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<p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Portifolio Pedagogia Unopar 4º semestre Valquiria 2022</p><p>Estágio Curricular Em Artes Visuais I – Educação Infantil Ou Anos Iniciais Do Ensino</p><p>Fundamental (Universidade Norte do Paraná)</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Portifolio Pedagogia Unopar 4º semestre Valquiria 2022</p><p>Estágio Curricular Em Artes Visuais I – Educação Infantil Ou Anos Iniciais Do Ensino</p><p>Fundamental (Universidade Norte do Paraná)</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/universidade-norte-do-parana/estagio-curricular-em-artes-visuais-i-educacao-infantil-ou-anos-iniciais-do-ensino-fundamental/portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022/42838200?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/universidade-norte-do-parana/estagio-curricular-em-artes-visuais-i-educacao-infantil-ou-anos-iniciais-do-ensino-fundamental/3412237?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/universidade-norte-do-parana/estagio-curricular-em-artes-visuais-i-educacao-infantil-ou-anos-iniciais-do-ensino-fundamental/portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022/42838200?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/universidade-norte-do-parana/estagio-curricular-em-artes-visuais-i-educacao-infantil-ou-anos-iniciais-do-ensino-fundamental/3412237?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>.........................................................................................................................................</p><p>Sorriso – MT / 2022</p><p>VALQUIRIA MAIER SOARES</p><p>PEDAGOGIA</p><p>A ULTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS PARA USO EDUCACIONAL NOS</p><p>ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNADAMENTAL</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>Sorriso – MT / 2022</p><p>VALQURIA MAIER SOARES</p><p>A ULTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS PARA USO EDUCACIONAL NOS</p><p>ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNADAMENTAL</p><p>Trabalho de Pedagogia apresentado à</p><p>Universidade Norte do Paraná - UNOPAR,</p><p>como requisito parcial para a obtenção de</p><p>média semestral na disciplina de (Avaliação na</p><p>Educação, Letramento e Alfabetização,</p><p>Organização do Trabalho Pedagógico nos Anos</p><p>Iniciais do Ensino Fundamental, Estratégias e</p><p>Procedimentos para Alfabetização, Natureza e</p><p>Sociedade, Currículo e Inovações, Ed-</p><p>Empreendedorismo)</p><p>Orientador: Profs. (Mariana Passos Dias,</p><p>Natalia da Silva Buganca, Tatiane Mota Santos</p><p>Jardim, Camila Aparecida Pio, Tirza Cosmos</p><p>dos Santos Hirata).</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................4</p><p>2 DESENVOLVIMENTO...............................................................................................6</p><p>2.1 AS MUDANÇAS DO ENSINO TRADICIONAL PARA O ENSINO HIBRIDO.........6</p><p>2.2 MUDANÇAS DE PARADIGMAS DO ENSINO TRADICIONAL PARA O ENSINO</p><p>HÍBRIDO.......................................................................................................................8</p><p>3.0 A IMPORTÂNCIA DE NOVAS METODOLOGIAS E DAS FERRAMENTAS</p><p>DIGITAIS PARA A SALA DE AULA...........................................................................11</p><p>3.1 A CONSTRUÇÃO DE AUTONOMIAS SIGNIFICATIVAS ATRAVÉS DO USO DAS</p><p>FERRAMENTAS DIGITAIS EM SALA DE AULA...............................................12</p><p>3 CONCLUSÃO..........................................................................................................15</p><p>REFERÊNCIAS..........................................................................................................17</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>A finalidade do presente trabalho é relatar as observações e as atividades</p><p>desenvolvidas durante o período de estágio na educação infantil, que teve como</p><p>objetivo vivenciar e aprender na prática como funciona todo o processo</p><p>de aprendizagem, os desafios e conhecer melhor o espaço escolar. O</p><p>estágio foi realizado na Escola Municipal Tancredo Neves, que fica localizado em</p><p>Nova Ubiratã- MT. Escolhi essa escola, pois a mesma é tida como referência no</p><p>município na questão do ensino e no excelente trabalho desenvolvido por seus</p><p>gestores, que mesmo diante dos desafios enfrentados, conseguiram manter a boa</p><p>qualidade no ensino dos alunos.</p><p>Realizei o estágio no período de Agosto de 2022 à Outubro de 2022. Pude</p><p>acompanhar as aulas ministradas pelas professoras e todas as</p><p>atividades</p><p>desenvolvidas para os alunos, de fato é um trabalho desafiador, pois percebi que</p><p>além da dedicação das professoras é necessário a colaboração dos pais para que</p><p>se obtenha bons resultados na aprendizagem deles, mas os alunos são</p><p>muito participativos e colaborativos. Foi enriquecedor e gratificante ver na prática</p><p>todo o processo do ensino aprendizagem e reafirmou a minha decisão referente à</p><p>profissão como docente.</p><p>1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>Com base na leitura do artigo “O papel do professor e do ensino na educação</p><p>infantil”, foi possível entender melhor a perspectiva de Vigotski, Leontievi e Elkonin,</p><p>autores de psicologia-histórico cultural em relação ao ensino e desenvolvimento</p><p>infantil da faixa etária de 0 a 6 anos. Para Vigotski, não é possível compreender o</p><p>desenvolvimento infantil como processo natural, que se desenvolveria de uma forma</p><p>espontânea, como resultado das leis naturais. Vigotski criticava o fato de existir uma</p><p>espécie de regra da psicologia para determinar as características e os processos do</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>desenvolvimento infantil, para ele, deveria ser levado em consideração a realidade</p><p>social de cada criança, sendo assim se torna impossível definir uma ordem fixa</p><p>nesse estágio para toda e qualquer criança. Assim como, para os autores Leontiev e</p><p>Elkonin é necessária uma investigação do cenário em que a criança se encontra e</p><p>do meio em que ela vive perante a sociedade. Todos os três autores evidenciaram</p><p>que o fator determinante para o desenvolvimento de uma criança tem relação com a</p><p>sociedade ao qual ela se encontra presente naquele momento. A aprendizagem e o</p><p>ensino é um processo importante na vida de todo indivíduo e precisa ser conduzido</p><p>da melhor forma, para que ele avance e seja capaz de descobrir e desenvolver suas</p><p>habilidades, e uma das contribuições para esse processo, é a “imitação”, que para</p><p>Vigotski é a forma principal em que se realiza a influência da aprendizagem sobre</p><p>desenvolvimento, pois ela implica uma determinada compreensão do significado</p><p>da</p><p>ação do outro. Sendo assim, podemos entender que todo processo de</p><p>aprendizagem e ensino também necessita da mediação de um adulto. De acordo</p><p>com Leontiev o desenvolvimento psicológico infantil se desenvolve na dependência</p><p>dos processos concretos nos quais eles estão envolvidos, como nas atividades da</p><p>criança. Com base nisso, é papel do educador cultivar as funções psicológicas da</p><p>criança durante o processo de aprendizagem, para que se obtenha</p><p>resultados satisfatórios. Elas devem ser estimuladas, ter acesso aos objetos de</p><p>aprendizagem e ter suas atividades organizadas de maneira que não percam o</p><p>interesse naquilo que está sendo ensinado. Para Elkonin a organização adequada</p><p>do ensino implica que a intervenção pedagógica esteja de acordo com as</p><p>particularidades de cada idade ou período de desenvolvimento.</p><p>Todas essas contribuições devem ser levadas em consideração, pois para</p><p>que se obtenha resultados satisfatórios no desenvolvimento da educação da criança</p><p>é necessário compreender a fase, o meio em que ela vive, a família, as bagagens</p><p>que aquela criança traz consigo e a realidade em que ela se encontra. No atual</p><p>cenário é possível notar que pouco tem sido levado em consideração esses fatores,</p><p>são poucas escolas que se preocupam com essas questões, muita das vezes</p><p>levando o aluno a crescer sem se desenvolver, sem entender de fato aquilo que está</p><p>sendo ensinado. A família é a parte principal desse processo, pois a criança reflete o</p><p>meio em que ela vive e leva isso para dentro da sala de aula.</p><p>Em seguida temos o papel dos gestores, coordenadores e todos envolvidos</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>na organização escolar, pois precisam desenvolver métodos que elevem</p><p>a aprendizagem de forma que se adequem a cada particularidade da criança.</p><p>RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>O projeto político pedagógico (PPP) é um documento que deve ser produzido</p><p>e elaborado por todas as escolas, ele é considerado um instrumento que reflete a</p><p>proposta educacional da instituição de ensino, ele deve ser elaborado pela</p><p>coordenação pedagógica da escola juntamente com toda a comunidade escolar,</p><p>deve ser democrático e deve atender as legislações educacionais, como a lei de</p><p>diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN 9.394/96) e ser organizado a partir</p><p>da base nacional comum curricular (BNCC).Com base nisso, fiz a análise do PPP da</p><p>Escola Municipal Dom Bosco, o qual atuei como estagiária, o mesmo é organizado</p><p>por temas, onde é relatado cada etapa do funcionamento escolar e de toda a sua</p><p>estrutura. Dentro do projeto pude ver como funciona a instituição e como é</p><p>desenvolvido todos os temas, no PPP pude entender como é feito o processo</p><p>avaliatório, para os anos finais do ensino fundamental, onde são aplicadas provas</p><p>bimestrais e trabalhos como forma de avaliação e a obtenção de pontos para atingir</p><p>a meta do bimestre, porém existem os estudos de recuperação paralela que é</p><p>desenvolvida por cada professor durante o bimestre ou através de</p><p>programas, revisões de conteúdos lecionados, que ocorrem assim que são</p><p>detectadas falhas na aprendizagem dos alunos. Essa recuperação paralela está</p><p>prevista na LDB e é um mecanismo que a escola utiliza para atender as dificuldades</p><p>e os ritmos de aprendizagem dos alunos. Também são realizadas reuniões com os</p><p>pais e os filhos, onde são apresentados a eles os boletins com os resultados</p><p>bimestrais e são tratados os assuntos relacionados a projetos específicos. Já na</p><p>educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, os professores fazem a</p><p>observação e o acompanhamento de cada aluno no seu desenvolvimento, portanto</p><p>não são considerados somente o desenvolvimento cognitivo, mas considerados</p><p>aspectos que visam a percepção do desenvolvimento integral da criança, sendo</p><p>assim são aplicados trabalhos e atividades conforme a necessidade de cada aluno</p><p>em conjunto com reuniões individualizadas ou coletivas com os responsáveis</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>para tratar sobre assuntos referentes a desenvolvimento desses alunos,</p><p>analisando as dificuldades e necessidades de encaminhamento desses</p><p>alunos, analisando as dificuldades e necessidades de encaminhamentos,</p><p>organização da rotina e o estabelecimento de regras claras por parte da família. O</p><p>conselho de classe na escola é realizado nos períodos bimestrais por modalidade de</p><p>ensino e é proponente das ações que visem à melhoria da aprendizagem e o</p><p>definidor da aprovação ou não do aluno ao término do semestre ou ano letivo. O</p><p>conselho é composto por todos os professores, representantes da Secretaria</p><p>Municipal da Educação, Cultura e Esporte (SMECE), estagiários, equipe</p><p>pedagógica, diretores, secretaria escolar, por alunos representantes de turma a</p><p>partir do 5º ano no primeiro momento do conselho de classe. É obrigatório o</p><p>comparecimento de todos os membros convocados, ficando os faltosos passíveis de</p><p>registro de falta ou advertências. As reuniões do conselho de classe são lavradas</p><p>em atas próprias para registro, divulgação ou comunicação aos interessados. A</p><p>escola também desenvolve vários projetos dentro e fora do ambiente escolar,</p><p>como o projeto sala verde que é um convênio entre a UFRRJ e o Ministério do Meio</p><p>Ambiente, que se trata de um projeto de educação ambiental que promove oficinas</p><p>em questões ambientais, projeto: A Botânica na preservação do meio</p><p>ambiente (turmas 201 e 202), projeto da Psicologia (turmas do 2º ano) – orientação</p><p>da professora Rosane Melo UFRRJ, projeto do Dia do autografo com a professora</p><p>Sirley (turmas de 3º e 4º ano), incentivo à leitura (6º e 7º ano) –</p><p>trabalho –coordenado pela professora Vânia M. N. Policarpo, Diretora Geral em</p><p>parceria com estagiários de Letras da UFMG e com as professoras de</p><p>Língua Portuguesa, Helenice e Valeska, projeto de filosofia para as crianças com a</p><p>professora Liliane Sanches, entre outros. Possui também os projetos de inclusão e</p><p>atendimento aos alunos com necessidades especiais, como o projeto LEPEDE, que</p><p>é o laboratório multidisciplinar da pedagogia sediado na Escola Municipal Dom</p><p>Bosco coordenado pela professora Célia Cardoso, com o objetivo de atender as</p><p>crianças especiais, além disso conta também com mediadores para alunos</p><p>laudados. A escola também oferece formação continuada aos professores.</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>A escola dispõe de diversos recursos que contribuem para elaboração</p><p>dosmateriais didáticos, esses materiais ficam guardados em uma sala</p><p>sobreresponsabilidade da coordenadora, que também é responsável pela</p><p>organização eutilização desses recursos, alguns outros materiais, como os trabalhos</p><p>da educaçãoinfantil ficam guardados em um armário na sala de aula. As</p><p>professoras criammurais, varal com as letras do alfabeto, cartazes, jogos</p><p>educativos, massinha demodelar, ilustração, tinta guache, jornais, entre outros</p><p>materiais como os livrosdidáticos disponibilizado pelo Programa Nacional</p><p>do Livro Didático (PNLD). Naeducação infantil o uso desses materiais é utilizado</p><p>com frequência</p><p>a massinha demodelar para ajudar no desenvolvimento das</p><p>habilidades motoras, na concentraçãoe na criatividade, assim como a tinta e os</p><p>recortes de jornais. Já nas turmas iniciaisdo ensino fundamental, o livro didático é</p><p>usado com frequência, já que ele é peçafundamental para a aprendizagem. Algumas</p><p>dessas atividades são realizadas nasdependências externas da escola, como a</p><p>quadra de esportes e a biblioteca, paraque o aluno também desenvolva um outro</p><p>tipo de aprendizagem fora das salas deaula.As professoras consideram que</p><p>esses recursos proporcionam maiorautonomia aos alunos, e assim procuram</p><p>trazer recursos que despertem o interesse,a criatividade, recursos que auxiliem no</p><p>desenvolvimento psicomotor, cognitivo eafetivos. Claro que levam em conta também</p><p>materiais que sejam acessíveis e debaixo custo, pois muitas acabam comprando por</p><p>conta própria. Juntamente com acoordenação pedagógica a Professora que</p><p>faz a avaliação e adequação deatividades e de alguns recursos para os</p><p>alunos com necessidades especiais.</p><p>4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS</p><p>CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC</p><p>A BNCC aborda os TCTs indicando que “cabe aos sistemas e redesde ensino,</p><p>assim como as escolas, em suas respectivas esferas de autonomia ecompetência,</p><p>incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem detemas</p><p>contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional eglobal,</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>preferencialmente de forma transversal e integradora” (Brasil, 2017).Na intenção de</p><p>atender a diversidade dos alunos, com vistas àimplementação dos TCTs na</p><p>grade curricular, bem como nos projetos pedagógicose, sobretudo, nos planos de</p><p>aula, o Ministério da Educação assume uma postura demotivação, e não só de</p><p>criação, mas, também, de idealização e organização derecursos materiais,</p><p>provenientes de abordagens diversas, nos trabalhospedagógicos (Romão,</p><p>2020).A proposta metodológica de trabalho com os TCTs é baseada emquatro</p><p>pilares (Brasil, 2019a), sendo eles: problematização da realidade e</p><p>dassituações de aprendizagem; integração das habilidades e competências</p><p>curricularesà resolução de problemas; superação da concepção fragmentada do</p><p>conhecimentopara uma visão sistêmica; promoção de um processo educativo</p><p>continuado e doconhecimento como uma construção coletiva.</p><p>5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE</p><p>A professora regente da turma do pré ll B, concluiu sua</p><p>graduação emPedagogia em 2016 e logo em seguida e logo em seguida,</p><p>realizou curso deespecialização em Psicopedagogia.A professora atua no</p><p>magistério a 11 anos, atuando somente no município deGovernador Valadares –</p><p>MG, já participou de vários cursos de formação continuada,sendo o último, sobre a</p><p>atuação remota, realizado na mesa redonda da UFJF.A professora tem uma visão</p><p>de ensino voltada para a questão de que apedagogia é ampla e fundamental na</p><p>vida, o curso de pedagogia ajuda a entenderas fases da vida, desde a infância, onde</p><p>auxilia a entender o controle emocional damente, o cognitivo, o social, de como lidar</p><p>com as situações da vida. A pedagogia aajudou a lidar consigo mesmo em várias</p><p>situações, principalmente nas questõessociais.Sobre a rotina de trabalho, tem</p><p>sido desafiadora e satisfatória, visto quetivemos que nos adaptar a uma nova</p><p>rotina. Todas as atividades desenvolvidas pelaprofessora contam com a utilização de</p><p>vários recursos como vídeos, desenhos,músicas, computador, livros infantis,</p><p>massinha de modelar, recortes, etc.A professora costuma desenvolver atividades</p><p>voltadas para temas específicoscomo a cultura indígena, afro brasileira, entre outras,</p><p>a mais recente foi no mês deagosto onde foi trabalhado o folclore brasileiro. Assim</p><p>como são trabalhados deforma semanal ou mensal os temas contemporâneos</p><p>transversais, a exemplo dofolclore, a professora trabalhou a semana</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>mostrando figuras folclóricas edesenvolvendo histórias e tirando vogais</p><p>dos textos trabalhando a línguaportuguesa, em cada dia retirando o</p><p>conteúdo direcionado para as matériasespecíficas. A secretaria Municipal</p><p>auxilia no envio de materiais de apoio para que aprofessora desenvolva as</p><p>atividades, as crianças também recebem material didáticoe kit escola.</p><p>6 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE</p><p>Antes de iniciar os questionamentos, conversamos com os alunos</p><p>edemonstramos a importância de serem objetivos em suas colocações, bem como</p><p>danecessidade de citarem fatos que os levavam a pensar de determinada forma</p><p>sobreo professor. Sempre deixamos claro que o objetivo da conversa era identificar</p><p>osproblemas para a busca de soluções. Nunca permitimos que eles utilizassem</p><p>omomento para declarações subjetivas e infundadas contra os professores. É</p><p>claroque nos primeiros pré-conselhos com alunos essa situação ocorreu, fato que</p><p>foicontornado por meio de uma postura firme relacionada com a conversa inicial.</p><p>Como tempo e prática constante, os alunos perceberam os benefícios desta postura</p><p>éticae fundamentada.Bastou deixar claro o objetivo e as regras dessa conversa</p><p>para que as turmasentendessem o sentido do trabalho. O que mais chamou nossa</p><p>atenção foi o fato deque essa conversa com as turmas resultou em outros</p><p>benefícios. Porque enquantoeles explicavam os fatos, evidenciavam não só no que</p><p>o professor precisa melhorar,mas também suas falhas como alunos. Neste</p><p>momento, aproveitamos para chamara atenção da turma para seus deveres como</p><p>estudantes, levando-os a analisar suasatitudes. Também comentamos os problemas</p><p>apresentados pelos funcionários, taiscomo salas muito sujas, pratinhos espalhados</p><p>no pátio, banheiros malcuidados,dentre outros e solicitamos para que eles</p><p>sugerissem ações para melhorar oexposto. Embora muitos possam pensar que</p><p>estes assuntos são irrelevantes para oprocesso de ensino - aprendizagem eles</p><p>podem de fato influenciar negativamente noprocesso se não forem</p><p>solucionados, gerando um clima de impunidade, quegeralmente culmina em</p><p>indisciplina. A partir de tais reflexões, as turmas, com onosso auxílio, elaboraram um</p><p>termo de compromisso. Todos os compromissos foramanotados e os presentes</p><p>assinaram, atestando simbolicamente o compromissofirmado.</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA</p><p>ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS</p><p>O papel da escola ao trabalhar os temas transversais é facilitar, fomentar</p><p>eintegrar as ações de modo contextualizado para os alunos. Esses temas</p><p>servempara que a escola trabalhe a realidade social, o meio em que o aluno vive e</p><p>aimportância de o aluno ter esse conhecimento. É fato que muitas escolas</p><p>aindaapresentam certa resistência e dificuldade para abordar determinados</p><p>assuntos,principalmente quando a escola não possui uma equipe multidisciplinar. Na</p><p>EscolaMunicipal Dom Bosco, os gestores estão sempre em busca de</p><p>materiais eprofissionais capacitados a fim de repassar esses</p><p>conhecimentos para osestudantes, a escola possui uma parceria com a UFJF</p><p>(Universidade Federal de Juizde Fora), onde os professores e estudantes dos</p><p>cursos superiores integram essaequipe multidisciplinar na escola. A proposta</p><p>pedagógica da</p><p>escola sempre foi aformação integral da criança, ou seja, estão</p><p>sempre em busca de desenvolvimentode projetos onde os alunos estejam</p><p>integrados a tudo que ocorre no seu cotidiano ena sociedade, com base nisso a</p><p>escola desenvolve vários projetos ligados aostemas transversais</p><p>contemporâneo, como o fornecimento de uma área médicoodontológica que</p><p>atende aos alunos, palestras relacionadas aos cuidados com asaúde, um ginásio</p><p>coberto para a prática de esportes e uma área reservada parapráticas livres, além</p><p>disso conta com o Projeto Avaliação e Educação Alimentar eNutricional: Autonomia</p><p>para Escolhas Saudáveis – Setor Nutrição da UFJF – Contacom 2 estagiárias</p><p>bolsistas no setor de Nutrição na Escola Municipal Dom Bosco.A escola possui uma</p><p>horta onde os alunos são incentivados a cultivar e ainteragir com o meio ambiente,</p><p>inclusive a educação ambiental está muito presentenos projetos da escola, como o</p><p>projeto horto flona – horto florestal, projeto: Abotânica na preservação do meio</p><p>ambiente, projeto sala verde convênio da UFJFcom o Ministério do Meio</p><p>Ambiente, é um projeto de educação ambiental quepromove oficinas em</p><p>questões ambientais.</p><p>8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>É de extrema importância que todas as escolas façam a implementação</p><p>daBNCC, pois esse documento irá nortear todo currículo escolar, nele contém todo</p><p>oconjunto de aprendizagem que os alunos devem desenvolver ao longo das</p><p>etapasda educação básica. Os gestores e coordenadores das escolas devem buscar</p><p>oconhecimento e estar por dentro de tudo que desrespeita a BNCC e é</p><p>importanteque tragam esse conhecimento para dentro da escola. Toda a</p><p>documentação seencontra nas plataformas virtuais e qualquer um pode ter acesso</p><p>ao documento.A secretaria de educação do município, ofereceu aos</p><p>gestores ecoordenadores um seminário sobre a BNCC, as palestras ocorreram no</p><p>auditório daEscola Municipal Dom Bosco, com a apresentação de especialistas da</p><p>educaçãopara falar sobre as pautas relacionadas a BNCC, os temas palestrados</p><p>foram BNCCna prática: do conceito à sala de aula, áreas de linguagens na BNCC,</p><p>áreas deciências humanas na BNCC, área da matemática na BNCC, aspectos da</p><p>gestãopedagógica na BNCC e a áreas de ciências da natureza na BNCC.Os</p><p>gestores e coordenadores buscam constantemente demonstrar aimportância</p><p>de que sejam aplicadas as normas nas atividades e nas aulas. A maioriados</p><p>professores já buscaram esse conhecimento de maneira própria e já aplicam</p><p>emsuas aulas, afinal como foi citado anteriormente, todos conseguem ter acesso</p><p>aodocumento e conseguem colocar em prática nas salas de aula. O material</p><p>didáticooferecido para os alunos também já se encontra dentro das normas e</p><p>diretrizes e osprofessores já implementam de maneira correta os materiais</p><p>disponibilizados. Assim como no PPP, que também está em processo de</p><p>desenvolvimento econta com a participação de todos os professores a fim de</p><p>adequarem da melhormaneira todas as competências e habilidades propostas pela</p><p>BNCC.A escola também mudou o processo de avaliação em algumas séries,</p><p>ondedesenvolveram um mapa do conceito, que acontece em conjunto</p><p>com osprofessores e coordenadores, eles avaliam os alunos conforme</p><p>desenvolvimento deaprendizagem de cada um classificando os como regulares,</p><p>irregulares, bons, etc.No conselho de classe, o qual estive presente, representantes</p><p>da Secretariada Educação do município, informou aos coordenadores e</p><p>professores que asecretaria está oferecendo cursos de capacitação para os</p><p>professores no período do mês de outubro, a gestão esta montando um</p><p>planejamento interno sobre a BNCC para serem aplicados no ano de 2023, os</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>cursos serão realizados por profissionaisda área que possuem conhecimento</p><p>específico nas disciplinas que serão ministradas.</p><p>9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS</p><p>UTILIZADOS PELO PROFESSOR</p><p>Através das observações em sala de aula, foi possível perceber que</p><p>cadaprofessor avalia seus alunos de formas diferentes, alguns são a favor dos</p><p>modelosavaliativos mais antigos e acreditam que dessa forma o aluno leva os</p><p>estudos maisa sério, outros são a favor de novos métodos e critérios avaliativos,</p><p>como avaliaçãoindividual do processo de aprendizagem de cada aluno, observando</p><p>e registrandoseu comportamento e seu desenvolvimento em relação aquilo</p><p>que está sendoensinado e de que forma ele absorve esse conhecimento.Esse</p><p>ano a Escola Municipal Dom Bosco passou por diversas mudanças,inclusive no</p><p>processo avaliativo, já que então os alunos passaram boa parte dosbimestres no</p><p>ensino remoto, dessa forma os professores os avaliam através dasapostilas que</p><p>foram desenvolvidas pela equipe pedagógica e por professores.Devido a</p><p>essas mudanças a escola e os professores tiveram que se readaptarem</p><p>edesenvolver novas maneiras de avaliarem os alunos.Sendo assim, a escola</p><p>desenvolveu uma espécie de mapa do conceito, ondeno final de cada bimestre</p><p>os gestores e coordenadores se reúnem com cadaprofessor e avalia aluno</p><p>de acordo com seu desempenho, comportamento, trabalhose atividades</p><p>desenvolvidas em sala de aula.Para que esse conceito de avaliação tenha validade,</p><p>os professores precisamdesenvolver atividades que atendam as dificuldades e</p><p>necessidades de cada aluno,então durante todo o bimestre são realizados</p><p>seminários, trabalhos, muita leitura etrabalhos em grupo.Esse processo avaliativo</p><p>já é aplicado na educação infantil, onde sãorealizados o acompanhamento</p><p>pedagógico e a avaliação do desenvolvimento dascrianças, seguindo a lei de</p><p>diretrizes e bases da educação LDB.De modo geral, nos conselhos de classe que</p><p>são realizados ao final de cadabimestre os professores da educação infantil</p><p>e dos anos iniciais do ensinofundamental relatam para os gestores o conceito</p><p>de cada aluno, classificando oscomo bons, irregulares, regulares, etc.A escola vem</p><p>desenvolvendo um ótimo trabalho e busca bons resultadosatravés dessas</p><p>mudanças, visando sempre o melhor para todos.</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>10 RELATOS DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO</p><p>ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA</p><p>A coordenadora pedagógica Zuleika Lopes dos Santos Cunha é quem faztodo</p><p>acompanhamento dos professores na condução das disciplinas da educaçãoinfantil</p><p>e dos anos iniciais do ensino fundamental, é ela quem ajuda no processo</p><p>dedesenvolvimento e no recebimento e avaliação dos planejamentos do professor.Já</p><p>no processo de validação dos instrumentos avaliativos, participam não só</p><p>acoordenação, como a direção da escola também.São realizadas reuniões</p><p>mensais para tratar sobre todos os assuntospertinentes aos processos</p><p>de ensino, métodos, avaliações, estratégias e osalinhamentos de como deve</p><p>ser a atuação do professor às diretrizes oficiais para oensino da área.A escola conta</p><p>também com a participação da orientadora educacional, que équem ajuda a escola</p><p>na organização e na</p><p>realização da proposta pedagógica, elaatua juntamente com o</p><p>professor para compreender o comportamento dos alunos eagir de maneira</p><p>adequada em relação a eles.</p><p>1 RELATO DA OBSERVAÇÃO</p><p>Conforme observação das aulas dos anos iniciais e do ensino fundamental,foi</p><p>possível entender melhor a atuação do professor e entender que cada um temsua</p><p>forma e suas particularidades na hora de ensinar.Alguns são muito dinâmicos,</p><p>desenvolvem tarefas e atividades que prendema atenção dos alunos, eles</p><p>constroem uma espécie de relação de afeto com essesalunos a fim de despertarem</p><p>o interesse deles em realizar tais tarefas e atividades.O professor de educação</p><p>física fez uma dinâmica bem interessante sobre ossentimentos que cada</p><p>aluno sentiu durante o período em que permaneceram emcasa, ele trouxe uma caixa</p><p>e pediu para que cada aluno anotassem em um papel osmomentos de felicidade que</p><p>viveram nesse período e momentos que os deixaramtristes ou chateados com algo,</p><p>ao final da escrita o professor recolheu esses papéise os depositou na caixa, depois</p><p>perguntou se os alunos permitiriam que ele lessesem identificar os autores, alguns</p><p>permitiram e foram a frente da turma falar sobreaquele sentimento, outros ficaram</p><p>mais retraídos e preferiram que o professor nãofizesse a leitura, ambos foram</p><p>respeitados. Foi uma troca muito bacana e umamaneira deles colocarem essa</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>angústia que vivenciaram durante a pandemia que foidifícil para todos.Ainda falando</p><p>sobre a atuação dos professores, é muito importante que todoprofessor crie uma</p><p>boa relação com seus alunos, infelizmente nem todosconseguem, em uma</p><p>aula de matemática foi possível ver que os alunos não tiveramseus interesses</p><p>despertados, de maneira que se tornou uma aula monótona, oprofessor não foi</p><p>dinâmico com seus alunos, não se apresentou de forma correta enão teve uma</p><p>conversa bacana com eles a fim de construir uma boa relação. Jáexiste um tabu</p><p>muito grande em relação a matemática, muitos não gostam, achamdifícil e não</p><p>conseguem entender, então é necessário que primeiramente o professorexplique</p><p>para esses alunos a importância da matemática, do quão presente ela estáem nosso</p><p>cotidiano, que demonstre relações dela com o mundo em que vivemos.Já na</p><p>observação das aulas da educação infantil, pude perceber que osalunos tem uma</p><p>confiança e uma troca muito bacana com as professoras, sãotratados com muito</p><p>carinho e respeito, as professoras possuem uma excelentecomunicação com</p><p>as crianças, consegue disciplina-los de forma adequada, estabelecem regras</p><p>e os alunos atendem e respeitam, as aulas são muito dinâmicase animadas, sempre</p><p>com músicas, brincadeiras, vídeos e atividades divertidas. Asprofessoras utilizam</p><p>diversos recursos e materiais que chamam a atenção dascrianças.Os</p><p>alunos ficam muito animados e apreensivos em todas as aulas, gostam dainteração</p><p>com os outros colegas, se comunicam bastante e gostam muito quando aprofessora</p><p>os leva para atividades externas.A escola possui em seu quadro de disciplinas aulas</p><p>de músicas, o professorSérgio é quem aplica as aulas de música com as crianças da</p><p>educação infantil e dosanos iniciais do ensino fundamental, ele canta e toca um</p><p>teclado com diversasmúsicas voltadas para o público infantil e pede para as</p><p>crianças interpretarem asmúsicas através de gestos e movimentos com o</p><p>corpo. As aulas são muitoanimadas, as crianças decoram as músicas</p><p>rapidamente e conseguem associar aspalavras com os gestos, alguns ficam tímidos</p><p>no início, mas logo se soltam e caemna dança.Na aula de educação física, os alunos</p><p>se movimentam bastante também, noinício das aulas as crianças fazem o</p><p>alongamento proposto pelo professor, emseguida alguns exercícios e na sequência</p><p>o professor apresenta brincadeiras comomorto-vivo, amarelinha e a dança da</p><p>cadeira onde quem perde deve dar pulos comum pé só, a diversão é garantida e a</p><p>risada também.</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>Plano de aula</p><p>Identificação Escola Municipal Tancredo Neves</p><p>Turma: 1º e 2º ano</p><p>Disciplina: Matemática</p><p>Período: Matutino</p><p>Conteúdo Números no seu contexto diário</p><p>Objetivos Objetivo geral</p><p>- Contagem de rotina, contagem ascendente e</p><p>descendente, reconhecimento de números no</p><p>contexto diário, indicação de quantidades, indicação</p><p>de ordem ou indicação de código para a organização</p><p>de informações.</p><p>Objetivos específicos</p><p>Reconhecer a utilização de números no seu</p><p>contexto diário; Saber onde podemos encontrar</p><p>números; discutir a finalidade do número.</p><p>Metodologia</p><p>Organizar uma roda de conversa e perguntar</p><p>sobre os números que os alunos já conhecem;</p><p>Quando são usados; Perguntar sobre outras</p><p>situações em que usamos os números e escrever as</p><p>respostas na lousa; Explorar os números que</p><p>conhecem, a sua utilidade e dá outros exemplos;</p><p>Levar para sala revistas e jornais pedir que</p><p>identifiquem números e sugerir que em grupos</p><p>mantém um cartaz com recortes; Apresentar um</p><p>vídeo sobre os números- A Fila dos Números;</p><p>Socialização dos registros.</p><p>Recursos Livros, revistas e jornais; Computador e</p><p>retroprojetor para exibição do vídeo; Cartolina; Lápis</p><p>de cor e giz de cera; Tesoura.</p><p>Avaliação A avaliação se deu a partir das tentativas dos</p><p>para encontrar os pares corretos</p><p>Referências https://novaescola.org.br/conteudo/19560/educacao-</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://novaescola.org.br/conteudo/19560/educacao-infanti-10-planos-de-atividades-para-trabalhar-jogos-ate-no-ensino-remoto</p><p>infanti-10-planos-de-atividades-para-trabalhar-jogos-</p><p>ate-no-ensino-remoto.</p><p>13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR</p><p>A professora regente me recebeu para uma reunião onde pude apresentar</p><p>osplanos de aula elaborados por mim, mostrei de que forma seriam desenvolvidas</p><p>asatividades propostas, os vídeos que seriam passados, as músicas e os recursos</p><p>queseriam utilizados, ela observou todos os planos e me orientou a fazer alguns</p><p>ajustes,como trocar vídeos longos por vídeos mais curtos e me ajudou sugerindo</p><p>outrostemas para as outras aulas além das que eu já havia apresentado.Foi uma</p><p>troca enriquecedora, especifiquei para as professoras quais eram osobjetivos que</p><p>queria alcançar e o intuito de cada tema definido nos planos de aula,tivemos uma</p><p>conversa sobre o comportamento e personalidade dos alunos, algo queme ajudou</p><p>muito na hora de pensar em como seria aplicada as atividades e tarefas.A</p><p>professora me contou suas experiências e todos os desafios que já</p><p>haviaenfrentado em sala de aula, e como soube lidar com esses desafios.Apesar de</p><p>ter tido algumas dificuldades em elaborar os planos, consegui tirarminhas dúvidas</p><p>com a professora e melhorar os conteúdos e objetivos propostos.Ela me auxiliou</p><p>também com os recursos, me concedendo todos os materiais quesolicitei para a</p><p>aplicação das aulas e ideias de outros recursos. Além disso me deudicas sobre os</p><p>métodos que ela utiliza com os alunos quando aplica certos recursos,orientações</p><p>sobre a classe e total liberdade para desenvolver todas as minhaspropostas com</p><p>os alunos.</p><p>14 RELATO DA REGÊNCIA</p><p>15 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR</p><p>Sob uma importância socializadora e de cidadania, o Regimento Escolar</p><p>vaialém dos limites essenciais da formação escolar. Submete os atores escolares a</p><p>umsistema de organização e leis e de direitos e deveres dentro da escola, de tal</p><p>sorteque</p><p>isso vai a favor da formação integral e do respeito e da formação do</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://novaescola.org.br/conteudo/19560/educacao-infanti-10-planos-de-atividades-para-trabalhar-jogos-ate-no-ensino-remoto</p><p>https://novaescola.org.br/conteudo/19560/educacao-infanti-10-planos-de-atividades-para-trabalhar-jogos-ate-no-ensino-remoto</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>cidadão.Analisando o cotidiano da escola é possível refletir sobre a necessidade</p><p>deuma articulação coletiva para encontrar momentos onde sejam</p><p>discutidas edebatidas ações para especificidades importantes a serem</p><p>resolvidas, e assimconduzir a percepção de pensar na organização do espaço</p><p>escolar. O Regimento Escolar constitui-se em uma dessas especificidades, por isso</p><p>setorna imprescindível analisar o seu papel enquanto instrumento legal, para que</p><p>aescola cumpra a sua função social, tema de estudo dessa unidade.</p><p>16 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA</p><p>Inicialmente, a fim de situar o interlocutor, foi questionado aos</p><p>membrosdiretivos sobre seu papel na administração da escola. Quanto a isso, a</p><p>equipeafirmou que suas responsabilidades abrangem toda a escola, incluindo</p><p>estruturafísica, pessoal, recursos financeiros e trabalho pedagógico, em uma busca</p><p>para quea rotina e processos aconteçam da melhor forma possível, com segurança,</p><p>bemestar e qualidade. É importante dar atenção aos desafios enfrentados</p><p>diariamentepor gestores de escolas públicas. Os desafios citados na</p><p>entrevista foram: acoerência na utilização de recursos financeiros,</p><p>elencando prioridades, semprepensando no aluno e no trabalho</p><p>pedagógico do professor; buscar junto àadministração pública reparos,</p><p>reformas e ampliações sempre que necessário;acompanhar a frequência</p><p>escolar dos alunos e quando apresentam muitas faltas,entrar em contato com a</p><p>família para entender a situação do aluno; e, incentivar oaproveitamento escolar,</p><p>visto que muitos alunos apresentam falta de interesse nosestudos. Com finalidade</p><p>de desempenhar uma gestão democrática, é desafio para agestão escolar: ter um</p><p>diálogo constante com coordenação e professores para queas aulas sejam atrativas</p><p>aos alunos, a fim de aumentar a frequência escolar e aparticipação; incentivar a</p><p>participação das famílias nas decisões e ações da escola;manter boas relações</p><p>pessoais, tanto entre alunos quanto entre profissionais daescola; e, buscar a</p><p>qualidade sempre, considerando também as avaliaçõesexternas, como a</p><p>Prova Brasil. É constante preocupação da escola promover aintegração e a</p><p>participação dos pais e responsáveis dos alunos na comunidadeescolar. A</p><p>direção busca estreitar o relacionamento da escola com os</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>paisconstantemente, organizando, no início de cada ano letivo, uma aula</p><p>inauguraldirecionada aos pais, onde são oferecidas formações com temas</p><p>relevantes aocotidiano familiar, tais como educação e ensino. Também são</p><p>organizadas mostrasde trabalhos, juntamente de apresentações artísticas e</p><p>culturais, momentos festivose eventos desportivos. Ademais, a entrega de pareceres</p><p>e boletins é realizada emhorários diferenciados para que as famílias possam</p><p>conhecer e interagir com osprofessores. Outro fator importante ao</p><p>desenvolvimento do estudante é orelacionamento com seus iguais. A escola</p><p>busca integrar as diferentes turmas emtorneios, gincanas e interserires que são</p><p>realizados durante o ano letivo, sempre indo de encontro ao interesse do aluno e</p><p>sua participação, sem perder o foco daaprendizagem, integração e trabalho coletivo.</p><p>17 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO</p><p>Observei que a relação a todos os profissionais das instituições</p><p>de ensino osupervisor é quem estabelece o posicionamento de fazer, agir,</p><p>movimentar organizare envolver-se interagindo na comunidade dos relacionamentos</p><p>na escola, em salade aula nas quais os alunos estão inseridos. o trabalho do</p><p>supervisor, centrado naação do professor não pode ser confundido como assessoria</p><p>ou consultoria, por serum trabalho que requer envolvimento e</p><p>comprometimento.A organização escolar tem como objeto de trabalho a produção do</p><p>professor – oaprender do aluno – e preocupa-se de modo especial com a</p><p>qualidade dessaprodução. Portanto, o objeto de trabalho do supervisor é a</p><p>aprendizagem do alunoatravés do professor, onde ambos trabalham como numa</p><p>equipe um dependendo dooutro. Considera-se o papel fundamental do supervisor:</p><p>ser o grande harmonizadordo ambiente da escola.o supervisor deve ser o</p><p>profissional encarregado do controle de qualquer ação, osupervisor escolar deve ser</p><p>o encarregado de promover a interação entre teoria eprática, entre pensamento e</p><p>ação.Segunda minhas conclusões a frente os resultados encontrados a organização</p><p>naescola o supervisor apresenta-se como um líder, pois ele coloca</p><p>resultados,dinamiza encontro e orienta conceitos e práticas na escola. O supervisor</p><p>reúneconhecimento para buscar soluções para as questões escolares fazendo do</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>espaçoescolar intercâmbio de experiências buscando sempre uma alternativa para</p><p>um novocaminhar.</p><p>18 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA</p><p>Aos vinte e sete dias do mês de setembro de dois mil e vinte e dois reuniram-</p><p>se para compor a reunião pedagógica: a diretora Suzete, a pedagoga Zuleika</p><p>Lopesdos Santos Silva. A reunião começou com informações sobre a possível</p><p>paralisaçãodo dia 5 de outubro. Ficou acertado que os professores dos</p><p>Anos Iniciais eEducação Infantil serão convidados a participar da Trilha Cultural</p><p>que se dará noespaço da FURG, onde os mesmos assistirão a palestra que</p><p>terá como tema“Escola sem partido”. O pagamento da última paralisação será no</p><p>dia 8 de outubro eficou organizada da seguinte forma: AF e EI darão aula das 8h às</p><p>10h e os AI das10h às 12h. Em relação ao CONCAIC, os professores que quiserem</p><p>ser mediadoresde sala terão uma reunião dia 04/10/2022 às 17h30m na sala 41. Os</p><p>professoresque tem alunos incluídos com deficiência física poderão participar de</p><p>uma atividadena Escola Municipal João Bosco com o grupo de inclusão da SMED, a</p><p>mesma sedará dia 30/09/2022 nos horários: manhã às 8h30 e tarde às 14h30. Sem</p><p>mais parao momento deu-se por encerrada a reunião dessa semana.</p><p>19 RELATOS DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO</p><p>SUPERVISOR/ORIENTADOR</p><p>Percebi no dia a dia que os profissionais da Supervisão e</p><p>Orientaçãoprecisam ter consciência de que tem um papel importante,</p><p>dentro de umaperspectiva de gestão democrática na escola. Não se pode mais</p><p>pensar em gestãoda educação, principalmente nas escolas, ligado apenas na</p><p>figura do diretor. Épreciso, no entanto, rever concepções e buscar, com o coletivo</p><p>da escola, novaspropostas pedagógicas que visem atender as necessidades atuais,</p><p>as quais exigemque a escola cumpra sua função social, desenvolvendo ações</p><p>voltadas para ahumanização e a transformação da realidade atual.Inclusive pude</p><p>perceber também que o supervisor escolar e o orientadoreducacional</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>diferenciam-se do professor e do diretor. O diretor ou gestor administraa escola</p><p>como um todo; o professor cuida da especificidade de sua área</p><p>doconhecimento; o supervisor escolar fornece condições para que o docente realize</p><p>asua função da maneira mais satisfatória possível e o orientador educacional cuida</p><p>daformação de seu aluno, para a escola e para a vida. O supervisor escolar e</p><p>oorientador educacional são sujeitos de uma ação, dentro de um</p><p>espaço emtransformação e transformador – a escola. Precisam ser competentes</p><p>em muitosaspectos, como: técnico, político, administrativo e pedagógico. No aspecto</p><p>técnico,percebi que estes profissionais precisam compreender os processos de</p><p>organizaçãodo trabalho. No aspecto político, devem articular a verdadeira função da</p><p>escola emrelação à “vida”, ela é a vida – é um espaço de geração de mudanças</p><p>para atransformação da sociedade. Já no aspecto administrativo, compete</p><p>a essesprofissionais a participação nas decisões de todas as ações da escola. É</p><p>justamente neste aspecto que se destaca a participação do supervisor e</p><p>doorientador junto a gestão escolar, e que estes profissionais devem se</p><p>mostrarcompetentes dentro de seu papel, mas de maneira coletiva. No aspecto</p><p>pedagógico,toda a ação destes profissionais deve esta voltada para o sucesso do</p><p>processoensino aprendizagem, numa relação dialética com os professores</p><p>e demaisprofissionais da educação, articulando um processo que permita os</p><p>repensar dasações e garantir a qualidade do fazer pedagógico.</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O estágio presencial contribuiu de forma enriquecedora para o</p><p>meudesenvolvimento como profissional da área da educação, onde foi possível</p><p>observare analisar criticamente o processo de ensino e aprendizagem, vivenciei</p><p>diversassituações, contribui com os conhecimentos das disciplinas adquiridos ao</p><p>longo dossemestres, pude compreender melhor o funcionamento de todas</p><p>as etapas doensino básico e os trabalhos desenvolvidos por cada</p><p>profissional dentro dacomunidade escolar, e isso vai desde o zelador, cozinheiras,</p><p>inspetores, auxiliares,mediadores, professores, coordenadores e gestores</p><p>escolar.Concluo esse relatório com gratidão por ter vivido essa experiência e</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>possoreafirmar a minha escolha como futura pedagoga e minha vontade de</p><p>contribuir deforma positiva para a educação.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>AGOSTINI, S. A organização e o desenvolvimento de estágios curriculares</p><p>emcursos de licenciatura da UFSM: envolvimento de estagiários e</p><p>orientadores.268p. Dissertação de Mestrado. Univ. Federal de Santa Maria, Santa</p><p>Maria, 2008BORGES, C. O professor de educação básica e seus</p><p>saberes profissionais.Araraquara, SP, JM Editora, 2004.A formação docente em</p><p>Educação Física em Quebec: saberes espaços, culturase agentes. In: XIV ENDIPE</p><p>(livro 2 - anais): Trajetória e processos de ensinar eaprender: práticas e didáticas.</p><p>Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008.BOURDIEU, P. O Senso Prático. FERREIRA, M.</p><p>(trad.). Petrópolis, RJ: Vozes,2009. BRASIL. Lei nº 11.788, 25 set., 2008.</p><p>Dispõe sobre o estágio deestudantes. CARVALHO, A.M.P.; GIL-PÉREZ, D.</p><p>Formação de professores deCiências. São Paulo: Cortez Editora,1993.CARVALHO,</p><p>A. M. P. Prática de Ensino: os estágios na formação do professor.São Paulo:</p><p>Biblioteca Pioneira de Ciências Sociais, 1985. CORREA, B.</p><p>C.Experiências de estágio em um curso de Pedagogia: vivências e desafios</p><p>embusca de uma formação de qualidade. In: II Congresso Internacional</p><p>CIDInE.Aveiro, Portugal. Anais. Novos contextos de formação, pesquisa e</p><p>mediação,2009. CYRINO, M. Professores em formação: o momento da prática de</p><p>ensino e aRelação entre estagiários e Professores-colaboradores. Trabalho de</p><p>Conclusãode Curso. Univ. Estadual Paulista, Rio Claro, 2009. 102p. DURAN, M.;</p><p>SAURY, J.;VEYRUNES, P. Relações fecundas entre pesquisa e formação</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>docente:elementos para um programa. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 35, p.</p><p>37-62,2005. Disponível em: http://www.scielo.br.</p><p>Baixado por Rafaela Siqueira (lacampanaracoes@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|29055734</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portifolio-pedagogia-unopar-4o-semestre-valquiria-2022</p><p>SUMÁRIO</p>