Avaliação diagnóstica

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Avaliação diagnóstica
Disciplina: Avaliação da Aprendizagem (Avaliação da Aprendizagem - 2025)
Questão 1
A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada a concepções de educação, de ensino e das funções que a escola ocupa na sociedade. Sobre a avaliação diagnóstica, são feitas as seguintes afirmativas.
I. É uma modalidade classificatória que permite aprovar ou reprovar os alunos de acordo com o conhecimento adquirido ao longo do tempo.
II. É uma forma de substituir as provas escritas, realizando atividades mais lúdicas ou envolvendo diretamente as tecnologias voltadas ao ensino.
III. É um recurso para se conhecer a turma e os alunos, além de auxiliar no planejamento e na revisão dos processos de ensino e aprendizagem.
Marque a alternativa que cita a(s) afirmativa(s) correta(s).​​​​​​​
Selecione a resposta:
· a
Apenas I.
· b
Apenas II.
· c
Apenas III. (certa)
· d
I e II.
· e
II e III.
Questão 2
A avaliação dos processos de ensino e aprendizagem está pautada pela legislação educacional brasileira. Veja o que diz o texto do § V do Art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (BRASIL, 1996, on-line):
"[...] V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais [...]."
A partir do que a LDB estabelece, é correto afirmar que​​​​​​​:
Selecione a resposta:
· a
a avaliação diagnóstica é uma prática avaliativa que está coadunada com os princípios da LDB, porque valoriza o aprendizado, mais do que as notas, em um sistema de avaliação continuado. (certa)
· b
a avaliação diagnóstica é uma prática avaliativa que está coadunada com os princípios da LDB, porque valoriza as notas, mais do que o aprendizado, evidenciando a importância da meritocracia.
· c
a avaliação diagnóstica é uma prática avaliativa que está coadunada com os princípios da LDB, porque valoriza as notas, mais do que o aprendizado, em um sistema final de classificação e de aprovação.
· d
a avaliação diagnóstica é uma prática avaliativa que está em desacordo com os princípios da LDB, porque valoriza o aprendizado, mais do que as notas, em um sistema de avaliação continuado.
· e
a avaliação diagnóstica é uma prática avaliativa que está em desacordo com os princípios da LDB, porque valoriza as notas, mais do que o aprendizado, em um sistema final de classificação.
Questão 3
Durante a pandemia de covid-19, a avaliação diagnóstica talvez tenha sido o sistema de avaliação mais utilizado no ano letivo de 2021, em função das especificidades impostas pela pandemia. Sobre esse processo de avaliação, marque V (verdadeiro) ou F (falso) acerca das seguintes afirmativas.
( ) No contexto da pandemia de covid-19, a avaliação diagnóstica serviu para reavaliar alunos que deveriam ter sido reprovados em função de seu baixo rendimento durante a virtualização e hibridização do ensino.
( ) A avaliação diagnóstica foi de fundamental importância para identificar as lacunas de aprendizado derivadas das práticas virtuais e híbridas de ensino, além de possibilitar que os professores planejassem formas de enfrentar essas dificuldades.
( ) Embora a avaliação diagnóstica tenha sido aplicada durante a virtualização e hibridização do ensino, seus resultados não foram satisfatórios, já que somente é possível realizar um diagnóstico com aplicação de testes e entrevistas virtuais.
( ) Tendo muitas escolas adotado a avaliação diagnóstica e a virtualização e hibridização do ensino pela primeira vez, em função da pandemia de covid-19, acredita-se que essa seja uma prática que prosseguirá no retorno às atividades presenciais.
Assinale a alternativa que traz a ordem correta de preenchimento.
Selecione a resposta:
· a
F, V, V, F.
· b
F, V, F, V. (CERTA)
· c
F, V, V, V.
· d
V, F, F, V.
· e
V, F, V, F.
Questão 4
A avaliação da aprendizagem configurada como diagnóstica explicita uma postura reflexiva e solidária por parte dos docentes. Leia o texto sobre esse formato de avaliação.
"A avaliação diagnóstica tem como propósito constatar se os alunos possuem os conhecimentos básicos e imprescindíveis às novas aprendizagens. O programa de ensino de um curso deve conter em seu planejamento disciplinas estruturadas numa sequência lógica de desenvolvimento e com aumento da complexidade dos temas. Com isso o professor, ao definir o objetivo de uma disciplina, deve definir também quais conteúdos são pré-requisitos para que o aluno consiga acompanhar a sua proposta de ensino. Para identificar se o aluno possui o domínio dos conhecimentos prévios, sugere-se a realização de uma avaliação diagnóstica no início de um curso, quando podem ser identificadas falhas a serem monitoradas ou sanadas" (ZEFERINO; PASSERI, 2007, p. 40).
De acordo com o excerto acima e seus conhecimentos sobre a avaliação diagnóstica, é correto afirmar que essa prática​​​​​​​:
Selecione a resposta:
· a
atrapalha o planejamento prévio dos professores.
· b
classifica a priori os alunos que podem ser aprovados ou reprovados.
· c
centra-se no processo de aprendizagem dos alunos. (CERTA)
· d
ocorre apenas uma vez ao longo de todo o ano letivo.
· e
serve como um indicativo da qualidade didática do docente.
Questão 5
A avaliação diagnóstica representa um desafio para muitos professores da educação básica no Brasil. Leia as afirmativas que fazem referência a essas possíveis dificuldades no emprego dessa estratégia avaliativa.
I. Os professores acumulam muitas turmas e muitos alunos, exigindo muito tempo para os registros e o acompanhamento do desenvolvimento do aprendizado dos discentes.
II. Essa modalidade avaliativa não está de acordo com o estipulado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
III. As avaliações diagnósticas somente podem ser aplicadas em formato virtual, e muitos professores e alunos não dispõem de conhecimento prévio para o uso dessas tecnologias.
Quais estão corretas?​​​​​​​
Selecione a resposta:
· a
Apenas I. (CERTA)
· b
Apenas II.
· c
Apenas III.
· d
I e II.
· e
II e III.