revisao_simulado 4

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<p>05/09/2024 01:13:40 1/5</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>APARECIDA JULIANA DE OLIVEIRA ROCHA</p><p>Disciplina:</p><p>Literatura Infanto Juvenil</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 Teixeira (2019) considera que “o aluno precisa ter a capacidade de interpretação de</p><p>textos advindos desses diferentes meios, ou mídias, em diversas linguagens” (p. 218),</p><p>por isso, “necessita de um letramento multissemiótico e multimidiático”. Sendo assim,</p><p>o melhor objetivo, ainda nas palavras da autora, que melhor se enquadra ao letramento</p><p>multissemiótico ou multimidiático, a partir de livros infantojuvenis físicos e virtuais,</p><p>equivale à opção:</p><p>A) “Letramento é saber usar a leitura e a escrita nas diferentes práticas sociais que as</p><p>exigem em nossa sociedade. É a apropriação dos diferentes usos da leitura e da escrita</p><p>nas sociedades modernas.”</p><p>X B) “[O aluno] deve sair da escola com a capacidade de compreender textos complexos,</p><p>com relação entre imagem, palavra escrita e som, entre texto e plataforma digital,</p><p>cores e design”.</p><p>C) “A qualidade estética de uma obra literária é, em grande parte, a linguagem</p><p>empregada nela, afinal, a literatura é a arte da palavra. Dessa forma, não é só o</p><p>conteúdo da história que importa, a forma como ela é contada também.”</p><p>D) “Em bons livros infantis ilustrados, o texto e a imagem compõem, juntos, a</p><p>compreensão da narrativa, da poesia, do texto em si”.</p><p>E) “Os critérios a serem levados em consideração na seleção de textos infantis e juvenis</p><p>para se trabalhar em sala de aula com os alunos vão de critérios formais, referentes à</p><p>obra literária em si, a critérios subjetivos, não necessariamente estéticos, referentes</p><p>aos leitores, seus valores e preferências, bem como seu contexto”.</p><p>Questão</p><p>002 Wave (2008), ou Onda, é um livro da autora e ilustradora Suzy Lee com uma narrativa a</p><p>partir de uma sequência de ilustrações. Segundo Nikolajeva e Scott (2011), o texto</p><p>pode ser construído sem imagens ou completamente com imagens. Avalie a parte</p><p>interna da obra de Lee, abaixo:</p><p>A partir das páginas representadas acima, é possível afirmar que:</p><p>05/09/2024 01:13:40 2/5</p><p>A) Wave demonstra que está inacabado, considerando que o livro possui apenas imagens,</p><p>de modo que as ilustrações precisam vir acompanhadas da palavra para produzir uma</p><p>narrativa.</p><p>B) Wave deve ser desconsiderado enquanto narrativa, já que este tipo textual depende</p><p>exclusivamente da palavra para gerar qualquer nível de significado.</p><p>C) Wave é uma narrativa verbal, visto que podemos inventar histórias a partir das</p><p>imagens, que podem ser ilustradas por uma ou várias imagens.</p><p>D) Assim como o poema, a parte interna do livro Wave demonstra ser um texto não</p><p>narrativo repleto de ilustrações.</p><p>X E) Wave demonstra ser uma narrativa não verbal, uma vez que o livro é composto a partir</p><p>de uma sequência de ilustrações, sendo um livro de imagens.</p><p>Questão</p><p>003 O texto literário não se produz apenas a partir da palavra, ao passo que a ilustração,</p><p>por exemplo, também transmite uma narrativa. Assim que ambas, em conjunto, podem</p><p>criar outras dimensões de interpretação. Essa perspectiva colabora para que o</p><p>professor desmistifique a noção de que a literatura se vale apenas da palavra escrita,</p><p>ao passo que a imagem e demais elementos gráficos do livro (como o papel, as cores, o</p><p>formato, entre outros aspectos) sejam vistos como produtores de significado da obra. A</p><p>respeito do trecho acima, podemos concluir que:</p><p>A) Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando vários</p><p>elementos, só as palavras compõe o significado da obra.</p><p>B) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.</p><p>Dentre todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais importante.</p><p>X C) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.</p><p>D) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.</p><p>Dentre todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante.</p><p>E) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra, mas</p><p>nem todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras.</p><p>Questão</p><p>004 Historicamente, tanto a literatura infantil como a juvenil compreendem produções</p><p>literárias que fazem uso da relação palavra imagem, independentemente da</p><p>predominância ou não de uma dada linguagem em relação a outra. Nesse sentido, a</p><p>citação de Cademartori (2021) que melhor se reporta a essa característica do livro</p><p>ilustrado infantil corresponde à opção</p><p>A) “Também será tarefa sua ensinar a criança a manipular o livro como objeto e descobrir</p><p>nele o que só com a visão e a manipulação é possível descobrir.</p><p>B) “Os temas são apresentados de modo a corresponder às expectativas dos pequenos e,</p><p>ao mesmo tempo, superá-las, mostrando algo novo.</p><p>X C) “A estrutura e o estilo das linguagens verbais e visuais procuram adequar-se às</p><p>experiências da criança. […] A literatura infantil apresenta diversas modalidades de</p><p>processos verbais e visuais.”</p><p>05/09/2024 01:13:40 3/5</p><p>D) “Sendo assim, o texto deve ser adequado à competência linguística da criança […] Elas</p><p>podem permitir, ou não, que o texto produza certos sentidos no leitor.</p><p>E) “As melhores obras são aquelas que respeitam seu público, permitindo ao leitor infantil</p><p>possibilidades amplas de dar sentido ao que lê.”</p><p>Questão</p><p>005 De forma mais resumida que Golden (apud Nikolajeva e Scott, 2011), Linden (2011)</p><p>conceitua três níveis de relação entre o texto e a imagem no livro ilustrado</p><p>infantojuvenil. Os modos de interação são classificados em relação de redundância, de</p><p>colaboração e disjunção. Agora, observe a imagem do miolo do livro ilustrado a seguir:</p><p>Sobre a relação entre o texto e a imagem é possível afirmar que</p><p>X A) há uma relação de redundância, porque o texto diz que mesmo quando vira o espelho</p><p>ao contrário, a imagem refletida do gato permanece normal, isto é, não vira de “ponta a</p><p>cabeça junto com o espelho”. De modo que a ilustração representa o que o texto verbal</p><p>de forma simétrica</p><p>B) não há uma relação de redundância, ao passo que o texto é apresentado com uma</p><p>estética diferente dos livros tradicionais, visto que o autor transformou o texto numa</p><p>imagem representativa, conforme a ilustração do gato</p><p>C) há uma relação de colaboração, considerando que se a imagem do espelho refletindo o</p><p>gato for retirada será impossível entender o significado do texto verbal. Logo, a</p><p>ilustração é essencial a esta narrativa</p><p>D) é evidente a relação de disjunção, uma vez que o livro aborda sobre o tema da</p><p>contradição, característica relevante para classificar a integração disjuntiva entre o</p><p>texto e a imagem.</p><p>E) é notória a relação de colaboração, uma vez que o livro aborda sobre o tema da</p><p>contradição a partir da relação entre a palavra e a imagem, de modo redundante, entre</p><p>as duas páginas do livro (esquerda e direita).</p><p>Questão</p><p>006 A literatura infantil e juvenil, historicamente, remete a uma literatura que nasce não</p><p>apenas das narrativas verbais dos contos de fadas e fábulas, por exemplo, mas envolve</p><p>também o texto visual das ilustrações. Por sua vez, pensar a relação entre o texto e a</p><p>imagem consiste em analisar (principalmente no livro ilustrado, aqueles que se</p><p>compõem do texto verbal e não verbal) o modo como esses dois elementos interagem</p><p>na produção de significado da narrativa. Ou seja, é pensar de que maneira o texto</p><p>contribui para</p><p>a interpretação da imagem e vice-versa. É um exemplo do trecho acima:</p><p>05/09/2024 01:13:40 4/5</p><p>A) Um áudio book sem imagens.</p><p>B) Um artigo sobre literatura infantil sem gravuras.</p><p>C) Uma foto retirada de uma revista de moda sem texto.</p><p>D) Um livro para crianças que contém apenas figuras.</p><p>X E) Histórias em quadrinhos com sequências de imagens e diálogos de personagem.</p><p>Questão</p><p>007 Os livros sem texto permitem aos ilustradores darem voz para as imagens do próprio</p><p>pensamento e da imaginação. É o que afirma Castanha (2008), para quem a imagem,</p><p>ao ser utilizada como instrumento de linguagem, desempenha papel decisivo para os</p><p>grupos culturais. De acordo com trecho, segundo o que descreve Castanha, são</p><p>exemplos que traduzem o pensamento dele:</p><p>( ) As pinturas nas paredes das cavernas e os afrescos.</p><p>( ) As esculturas em mármore e ou outros materiais e as pinturas corporais das tribos</p><p>indígenas.</p><p>( ) Os livros infantis com ilustração e textos.</p><p>( ) Os Jornais transmitidos pelos jornais com a presença de áudio e imagem.</p><p>A) F-F-V-F.</p><p>X B) V-V-F-F.</p><p>C) F-F-F-V.</p><p>D) V-V-V-F.</p><p>E) V-V-F-V.</p><p>05/09/2024 01:13:40 5/5</p><p>Questão</p><p>008 Para exemplificar a mescla entre literatura e tecnologia, Minuzzi (2019) cita a</p><p>experiência do poeta João Doederlein, conhecido como Akapoeta, que se utilizou das</p><p>redes sociais Facebook e Instagram para ressignificar termos e definições literárias</p><p>(figura 21), tendo lançado um Livro dos ressignificados, diante do sucesso do seu</p><p>projeto virtual.</p><p>Se aplicada como atividade pedagógica, a proposta de ressignificar palavras é um</p><p>recurso que possibilidade repensar a literatura nos diferentes meios tecnológicos, isto</p><p>é, multimidiáticos. Nesse sentido, a afirmação de Minuzzi que faz uma crítica a uma</p><p>forma de ensino de literatura atrelada a outras mídias corresponde à alternativa:</p><p>A) “[…] é possível observar algumas marcas dessa nova era digital na literatura:</p><p>características do jornalismo e de uma linguagem mais prática e objetiva na literatura;</p><p>o imediatismo e a presentificação; a presença cada vez maior do cotidiano dentro dos</p><p>livros; o fato de existirem tantas versões e interpretações de uma mesma história, por</p><p>exemplo, para diferentes suportes e linguagens, como filmes, quadrinhos, vídeo games,</p><p>canções, entre outros, adaptando uma obra literária”.</p><p>B) “[...] cada vez mais as novas gerações desenvolvem uma relação diferente com as</p><p>mídias por já nascerem em um mundo em que elas são extremamente comuns”.</p><p>X C) “Se o professor continuar utilizando metodologias tradicionais e uma filosofia</p><p>pedagógica que prioriza uma hierarquização em sala de aula, na qual o professor é a</p><p>única fonte de saber, os resultados provavelmente serão os mesmos”.</p><p>D) “O autor tem chamado bastante a atenção do público juvenil: sua linguagem simples e,</p><p>principalmente, o contato direto, a partir das curtidas e dos comentários, com o seu</p><p>público leitor”.</p><p>E) “A literatura é uma matéria bastante plástica, que se relaciona com todas as outras</p><p>disciplinas e com campos do saber dos mais variados. Por isso, as opções para se</p><p>pensar em trabalhar com o texto literário em relação com outros textos multimidiáticos</p><p>são inúmeras”.</p>