Análise de imagens estáticas e em

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<p>Análise de imagens estáticas e em</p><p>movimento</p><p>Arte</p><p>1o bimestre – Aula 03</p><p>Ensino Médio</p><p>● Análise formal de imagens</p><p>estáticas e em movimento;</p><p>● Análise interpretativa de</p><p>imagens estáticas e em</p><p>movimento;</p><p>● Gramática articuladora da arte.</p><p>● Analisar formalmente</p><p>imagens estáticas e em</p><p>movimento;</p><p>● Reconhecer a articulação</p><p>entre os elementos das</p><p>linguagens;</p><p>● Interpretar os discursos das</p><p>obras de arte.</p><p>Você provavelmente já leu muitos textos. Você consegue ler porque, ao</p><p>longo de sua vida escolar, conheceu as letras, compreendeu como agrupá-</p><p>las em sílabas para formar os fonemas e como agrupar as sílabas para</p><p>formar palavras. Além disso, exercita frequentemente suas habilidades de</p><p>interpretar textos, fazer relações, comparações, associações, entre outras.</p><p>• Você se lembra de ter realizado, em algum momento, uma leitura de</p><p>imagens?</p><p>• Quais conhecimentos permitiram que você realizasse a leitura de</p><p>imagens?</p><p>3 MINUTOS</p><p>Técnica Lemov</p><p>Puxe mais</p><p>O que você vê?</p><p>10 MINUTOS</p><p>O que você vê?</p><p>No slide anterior, você pôde notar que um mesmo objeto pode ser</p><p>representado de maneiras diferentes.</p><p>Apresentamos um barco, uma maçã e um pássaro representados por</p><p>imagens e por palavras.</p><p>É possível dizer que você realizou a leitura das imagens? Como isso</p><p>aconteceu?</p><p>A leitura de imagens é o ato de estar</p><p>atento a uma imagem com o objetivo</p><p>de compreendê-la, de atribuir</p><p>significado a ela a partir de nossas</p><p>próprias experiências, assim como</p><p>fazemos com um texto verbal.</p><p>Leitura de imagens</p><p>Pessoa apreciando</p><p>quadros em um museu</p><p>Há duas possibilidades de leitura de imagens: a formal e a interpretativa,</p><p>que se complementam para ajudar o espectador/leitor na atribuição de</p><p>significados.</p><p>Assim como para os textos verbais, conhecer códigos, símbolos,</p><p>procedimentos e contextos nos ajudam na compreensão do discurso ou</p><p>da narrativa da imagem que se lê.</p><p>Leitura de imagens</p><p>Para realizar a análise formal de uma</p><p>produção artística, é preciso observar</p><p>como se articulam os elementos, os</p><p>símbolos e os códigos que fazem parte</p><p>de sua estrutura e composição.</p><p>Leitura formal</p><p>Descrição da imagem: A carícia de um</p><p>pássaro, de Joan Miró, 1967.</p><p>Fundação Miró, Barcelona, Espanha</p><p>A leitura interpretativa prevê as relações que podemos traçar entre a</p><p>produção artística e o espectador. Quanto mais conhecemos a obra, mais</p><p>precisa será a leitura interpretativa. Portanto, é importante que o</p><p>espectador se informe sobre o tema/conceito, o contexto em que a obra</p><p>foi produzida e a biografia, a linguagem, o estilo e a poética pessoal do</p><p>autor.</p><p>A partir daí, o espectador estabelece diálogos entre a obra e suas próprias</p><p>vivências, potencializando suas habilidades de leitura e interpretação da</p><p>obra, do tema abordado e, consequentemente, do mundo.</p><p>Leitura interpretativa</p><p>Técnica Lemov</p><p>Puxe mais</p><p>7 MINUTOS</p><p>Observe a imagem ao lado e, em</p><p>seguida, converse com seu professor e</p><p>sua turma sobre ela, discutindo como</p><p>os elementos das linguagens</p><p>aparecem (leitura formal) e quais</p><p>discursos esse conjunto de elementos</p><p>produz (leitura interpretativa).</p><p>10 MINUTOS</p><p>Grupo Corpo</p><p>O Grupo Corpo é uma companhia de dança contemporânea brasileira com</p><p>muita expressão no cenário da dança internacional. Foi fundado em Belo</p><p>Horizonte – MG, no ano de 1975, por Paulo Pederneiras. Ele contou com a</p><p>ajuda de seus irmãos, que assumiram diferentes funções na companhia.</p><p>Naquele contexto, a dança contemporânea ganhava força no Brasil, e a</p><p>família Pederneiras tinha a intenção de criar uma estética de dança com</p><p>identidade brasileira.</p><p>Grupo Corpo</p><p>A linguagem estética e artística do Grupo Corpo foi sendo moldada em</p><p>torno desse objetivo. Ao longo do tempo, consolidou-se uma estética de</p><p>movimentos que são realizados a partir da bacia e combinam uma técnica</p><p>clássica com uma releitura de movimentos das danças tradicionais</p><p>brasileiras. Além disso, as coreografias que são acompanhadas por</p><p>músicas compostas exclusivamente por brasileiros.</p><p>Sem mim (2011)</p><p>Sem mim é uma obra do Grupo Corpo datada de 2011. A trilha sonora é</p><p>composta pelo brasileiro José Miguel Wisnik e o português Carlos Núñez,</p><p>baseada em um conjunto de composições chamado Ciclo do mar de Vigo, de</p><p>Matín Codex, cancioneiro medieval galego-português do século XVIII.</p><p>A temática de Sem mim reside em canções medievais: encontros,</p><p>desencontros e reencontros entre amantes-amigos. Os movimentos da</p><p>dança derivam do movimento das ondas do mar, banhando a saudade dos</p><p>amantes nas canções de Codex.</p><p>10 MINUTOS</p><p>Após a leitura dos textos sobre o Grupo Corpo e a obra dançante Sem</p><p>Mim, assista ao trecho do espetáculo de 2011.</p><p>Em seguida, realize uma leitura interpretativa da obra, considerando as</p><p>leituras dos textos e do vídeo. Para tanto, discuta as questões a seguir:</p><p>● O que a dança parece dizer? Quais discursos você consegue ler a partir</p><p>da apreciação da obra?</p><p>● Ao longo da coreografia, há muitos giros e elevações da bailarina. Como</p><p>você associa esses movimentos aos textos lidos anteriormente?</p><p>● Quais desenhos os movimentos do casal de bailarinos parecem traçar?</p><p>Técnica Lemov</p><p>Puxe mais</p><p>10 MINUTOS</p><p>● É possível realizar a leitura de imagens, assim</p><p>como é possível ler textos verbais. Para tanto,</p><p>é necessário conhecer seus códigos, símbolos,</p><p>procedimentos e contextos;</p><p>● A leitura formal da imagem é realizada a partir</p><p>da observação dos elementos formais que a</p><p>compõem e da articulação entre eles;</p><p>● A leitura interpretativa está relacionada à</p><p>maneira como a produção artística estabelece</p><p>relações com nossas vivências. Para realizar</p><p>essa análise, é interessante que se conheça o</p><p>máximo possível sobre o autor e a obra.</p><p>LEMOV, D. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. 3a Ed. 2022. Editora Penso.</p><p>ROSSI, M. H. W. Algumas reflexões sobre a leitura de imagens. Porto Alegre: Fundação Iberê Camargo,</p><p>[s.d.]. Disponível em: https://pinacoteca.org.br/conteudos-digitais/educativo/textos-de-referencia/</p><p>SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo em Ação. Etapa Ensino Médio. São Paulo, 2022.</p><p>SÃO PAULO FAZ ESCOLA. Caderno do professor. Disponível em:</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/07/Caderno-do-Professor-</p><p>%E2%80%93-EM-2%C2%AA-e-3%C2%AA-s%C3%A9ries-Linguagen-VERS%C3%83O-PRELIMINAR.pdf</p><p>SESI. Serviço Social da Indústria (São Paulo). Caderno de artes cênicas I. São Paulo: SESI-SP, 2012.</p><p>https://pinacoteca.org.br/conteudos-digitais/educativo/textos-de-referencia/</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/07/Caderno-do-Professor-%E2%80%93-EM-2%C2%AA-e-3%C2%AA-s%C3%A9ries-Linguagen-VERS%C3%83O-PRELIMINAR.pdf</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/07/Caderno-do-Professor-%E2%80%93-EM-2%C2%AA-e-3%C2%AA-s%C3%A9ries-Linguagen-VERS%C3%83O-PRELIMINAR.pdf</p><p>Imagens:</p><p>Slide 4</p><p>Barco https://pixabay.com/pt/photos/mar-oceano-sol-barco-veleiro-7250881/</p><p>Maçã https://pixabay.com/pt/photos/ma%c3%a7%c3%a3s-vermelho-par-frutas-1506119/</p><p>Pássaro https://pixabay.com/pt/photos/p%c3%a1ssaro-rolo-de-cauda-longa-fauna-7765384/</p><p>Slide 6</p><p>Imagem https://pixabay.com/pt/photos/exibi%C3%A7%C3%A3o-galeria-de-arte-galeria-362163/</p><p>Slide 8</p><p>A carícia de um pássaro https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6f/Joan_Mir%C3%B3_-</p><p>_The_caress_of_a_Bird.jpg</p><p>Slide 10</p><p>Menino com lagartixas</p><p>https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/94/20160311161714728_0_MEDIA_OR-1_null_1.jpg</p><p>https://pixabay.com/pt/photos/mar-oceano-sol-barco-veleiro-7250881/</p><p>https://pixabay.com/pt/photos/ma%c3%a7%c3%a3s-vermelho-par-frutas-1506119/</p><p>https://pixabay.com/pt/photos/p%c3%a1ssaro-rolo-de-cauda-longa-fauna-7765384/</p><p>https://pixabay.com/pt/photos/exibi%C3%A7%C3%A3o-galeria-de-arte-galeria-362163/</p><p>https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6f/Joan_Mir%C3%B3_-_The_caress_of_a_Bird.jpg</p><p>https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6f/Joan_Mir%C3%B3_-_The_caress_of_a_Bird.jpg</p><p>https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/94/20160311161714728_0_MEDIA_OR-1_null_1.jpg</p><p>Número do slide 1</p><p>Número do slide 2</p><p>Número do slide 3</p><p>O que você vê?�</p><p>Número do slide 5</p><p>Número do slide 6</p><p>Número do slide 7</p><p>Número do slide 8</p><p>Leitura interpretativa</p><p>Número do slide 10</p><p>Grupo Corpo</p><p>Grupo Corpo</p><p>Sem mim (2011)</p><p>Número do slide 14</p><p>Número do slide 15</p><p>Número do slide 16</p><p>Número do slide 17</p><p>Número do slide 18</p><p>Número do slide 19</p>