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Pincel Atômico - 16/12/2024 17:38:12 1/4
WLANCLEY ROSA DOS
REIS
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 27/02/2024 21:47:07 (1549031 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
POLÍTICAS INCLUSIVAS [891221] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - 4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Bacharelado em Educação Física p/ Licenciados em Educação Física - Grupo: SETEMBRO/2023 - SEGBACEDFIS/SET23
[95202]
Aluno(a):
91497140 - WLANCLEY ROSA DOS REIS - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 24,00 pontos como nota
[360758_1118
97]
Questão
001
O rastreio inicial incluiu conhecer o _____________, sua família, identificar suas
questões de _________, trocar ideias com outros profissionais de dentro e de fora da
escola e saber quais recursos são necessários para que este estudante consiga se
desenvolver _____________.
X estudante / aprendizagem/ plenamente
professor / aprendizagem / minimamente
estudante / comportamento / minimamente
estudante / aprendizagem / parcialmente
professor / aprendizagem / parcialmente
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17]
Questão
002
(CESP/CEBRASPE/2019 – Adaptada) A respeito de novas tecnologias aplicadas à
educação, leia as afirmativas abaixo:
I. As tecnologias aplicadas à educação constituem um novo paradigma educacional
que engloba a descoberta e a criação, possibilitando ao aluno a construção do seu
conhecimento conforme o seu estilo individual de aprendizagem.
II. O uso efetivo da tecnologia por parte dos alunos não requer a assimilação da
tecnologia pelos professores.
III. As tecnologias da comunicação modificam as funções do docente de tal modo que
substituem o professor.
É correto o que se afirma em:
II e III.
III.
I e III.
II.
X I.
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98]
Questão
003
O que significa usar a Adaptação Curricular na construção de uma Educação
Inclusiva?
Ignorar o conteúdo programático que está sendo trabalhando em turma, sem se
preocupar com o conteúdo programático.
Buscar no conteúdo curricular que está sendo trabalhado na escola, os conteúdos
específicos para os estudantes em geral.
Buscar no conteúdo programático que está sendo trabalhado com a turma, os
conteúdos gerais sem focar no estudante em questão.
X
Buscar no conteúdo programático que está sendo trabalhado com a turma, os
conteúdos específicos para o estudante em questão.
Buscar no conteúdo programático que está sendo trabalhado com a turma, apenas os
conteúdos específicos para a turma em questão.
Pincel Atômico - 16/12/2024 17:38:12 2/4
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09]
Questão
004
As preconcepções que docentes têm de seus estudantes alteram significativamente a
forma como lidam com eles e, consequentemente, com as aprendizagens e
desenvolvimentos destes estudantes. Por isso,
professores devem ter expectativas altas somente com estudantes que têm
dificuldades.
professores não devem ter expectativas com seus estudantes.
professores devem ter expectativas baixas com todos os seus estudantes.
expectativas altas geram, provavelmente, avanços reduzidos.
X quando as expectativas são baixas, provavelmente, avanços sejam reduzidos.
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91]
Questão
005
Sobre o Plano de Desenvolvimento Individualizado (PDI), assinale a alternativa
correta.
É um plano de ação que compreende informações sobre o professor de cada matéria.
São feitos para períodos de apenas um ano letivo.
Podem englobar inclusive mais do que um ano letivo.
É um Plano de Desenvolvimento apenas para Estudantes Autistas, Cegos, Surdos ou
com Síndrome de Down.
X
É um documento que tem a função de informar futuros docentes sobre como era o
estudante no passado.
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10]
Questão
006
(FCC/2011- Adaptada) Considere a afirmação abaixo:
Afirmar que toda criança tem direito de estar na escola é reconhecer que aquelas com
deficiência de algum tipo devem estudar junto com as demais.
Marque a explicação correta para esta assertiva.
A prática tem mostrado que as dificuldades dessas crianças são tão grandes e de tal
ordem que elas não aprendem em situações coletivas.
X
Não só as com deficiência: na escola cabem todos, ou seja, as bem dotadas; as que
vivem nas ruas; as que trabalham; as crianças ciganas e as de circo, que são
nômades; entre outras.
Apenas as crianças com deficiências físicas, cuja dificuldade motora pode ser sanada
mediante um bom projeto arquitetônico, que lhes permita ter acesso às escolas.
As crianças com deficiência devem estudar nas mesmas escolas que as demais, ainda
que não na mesma sala: é mais produtivo que elas formem um agrupamento só delas.
É muito difícil porque essas crianças não conseguem ser incluídas nos planos de
educação elaborados para a maioria de meninos e meninas: seus problemas são
demasiadamente específicos.
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25]
Questão
007
(Fundação CEFET/2017) “A acessibilidade é direito que garante à pessoa com
deficiência ou com mobilidade reduzida viver de forma independente e exercer seus
direitos de cidadania e de participação social” (BRASIL, 2015, p.13).
Fonte: Google Imagens (2017)
De acordo com o estatuto da pessoa com deficiência, a figura 3 representa uma
barreira
Atitudinal.
X Urbanística.
De transporte.
Arquitetônica.
Pincel Atômico - 16/12/2024 17:38:12 3/4
Tecnológica.
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07]
Questão
008
A escola deve se adequar e se preparar para responder às demandas de cada
estudante e o PDI é parte dessa adequação e preparação.
Dessa forma, quais são os processos para desenvolver um plano de atendimento que
realmente auxilie o educando em sua aprendizagem:
X Rastreio inicial – Objetivos – Adaptação curricular
Rastreio inicial – Avaliação somativa – Criação de um currículo especial
Rastreio inicial – Avaliação somativa – Adaptação curricular
Rastreio inicial – Objetivos – Criação de um currículo especial
Rastreio de notas – Objetivos – Adaptação curricular
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29]
Questão
009
(FUNDEP/2019 – Adaptada) Faça a correspondência dos conceitos:
(1) Acessibilidade
(2) Desenho universal
(3) Tecnologia assistiva
(4) Barreiras
( ) são qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a
participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus
direitos à acessibilidade.
( ) é a concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por
todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico.
( ) é a construção de produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias,
estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada
à atividade e à participação da pessoa com deficiência.
( ) é a possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e
autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes,
informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias.
Marque a sequência correta.
X 4-2-3-1
4-1-2-3
3-1-4-2
1-3-2-4
1-2-3-4
Pincel Atômico - 16/12/2024 17:38:12 4/4
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44]
Questão
010
(ANVISA/2013) Observe a charge abaixo para responder à questão
A Constituição brasileira de 1988 garante a todos os cidadãos brasileiros o direito de
acesso e de permanência na escola. Para atender a esse desafio, tem sido defendida,
entre outras questões, a necessidade de substituir a antiga concepção de avaliação
escolar punitiva e excludente por outra forma de avaliação.
Com base nessas informações, assinale a alternativa que expressa o apresentado na
charge.
A charge expressa situações vivenciadas na escola, em dois momentos, diante de um
resultado de uma avaliação de desempenho escolar. Avaliar é o ato de diagnosticar
uma experiência, tendo em vista reorientá–la para produzir o melhor resultado
possível; por isso, não é classificatória nem seletiva, ao contrário, é diagnóstica e
inclusiva. O ato de examinar, por outro lado, é classificatório e seletivo e, por isso
mesmo, excludente, já que não se destina à construção do melhor resultado possível;
tem a ver, sim, com a classificação estáticado que é examinado. O ato de avaliar tem
seu foco na construção dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de
examinar está centrado no julgamento de aprovação ou reprovação.
Na avaliação da aprendizagem escolar, o caráter formativo deve predominar sobre o
quantitativo e o classificatório. Compete ao professor a adoção de estratégias para o
progresso individual e contínuo que favoreça o crescimento do estudante, preservando
a qualidade necessária para a sua formação escolar. Antes, a avaliação formal recaía
exclusivamente sobre o aluno; agora, ela recai exclusivamente sobre o professor.
A avaliação da aprendizagem exposta na figura é compreendida como um instrumento
de reflexão sobre a prática pedagógica na busca pelo professor de melhores caminhos
para orientar os alunos. Assim, compete ao docente analisar as informações advindas
das avaliações, localizar que elementos podem contribuir ou dificultar as possibilidades
de expressão, de aprendizagem e desenvolvimento e replanejar suas intervenções.
A figura analisa duas situações, em tempos diferentes, diante da avaliação do aluno.
Avaliação, para ser constitutivamente avaliação, só pode ser qualitativa. Além disso,
ela deve, preferencialmente, incorrer em notas e menções.
X
É um exemplo do uso das notas escolares que colocam os avaliados em uma situação
classificatória. A cultura meritocrática naturaliza o uso das notas a fim de classificar os
melhores e os piores avaliados. Essa concepção é naturalmente incorporada nas
práticas escolares e esquece–se de pensar sobre o que, de fato, está encoberto por
ela. A figura retrata uma concepção tradicional da avaliação.