Gestão de conflitos na escola

Prévia do material em texto

Gestão de conflitos na escola
1. 
As incivilidades são comportamentos relativamente comuns no cotidiano da escola que colocam em risco o clima escolar. Envolvem falta de respeito e grosserias que afligem a coletividade. Para neutralizar atitudes de incivilidade na escola, é correto afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
No caso de incivilidades, o professor ou autoridade precisa chamar o estudante em particular, conversar de forma assertiva e individual com ele, realizar reunião com os responsáveis pelo aluno e estabelecer prazos e metas para a melhoria no comportamento.
No caso de incivilidades, é importante primeiro entendê-las para poder intervir de forma planejada e assertiva. Não ignore as incivilidades; planeje e realize conversas com a turma para que os alunos possam compreender que esses atos prejudicam a coletividade. Nas conversas com a turma, é importante tratar o assunto sem identificar ou culpar alguém; oportunize aos estudantes a manifestação e elabore com eles um contrato de convivência. Aulas motivadoras e estimulantes também contribuem para a melhoria da situação. ​​​​​​​
Resposta incorreta.
B. 
No caso de incivilidades, o professor comunica-as ao gestor, que agendará uma assembleia com a turma para tratar da questão de forma impessoal, sem buscar culpados. O gestor estabelecerá uma rede de comunicação na qual os alunos poderão dar sugestões para melhoria.
No caso de incivilidades, é importante primeiro entendê-las para poder intervir de forma planejada e assertiva. Não ignore as incivilidades; planeje e realize conversas com a turma para que os alunos possam compreender que esses atos prejudicam a coletividade. Nas conversas com a turma, é importante tratar o assunto sem identificar ou culpar alguém; oportunize aos estudantes a manifestação e elabore com eles um contrato de convivência. Aulas motivadoras e estimulantes também contribuem para a melhoria da situação. ​​​​​​​
Resposta incorreta.
C. 
No caso de incivilidades, não se deve ignorá-las, pois corre-se o risco de ampliar sua ocorrência. Nesse sentido, o professor da turma deve informar aos alunos a situação e expor que, como ação corretiva, as atividades escolares serão intensificadas.
No caso de incivilidades, é importante primeiro entendê-las para poder intervir de forma planejada e assertiva. Não ignore as incivilidades; planeje e realize conversas com a turma para que os alunos possam compreender que esses atos prejudicam a coletividade. Nas conversas com a turma, é importante tratar o assunto sem identificar ou culpar alguém; oportunize aos estudantes a manifestação e elabore com eles um contrato de convivência. Aulas motivadoras e estimulantes também contribuem para a melhoria da situação. ​​​​​​ ​​​​​​​
Resposta incorreta.
D. 
No caso de incivilidades, não há necessidade de ação pontual da escola, pois trata-se de reflexo da aprendizagem social, oriunda das famílias cuja cultura é permissiva demais ou coercitiva demais, o que colide com a formação da escola, gerando conflito entre escola e família.
No caso de incivilidades, é importante primeiro entendê-las para poder intervir de forma planejada e assertiva. Não ignore as incivilidades; planeje e realize conversas com a turma para que os alunos possam compreender que esses atos prejudicam a coletividade. Nas conversas com a turma, é importante tratar o assunto sem identificar ou culpar alguém; oportunize aos estudantes a manifestação e elabore com eles um contrato de convivência. Aulas motivadoras e estimulantes também contribuem para a melhoria da situação. ​​​​​​​
Você acertou!
E. 
No caso de incivilidades, é preciso conhecê-las para intervir de forma planejada. Devem ser incentivadas conversas com a turma sobre os problemas que as atitudes causam à coletividade, desde que realizadas de forma impessoal. A aula motivadora e desafiadora também poderá diminuir as ocorrências da situação.
No caso de incivilidades, é importante primeiro entendê-las para poder intervir de forma planejada e assertiva. Não ignore as incivilidades; planeje e realize conversas com a turma para que os alunos possam compreender que esses atos prejudicam a coletividade. Nas conversas com a turma, é importante tratar o assunto sem identificar ou culpar alguém; oportunize aos estudantes a manifestação e elabore com eles um contrato de convivência. Aulas motivadoras e estimulantes também contribuem para a melhoria da situação. ​​​​​​​​​​​​​​
2. 
A violência é construída socialmente. Dentro do contexto escolar, é possível identificar diferentes tipos de violência: a violência na escola, a violência à escola e a violência da escola. Indique em qual das alternativas está descrita uma ação de violência da escola.
Resposta incorreta.
A. 
Um exemplo de violência da escola é quando alguns alunos de uma mesma escola, mas que moram em comunidades rivais, brigam violentamente nas ruas da comunidade ou se ausentam para cometer pequenos delitos.
Identifica-se como violência da escola aquela em que os alunos são vítimas de outros alunos ou dos profissionais. A violência na escola está alicerçada em situações externas à escola e que passam a ocorrer dentro da escola. Já a violência à escola está vinculada à depreciação ou à agressão às dependências físicas da instituição ou aos seus representantes.
Você acertou!
B. 
Um exemplo de violência da escola é quando um aluno que tem dificuldade em se expressar é impedido, pelo professor, de participar de uma apresentação cultural na escola, pois nenhum dos alunos se dispõe a ser parceiro dele.
Identifica-se como violência da escola aquela em que os alunos são vítimas de outros alunos ou dos profissionais. A violência na escola está alicerçada em situações externas à escola e que passam a ocorrer dentro da escola. Já a violência à escola está vinculada à depreciação ou à agressão às dependências físicas da instituição ou aos seus representantes.
Resposta incorreta.
C. 
Um exemplo de violência da escola é quando um grupo de pessoas jovens está passeando pelas ruas do bairro e gosta de deixar sua marca nos locais que passa; elas realizam desafios e, para cumpri-los, picham os muros e as paredes externos da escola. ​​​​​
Identifica-se como violência da escola aquela em que os alunos são vítimas de outros alunos ou dos profissionais. A violência na escola está alicerçada em situações externas à escola e que passam a ocorrer dentro da escola. Já a violência à escola está vinculada à depreciação ou à agressão às dependências físicas da instituição ou aos seus representantes.
Resposta incorreta.
D. 
O professor de Matemática foi trabalhar de carro e deixou-o em um espaço aberto no interior da escola. Jovens que por ali passavam olharam o carro, dirigiram-se até ele e, com uso de materiais pontiagudos, riscaram sua lataria.
Identifica-se como violência da escola aquela em que os alunos são vítimas de outros alunos ou dos profissionais. A violência na escola está alicerçada em situações externas à escola e que passam a ocorrer dentro da escola. Já a violência à escola está vinculada à depreciação ou à agressão às dependências físicas da instituição ou aos seus representantes.
Resposta incorreta.
E. 
​​​​​​Duas pessoas que estavam tendo um relacionamento afetivo passaram a trabalhar na mesma escola. Houve uma crise entre ambas, que passaram a se agredir verbalmente no interior da escola, inclusive na presença de pais e alunos.
Identifica-se como violência da escola aquela em que os alunos são vítimas de outros alunos ou dos profissionais. A violência na escola está alicerçada em situações externas à escola e que passam a ocorrer dentro da escola. Já a violência à escola está vinculada à depreciação ou à agressão às dependências físicas da instituição ou aos seus representantes.
3. 
O bullying é uma forma de violência que ocorre na escola e uma forma de agressão ou humilhação que ocorre de forma sistemática e contínua. As pessoas que sofrem bullying ficam intimidadas e angustiadas, além de sofrerem física, psicológica e socialmente. Uma das principais características dobullying é que as ações negativas e realizadas repetidamente são feitas de forma intencional. Segundo a literatura, as pessoas que cometem bullying têm a intenção de ferir psicologicamente o outro e são mal-intencionadas. Assinale a alternativa que apresenta os deveres da escola em relação à prática do bullying:
Você acertou!
A. 
Faz parte dos deveres da escola, em relação ao bullying, assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática do bullying.
O gestor escolar precisa saber que a Lei n.º 13.185, de 6 de novembro de 2015, que institui programas de combate ao bullying, apresenta, além de indicadores de comportamento de quem sofre bullying, os deveres dos estabelecimentos de ensino, clubes e agremiações recreativas, que são os de assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática (bullying), ou seja, ações educativas e inclusivas das pessoas.
Resposta incorreta.
B. 
Em relação ao bullying, cabe à escola assegurar medidas de conscientização e prevenção, bem como realizar boletim de ocorrência contra o(s) agressor(es).
O gestor escolar precisa saber que a Lei n.º 13.185, de 6 de novembro de 2015, que institui programas de combate ao bullying, apresenta, além de indicadores de comportamento de quem sofre bullying, os deveres dos estabelecimentos de ensino, clubes e agremiações recreativas, que são os de assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática (bullying), ou seja, ações educativas e inclusivas das pessoas.
Resposta incorreta.
C. 
Fazem parte das atribuições da escola a realização dos procedimentos jurídicos e o encaminhamento da situação aos órgãos de proteção à criança e ao adolescente.
O gestor escolar precisa saber que a Lei n.º 13.185, de 6 de novembro de 2015, que institui programas de combate ao bullying, apresenta, além de indicadores de comportamento de quem sofre bullying, os deveres dos estabelecimentos de ensino, clubes e agremiações recreativas, que são os de assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática (bullying), ou seja, ações educativas e inclusivas das pessoas.
Resposta incorreta.
D. 
Em relação ao bullying, faz parte dos deveres da escola informar à família que o estudante não está interagindo e que será necessária ação conjunta para buscar o fim das agressões.
O gestor escolar precisa saber que a Lei n.º 13.185, de 6 de novembro de 2015, que institui programas de combate ao bullying, apresenta, além de indicadores de comportamento de quem sofre bullying, os deveres dos estabelecimentos de ensino, clubes e agremiações recreativas, que são os de assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática (bullying), ou seja, ações educativas e inclusivas das pessoas.
Resposta incorreta.
E. 
É um dos deveres da escola em relação ao bullying assegurar a diagnose e o combate à violência por meio da mudança do aluno de escola ou de afastamento temporário.
O gestor escolar precisa saber que a Lei n.º 13.185, de 6 de novembro de 2015, que institui programas de combate ao bullying, apresenta, além de indicadores de comportamento de quem sofre bullying, os deveres dos estabelecimentos de ensino, clubes e agremiações recreativas, que são os de assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática (bullying), ou seja, ações educativas e inclusivas das pessoas.
4. 
A mediação de conflitos na escola não é tarefa exclusiva do gestor; ela deve ser compartilhada com professores e funcionários. Nesse sentido, os profissionais precisam ter formação adequada (inicial, continuada e em serviço) para desenvolver as habilidades para a mediação de diferentes tipos de conflitos que ocorrem na escola. Sobre a mediação de conflitos, é correto afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
As práticas de mediação de conflitos na escola devem coibir a ação de bullying contra os estudantes que são diferentes da maioria; o diálogo franco, direto e incisivo junto aos alunos que cometem bullying inibirá o aparecimento de novos casos.
As práticas de mediação de conflitos na escola estão baseadas no diálogo e no propósito educativo. Os estudantes precisam aprender a entender e respeitar o outro. A mediação é realizada de forma processual; ela não é coercitiva, mas potencializadora da cultura da paz. ​​​​​​​​​​​​​​
Resposta incorreta.
B. 
As práticas de mediação de conflitos na escola devem estar pautadas no diálogo; portanto, caberá ao mediador convocar e realizar assembleias com alunos, pais e professores cada vez que for descoberto novo caso de bullying.
As práticas de mediação de conflitos na escola estão baseadas no diálogo e no propósito educativo. Os estudantes precisam aprender a entender e respeitar o outro. A mediação é realizada de forma processual; ela não é coercitiva, mas potencializadora da cultura da paz. ​​​​​​​​​​​​​​
Resposta incorreta.
C. 
A mediação de conflitos na escola deve ser uma constante, visto que vivemos em um período de intolerância de diversas ordens; e, para que os profissionais da escola realizem a mediação dos conflitos, é necessário que o gestor realize ações motivacionais para os profissionais que atuam como mediadores.
As práticas de mediação de conflitos na escola estão baseadas no diálogo e no propósito educativo. Os estudantes precisam aprender a entender e respeitar o outro. A mediação é realizada de forma processual; ela não é coercitiva, mas potencializadora da cultura da paz. ​​​​​​​​​​​​​​
Resposta incorreta.
D. 
As práticas de mediação de conflitos na escola buscam o fortalecimento da cultura de paz e soluções pacíficas; nesse sentido, os estudantes que cometem bullying precisam ser avaliados por uma equipe multidisciplinar.
As práticas de mediação de conflitos na escola estão baseadas no diálogo e no propósito educativo. Os estudantes precisam aprender a entender e respeitar o outro. A mediação é realizada de forma processual; ela não é coercitiva, mas potencializadora da cultura da paz. ​​​​​​​​​​​​​​
Você acertou!
E. 
As práticas de mediação de conflitos na escola têm caráter educativo. Trata-se de uma ação processual, e os profissionais da escola precisam estar engajados para seu desenvolvimento. É preciso coerência entre o que se diz e o que se faz. ​​​​​​​
As práticas de mediação de conflitos na escola estão baseadas no diálogo e no propósito educativo. Os estudantes precisam aprender a entender e respeitar o outro. A mediação é realizada de forma processual; ela não é coercitiva, mas potencializadora da cultura da paz. ​​​​​​​​​​​​​​
5. 
Podemos conceituar o clima escolar como as percepções que os diferentes sujeitos têm das relações e das experiências que ocorrem na escola, considerando-se vários fatores, desde a infraestrutura física e administrativa até as normas, os valores e os objetivos. O clima da escola está relacionado com sua eficácia. O clima escolar positivo fomenta a melhoria dos resultados educacionais e a qualidade das interações na escola. Quais podem ser os efeitos do clima escolar negativo?
Resposta incorreta.
A. 
Os efeitos do clima escolar negativo são apenas aqueles que estão vinculados ao absenteísmo dos alunos, à evasão e à reprovação.
O clima negativo é fator de risco à qualidade de vida das pessoas, inicialmente na vida escolar e, mais tade, estendendo-se pelo restante da vida. Gera insegurança, incerteza e medo e colabora para o surgimento de problemas de natureza comportamental, como indisciplina, absenteísmo, violência, bullying, entre outros.
Resposta incorreta.
B. 
Os efeitos do clima escolar negativo são exclusivamente a insegurança e o medo sistemático dos estudantes que sofrem bullying.
O clima negativo é fator de risco à qualidade de vida das pessoas, inicialmente na vida escolar e, mais tade, estendendo-se pelo restante da vida. Gera insegurança, incerteza e medo e colabora para o surgimentode problemas de natureza comportamental, como indisciplina, absenteísmo, violência, bullying, entre outros.
Resposta incorreta.
C. 
Os efeitos do clima escolar negativo são os relacionamentos em que as pessoas se organizam para selecionar quem serão os agredidos.
O clima negativo é fator de risco à qualidade de vida das pessoas, inicialmente na vida escolar e, mais tade, estendendo-se pelo restante da vida. Gera insegurança, incerteza e medo e colabora para o surgimento de problemas de natureza comportamental, como indisciplina, absenteísmo, violência, bullying, entre outros.
Você acertou!
D. 
Os efeitos do clima escolar negativo são insegurança, incerteza, medo e problemas comportamentais, como violência e bullying.
O clima negativo é fator de risco à qualidade de vida das pessoas, inicialmente na vida escolar e, mais tade, estendendo-se pelo restante da vida. Gera insegurança, incerteza e medo e colabora para o surgimento de problemas de natureza comportamental, como indisciplina, absenteísmo, violência, bullying, entre outros.
Resposta incorreta.
E. 
Os efeitos do clima escolar negativo são as entrevistas que o gestor precisa realizar para combater a insegurança.
O clima negativo é fator de risco à qualidade de vida das pessoas, inicialmente na vida escolar e, mais tade, estendendo-se pelo restante da vida. Gera insegurança, incerteza e medo e colabora para o surgimento de problemas de natureza comportamental, como indisciplina, absenteísmo, violência, bullying, entre outros.
image1.wmf
Gestão de conflitos na escola
 
1.
 
 
As incivilidades são comportamentos relativamente comuns no cotidiano da escola 
que colocam em risco o clima escolar. Envolvem falta de respeito e grosserias que 
afligem a coletividade. Para neutralizar atitudes de incivilidade na escola, é correto 
afirmar
 
que:
 
Resposta incorreta.
 
A.
 
 
No caso de incivilidades, o professor ou autoridade precisa chamar o estudante em 
particular, conversar de forma assertiva e individual com ele, realizar r
eunião com os 
responsáveis pelo aluno e estabelecer prazos e metas para a melhoria no comportamento.
 
No caso de incivilidades, é importante primeiro entendê
-
las para poder intervir de forma 
planejada e assertiva. Não ignore as incivilidades; planeje e real
ize conversas com a turma 
para que os alunos possam compreender que esses atos prejudicam a coletividade. Nas 
conversas com a turma, é importante tratar o assunto sem identificar ou culpar alguém; 
oportunize aos estudantes a manifestação e elabore com eles
 
um contrato de convivência. 
Aulas motivadoras e estimulantes também contribuem para a melhoria da situação. 
 
 
Resposta incorreta.
 
B.
 
 
No caso de incivi
lidades, o professor comunica
-
as ao gestor, que agendará uma assembleia 
com a turma para tratar da questão de forma impessoal, sem buscar culpados. O gestor 
estabelecerá uma rede de comunicação na qual os alunos poderão dar sugestões para 
melhoria.
 
No caso
 
de incivilidades, é importante primeiro entendê
-
las para poder intervir de forma 
planejada e assertiva. Não ignore as incivilidades; planeje e realize conversas com a turma 
para que os alunos possam compreender que esses atos prejudicam a coletividade. Na
s 
conversas com a turma, é importante tratar o assunto sem identificar ou culpar alguém; 
oportunize aos estudantes a manifestação e elabore com eles um contrato de convivência. 
Aulas motivadoras e estimulantes também contribuem para a melhoria da situação.
 
 
 
Resp
osta incorreta.
 
C.
 
 
No caso de incivilidades, não se deve ignorá
-
las, pois corre
-
se o risco de ampliar sua 
ocorrência. Nesse sentido, o professor da turma deve informar aos alunos a situação e expor 
que, como ação corretiva, as atividade
s escolares serão intensificadas.
 
No caso de incivilidades, é importante primeiro entendê
-
las para poder intervir de forma 
planejada e assertiva. Não ignore as incivilidades; planeje e realize conversas com a turma 
para que os alunos possam compreender que
 
esses atos prejudicam a coletividade. Nas 
conversas com a turma, é importante tratar o assunto sem identificar ou culpar alguém; 
oportunize aos estudantes a manifestação e elabore com eles um contrato de convivência. 
Aulas motivadoras e estimulantes també
m contribuem para a melhoria da situação. 
 
 
 
Gestão de conflitos na escola 
1. 
As incivilidades são comportamentos relativamente comuns no cotidiano da escola 
que colocam em risco o clima escolar. Envolvem falta de respeito e grosserias que 
afligem a coletividade. Para neutralizar atitudes de incivilidade na escola, é correto 
afirmar que: 
Resposta incorreta. 
A. 
No caso de incivilidades, o professor ou autoridade precisa chamar o estudante em 
particular, conversar de forma assertiva e individual com ele, realizar reunião com os 
responsáveis pelo aluno e estabelecer prazos e metas para a melhoria no comportamento. 
No caso de incivilidades, é importante primeiro entendê-las para poder intervir de forma 
planejada e assertiva. Não ignore as incivilidades; planeje e realize conversas com a turma 
para que os alunos possam compreender que esses atos prejudicam a coletividade. Nas 
conversas com a turma, é importante tratar o assunto sem identificar ou culpar alguém; 
oportunize aos estudantes a manifestação e elabore com eles um contrato de convivência. 
Aulas motivadoras e estimulantes também contribuem para a melhoria da situação. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
No caso de incivilidades, o professor comunica-as ao gestor, que agendará uma assembleia 
com a turma para tratar da questão de forma impessoal, sem buscar culpados. O gestor 
estabelecerá uma rede de comunicação na qual os alunos poderão dar sugestões para 
melhoria. 
No caso de incivilidades, é importante primeiro entendê-las para poder intervir de forma 
planejada e assertiva. Não ignore as incivilidades; planeje e realize conversas com a turma 
para que os alunos possam compreender que esses atos prejudicam a coletividade. Nas 
conversas com a turma, é importante tratar o assunto sem identificar ou culpar alguém; 
oportunize aos estudantes a manifestação e elabore com eles um contrato de convivência. 
Aulas motivadoras e estimulantes também contribuem para a melhoria da situação. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
No caso de incivilidades, não se deve ignorá-las, pois corre-se o risco de ampliar sua 
ocorrência. Nesse sentido, o professor da turma deve informar aos alunos a situação e expor 
que, como ação corretiva, as atividades escolares serão intensificadas. 
No caso de incivilidades, é importante primeiro entendê-las para poder intervir de forma 
planejada e assertiva. Não ignore as incivilidades; planeje e realize conversas com a turma 
para que os alunos possam compreender que esses atos prejudicam a coletividade. Nas 
conversas com a turma, é importante tratar o assunto sem identificar ou culpar alguém; 
oportunize aos estudantes a manifestação e elabore com eles um contrato de convivência. 
Aulas motivadoras e estimulantes também contribuem para a melhoria da situação.