1 Fundamentos da Psicopedagogia - parte I

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Pós-graduação Psicopedagogia Institucional.
Módulo 1
Fundamentos da Psicopedagogia – parte I
Introdução
	O foco da Psicopedagogia Institucional é o processo de aprendizagem humana na dimensão das relações humanas. Compreendendo todas as relações pelas quais perpassam as trocas de aprendizagem, como: professor-aluno, aluno-família, professor-professor, professor-família, nas perspectivas de quem ensina e de quem aprende.
	É uma área de conhecimento inter e transdisciplinar, nascida da necessidade de uma melhor compreensão do processo de aprendizagem, não bastando como aplicação da psicologia à pedagogia, envolvendo neurologia, medicina, psicanálise, linguística em seu corpo teórico.
Conceituando a Psicopedagogia
	A Psicopedagogia é uma área de estudos, de desenvolvimento de teorias e técnicas voltadas para a aprendizagem humana, seja numa perspectiva preventiva ou terapêutica. Segundo Weiss (1991) “a psicopedagogia busca a melhoria das relações com a aprendizagem, assim como a melhor qualidade na construção da própria aprendizagem de alunos e educadores.” Tendo seu olhar voltado ao sujeito da aprendizagem, seja ele o aluno, professor, escola, família, organizações, etc.
	Mas, afinal, o que é conhecimento? Não existe uma resposta plenamente satisfatória, mas pode-se citar que se trata de uma mudança de comportamento resultante da aquisição de algum tipo de conhecimento. É um processo próprio do ser humano, muito mais abrangente que a aprendizagem escolar, inclui também o modo particular como cada um adquire conhecimento. Perpetua por toda a vida do ser humano, sempre aprendendo e ensinando.
	“A Psicopedagogia estuda as características da aprendizagem humana: como se aprende, como essa aprendizagem varia evolutivamente e está condicionada a vários fatores, como se produzem as alterações na aprendizagem, como reconhece-las, trata-las e preveni-las”. (BOSSA, 2011, p. 33)
O objeto de estudo da Psicopedagogia
	Seu objeto de estudo é a aprendizagem humana, compondo-se dos padrões evolutivos comum e patológico, a influência do meio e as realidades externa e interna desse processo de aprendizagem.
	A prática da Psicopedagogia é envolvida pela subjetividade humana, rompendo a ideia de consenso e tornando-a uma prática com diferentes caminhos. Procura estudar a construção do conhecimento em toda sua complexidade.
	Existem dois enfoques na Psicopedagogia, são eles o preventivo e o terapêutico.
Áreas de atuação da Psicopedagogia
	Perpassa o espaço físico onde acontece o processo de aprendizagem, considerando o espaço epistemológico onde se dá o conhecimento, a troca de conhecimento, a formação de saberes.
	A atuação pode acontecer da perspectiva Clínica, Pesquisa ou Institucional.
	Em se tratando da clínica, não acontece apenas no consultório, pode ocorrer no contexto escolar no atendimento individualizado.
	Quando se fala de ciência, as áreas de conhecimento devem ser ampliadas, portanto a Psicopedagogia também se dá no campo da pesquisa.
	Sua atuação no contexto institucional será aprofundada ao longo do curso.
Perspectiva Clínica – entendimento do sujeito que aprende
Funções Dimensão terapêutica							Dimensão institucional
					 Sua história pessoal
					 Seus vínculos familiares
Processo de aprender	 Sua modalidade de aprendizagem
	Não aprender	
Busca possibilitar que o sujeito construa sua autoria na aprendizagem.
Perspectiva da pesquisa:
	Compreende um conjunto de conhecimentos que auxiliam na investigação sobre os fenômenos relativos aos processos de aprendizagem humana para elaboração de um corpo teórico, epistemológico a partir da investigação e de estudos em torno do processo de aprendizagem.
Perspectiva Institucional:
	Analisa as relações institucionais, age em relação à questões didáticas e metodológicas, através da intervenção na formação permanente e na assessoria junto aos professores, no atendimento familiar no diagnóstico de sujeitos, nas relações afetivas envolvidas nos processos de aprender, no significado que alunos e professores dão à aprendizagem, na elaboração de currículos e ações pedagógicas que tenham efetivo desempenho junto ao processo de aprendizagem.
	Busca elaborar condições de articular a qualificação dos processos de aprendizagem.
	Seu objetivo é levar os sujeitos de um grupo a protagonizarem seus próprios processos de aprendizagem.