Avaliação II - Psicopedagogia Construção lógico-matemática

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:883837)
Peso da Avaliação
1,50
Prova
72198450
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
10/0
Nota
10,00
Piaget desenvolveu várias técnicas para investigar o processo de estruturação das noções aritméticas em crianças. Nos seus estudos 
sobre a construção do número, investigou a função do mecanismo operatório aditivo, com base em três métodos paralelos. De acordo com os 
três métodos paralelos para a investigação do mecanismo operatório aditivo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O primeiro observa se a criança compreende a identidade de um todo por meio das diferentes composições aditivas de suas partes.
( ) O segundo apresenta duas coleções iguais de 8 e 14 fichas, e solicita que a criança organize em dois montes iguais.
( ) O terceiro consiste na repartição, em que a criança recebe uma quantia de fichas e precisa dividir em dois montes.
( ) O terceiro compreende ainda a divisão de líquidos em tubos cilíndricos de vidro de tamanhos diferentes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - V - F.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
[Laboratório Virtual – Relacionando Números e Quantidades] As práticas educativas envolvem diversas situações pertinentes aos fazeres 
que ocorrem nas instituições escolares. Contudo, só são possíveis porque perpassam a ação docente. Com base na importância da ação do 
professor que envolve alunos com deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir:
I- O professor precisa ter o entendimento das singularidades dos alunos com deficiência intelectual sobre aprendizagem.
II- O professor necessita compreender as diferenças que envolvem a aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual.
III- O professor precisa perceber que cada aluno apresenta homogeneidade no processo de aprendizagem.
IV- O professor deve atribuir menos importância ao ritmo de aprendizagem do aluno com deficiência intelectual.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Vygotsky estudou o desenvolvimento humano e afirmou que se estrutura em dois aspectos, o biológico e o social. Definiu quatro 
períodos com fases, segundo a faixa etária, os fatores biológicos e sua relação com o meio. Sobre a teoria de Vygotsky, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Desenvolveu técnicas com provas sistematizadas que informaram os estágios de desenvolvimento cognitivo das crianças.
B Desenvolveu uma teoria que aponta sobre a conservação desenvolvido no pensamento aritmético das crianças.
C Desenvolveu uma teoria fundamentada na interação social, na aprendizagem da criança baseada na observação e imitação do outro.
D Desenvolveu uma teoria baseada na interação social e afetiva que se desenvolve em meio a interação com o outro.
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Valdirene Metz
Psicopedagogia (3278532)
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A intervenção psicopedagógica, ao utilizar dos jogos na perspectiva de resolução de problemas, possibilita refletir sobre a forma didática 
da matemática no Ensino Fundamental. Principalmente, quando as intervenções dizem respeito a psicopedagogia institucional, inserida no 
meio escolar, regido pelos preceitos da BNCC, que apontam o aprendizado voltado a resolução de problemas no cotidiano. Com base nas 
características da resolução de problemas, analise as sentenças a seguir:
I- A primeira característica seria o entendimento das situações como problemas que favoreçam a problematização.
II- A segunda característica pressupõe que a solução não significa somente compreender o que é solicitado, na aplicação de técnicas e 
fórmulas.
III- A terceira característica destaca que encontrar a resposta não será o mais importante, considerado ao processo de resolução.
IV- A quarta característica informa que há uma única solução para cada resolução de problemas, expressas anteriormente em suas hipóteses. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença I está correta.
O experimento sobre a troca um contra um das moedas e das mercadorias, desenvolvido por Piaget, consiste em entregar algumas 
moedas a criança e que ao comprar as mercadorias, deverá entregar uma moeda a cada objeto. Esse experimento faz parte da investigação 
sobre a correspondência provocada e a equivalência das coleções correspondentes. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas:
I- Os resultados dessa etapa sem a numeração falada foram semelhantes aos encontrados nas fases das outras técnicas, sendo que o fator 
verbal não incidiu no progresso da correspondência e equivalência.
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II- No momento em que a correspondência apresenta um caráter quantificante, inicia-se o processo de equivalência, em que a numeração 
falada propicia o processo de sua evolução.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições falsas.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Lev Semenoitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um 
processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido 
como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito como o contexto 
social. Com base nos pressupostos da teoria vygotskyana, analise as sentenças a seguir:
I- O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura.
II- Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais 
superiores.
III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual.
IV- O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo.
V- A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a 
estrutura do pensamento do indivíduo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
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C As sentenças I, II, III e V estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
O conhecimento científico tanto como o prévio pressupõe um sistema, que de modo implícito ou explícito apresenta os princípios de 
conservação. Sobre o pensamento aritmético, assinale a alternativa CORRETA:
A Segue a regra da sublimação, em que um conjunto e as coleções serão compreendidos nas comparações.
B Segue a regra da comparação, em que uma coleção será comparada a outra para ser compreendida.
C Segue a regra de conservação, em que um conjunto ou coleção não serão compreendidos sem que seu valor total permaneça inalterado.
D Segue a regra da conservação, quando um conjunto ou coleção serão compreendidos assim que seu valor seja alterado.
[Laboratório Virtual – Relação de formas geométricas/imagens] Geralmente, a criança entra em contato com as formas geométricas de 
diferentes modos, conforme os estímulos que são apresentados no seu convívio familiar, social e escolar. Essas lembranças serão o suporte 
dos conhecimentos prévios que a criança domina, que serão essenciais para o aprendizado dos conhecimentos escolares. Com base na 
aprendizagem conceitual do círculo, analise as sentenças a seguir:
I- Inicialmente, as crianças tendem a se referir a ele como bola, luaou sol.
II- É importante que a criança faça algumas relações para associar o formato esférico à figura do círculo.
III- As crianças precisam ser prontamente corrigidas quando enunciam de forma equivocada o nome do círculo, atribuindo como uma bola.
IV- As crianças compreendem que a bola, o círculo, algo redondo são a mesma coisa, e todas as denominações são corretas para a 
matemática.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
O conhecimento prévio e o científico consistem em sistemas implícitos ou explícitos com princípios de conservação. Assim, ambas as formas 
de conhecimento buscam organizar um sistema de ideias, que introduz uma permanência em suas definições. Com base na necessidade de 
conservação a nível psicológico, analise as sentenças a seguir:
I- Surge como uma forma funcional do pensamento.
II- Ocorre somente em meio ao seu desenvolvimento biológico.
III- Acontece nas interações que estabelece com o meio interno e externo.
IV- Resulta exclusivamente das interações sociais com o outro. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Piaget desenvolveu técnicas com a participação de crianças na faixa etária de 4 a 7 anos, investigando sob a análise psicogenética, as 
noções aritméticas. Dessa forma, com relação à correspondência provocada e a equivalência das coleções correspondentes, desenvolveu uma 
técnica para pesquisar, como a criança descobre ou realiza a correspondência termo a termo. Sobre a técnica referente a correspondência 
termo a termo, ordene os itens a seguir:
I- Solicitar que a criança pegue no prato um copo para cada garrafa enfileirada na mesa.
II- Dispor na mesa 6 garrafinhas alinhadas e um prato com uma coleção de copos.
III- Agrupar os 6 copos para que fiquem amontoados e questionar se há a mesma quantidade de copos e garrafas.
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IV- Coloca-se novamente os copos ao lado de cada garrafa em fileira, junta-se as garrafas, e pergunta-se se há a mesma quantidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III - IV.
B I - II - III - IV.
C IV - III - II - I.
D III - I - IV - II.
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