora: Carine Maria Costa 
Professor(a)Regente: Elenir Alves da Rosa Berkenbrock 
Turma: Maternal 2 a 3 anos 
Período: 07:00h as 12:00h 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Natalia Laíse Duarte. 
 
Linguagens: 
Assunto: Ser diferente é legal e eu respeito 
 
Campo de experiência 1: Escuta, fala, Pensamentos e imaginação. 
Campo de experiência 2: Corpo, gestos e movimentos. 
 
Objetivos de Aprendizagem: 
(EIO2EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais 
assistidos Etc. 
(EIO2CG03) Explorar Formas de deslocamento no espaço (Pular, saltar, dançar), combinando 
movimentos e seguindo orientações. 
 
Conteúdo programático: Roda de conversa, música com vídeo (somos todos iguais) e a lata da 
diversidade 
 
Recursos: Vídeo do YouTube, uma lata e CNT. 
 
Sequência didática: Em roda de conversa as crianças participarão da vivência da caixa da 
diversidade, onde será oportunizado a cada uma delas participarem, satisfazerem suas curiosidades 
em colocar suas mãos dentro da caixa e retirarem uma imagem com diferentes Etnias e linguagens 
escritas de poemas, que será citado pela professora. Para finalizar as crianças ouvirão e dançarão com 
as professoras com a música (Somos todos iguais). 
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Avaliação: Os alunos presentes participaram da atividade com a caixa da diversidade com bastante 
interesse. Todos queriam ficar olhando as figuras e identificar muito bem as cores das imagens de 
figuras de pessoas com várias cores, e identificando a sua cor também de pele. Queriam tirar fotos 
com as figuras em mãos. Na hora da música, eles gostaram ainda mais, pois houve interação total. 
Para a próxima aula, seria interessante considerar a questão do tempo, pois as atividades foram muito 
longas. 
 
REFERÊNCIA: 
https://www.google.com/search?q=+poemas+da+diversidade+lata+educa%C3%A7%C3%A3o+inf
antil&sca_esv=23d099ec0affa8ad&rlz=1C1ISCS_pt-PTBR1098BR1098&biw=1366&bih=641 
 
 
PLANO DE AULA 04 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: CEI Criança bela 
Diretor(a): Paola Si. 
Coordenador (a): Carine Maria Cabral Costa. 
Professor(a) Regente: Elenir Alves da rosa Berkenbrock 
Turma: Maternal 2 a 3 anos 
Período: 07:00h as 12:00h 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Natalia Laíse Duarte 
 
Linguagens: 
 
Assunto: 
Higiene bucal na Educação 
O Eu, O Outro E O Nos 
 
Objetivos de Aprendizagem: 
(EIO2EOO5) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas 
diferenças. 
 
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Conteúdo programático 1: Roda de conversa, contação de história, explicação do cuidado da saúde 
bucal. Finalizar com a distribuição de escovinhas de dente para as crianças. 
 
Recursos: Vídeo explicando uso correto da escovação dental, cartaz, canetão e algumas figuras das 
crianças escovando os dentes. 
 
Sequência didática: Em roda de conversa, com as crianças, começarei explicado sobre a importância 
da saúde bucal e como ela afeta o nosso bem-estar geral. Em outro momento as crianças assistirão 
um vídeo educativo (O reino dos dentes saudáveis) 
 
Avaliação: Os alunos presentes participaram interagindo na roda de conversa com a atividade 
também todos com muita atenção. Mais, porém 3 alunos respondiam corretamente as perguntas. 
 
REFERÊNCIA 
https://www.youtube.com/watch?v=biQqEXc5H84 
https://www.youtube.com/watch?v=biQqEXc5H84