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Como a criação de conceitos pode 
transformar o ensino de Filosofia?
Este estudo de caso tem como objetivo analisar a importância da criação de conceitos no ensino de 
Filosofia, a partir da experiência prática em uma disciplina específica. A investigação se concentra na 
aplicação de estratégias pedagógicas que estimulam a construção de conceitos pelos alunos, 
explorando a relação entre teoria e prática, a problematização de temas filosóficos e a promoção do 
pensamento crítico. Esta abordagem inovadora busca superar os métodos tradicionais de ensino, que 
muitas vezes se limitam à transmissão passiva de conhecimentos filosóficos já estabelecidos.
A proposta é investigar como a criação de conceitos pode contribuir para a aprendizagem significativa e 
a autonomia intelectual dos alunos, explorando a influência do contexto sociocultural, a 
interdisciplinaridade e o uso de recursos didáticos inovadores. Esta metodologia se baseia na premissa 
de que o processo de construção conceitual permite aos estudantes desenvolverem habilidades 
fundamentais como análise crítica, argumentação lógica e capacidade de estabelecer conexões entre 
diferentes áreas do conhecimento. Além disso, considera-se que a criação de conceitos próprios pelos 
alunos pode fortalecer sua identidade como pensadores autônomos e favorecer uma compreensão mais 
profunda das questões filosóficas fundamentais.
A pesquisa se baseia na análise de dados coletados durante o desenvolvimento da disciplina, incluindo 
observação de aulas, entrevistas com alunos e professores, análise de atividades e trabalhos realizados 
pelos alunos, bem como a avaliação do desempenho e do nível de engajamento dos estudantes. O 
processo de coleta de dados se estende por um período de dois semestres letivos, permitindo uma 
análise longitudinal do desenvolvimento dos alunos e da eficácia das estratégias implementadas.
Entre as estratégias específicas utilizadas, destacam-se a elaboração de mapas conceituais, debates 
filosóficos estruturados, projetos de pesquisa individuais e em grupo, e a produção de ensaios 
reflexivos. Estas atividades são complementadas por momentos de discussão coletiva e feedback 
personalizado, visando apoiar os alunos em seu processo de construção conceitual e desenvolvimento 
do pensamento filosófico próprio.
Os resultados preliminares sugerem que esta abordagem tem potencial para transformar 
significativamente a maneira como os alunos se relacionam com o conhecimento filosófico, tornando-o 
mais relevante e significativo para suas vidas. Além disso, observa-se um aumento no interesse e na 
participação dos estudantes nas atividades propostas, bem como uma melhoria na qualidade das 
reflexões e argumentações apresentadas.