Resumo - Aulas Gestão 1

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Resumo 
Gestão 1
Pontos de
atenção
2024Juliana Ferro
1
2
reconhecer de onde vêm e quais
são os conceitos que regulam as
práticas administrativas no
âmbito escolar
caracterizar algum processo de
trabalho, escolar ou não, que faça
uso dos princípios tayloristas,
explicando a razão da escolha de
seu exemplo com base nos
princípios de Ford e Taylor
Aula 1
A gestão em foco: uma introdução
Conceitos 
Aula 1
Anotações:
Principios fordismo:
Princípio de Intensificação: diminuir o tempo
de duração com o emprego imediato dos
equipamentos e da matéria-prima e a rápida
colocação do produto no mercado. 
Princípio de Economia: reduzir ao mínimo o
volume do estoque da matéria-prima em
transformação
Princípio de Produtividade: aumentar a
capacidade de produção do homem no mesmo
período (produtividade) por meio da
especialização e da linha de montagem. O
operário ganha mais e o empresário tem maior
produção.
Copie um
post-its e
escreva seus
pensamentos.
Copie um
post-its e
escreva seus
pensamentos.
Geração de novos
conhecimentos:
Socialização, externalização,
combinaçãoe internalização
Além da mudança do paradigma
taylorista/fordista, houve transformação
no papel social das organizações,
buscando melhorias no ambiente interno
para promover qualidade de vida e de
trabalho aos funcionários, impactando na
produção e negociação.
1
2
conceituar cultura organizacional;
identificar as principais
características do pensamento de
Gilberto Freyre, Sérgio Buarque de
Holanda e Roberto DaMatta com
relação à cultura das organizações
brasileiras;
Aula 2
Cultura organizacional brasileira: de onde
viemos?
3 identificar os principais
componentes em uma estrutura
organizacional.
Conceitos 
Aula 2
Anotações:
Copie um
post-its e
escreva seus
pensamentos.
Copie um
post-its e
escreva seus
pensamentos.
A cultura organizacional ou cultura
corporativa é o conjunto de hábitos
e crenças estabelecidos por meio
de normas, valores, atitudes e
expectativas compartilhados por
todos os membros da organização.
Nas organizações há diversidade de
posições e de visões sobre como deve ser
o funcionamento; entender isso nos ajuda
a compreender e a lidar com as
organizações nas quais nos inserimos.
GILBERTO FREYRE
O livro "Casa Grande & Senzala" de Gilberto
Freyre (1988) aborda a miscigenação racial e a
"democracia racial", destacando a "casa-grande"
como centro das relações sociais na sociedade
colonial brasileira. Freyre desafia o determinismo
geográfico e racial predominante na
antropologia de sua época, adotando uma
abordagem cultural e enfatizando a relatividade
de valores. Apesar de sua posição regionalista, a
obra de Freyre é reconhecida por sua
originalidade e contribuição para a
compreensão da cultura brasileira.
SÉRGIO BURQUE DE HOLANDA
em "Raízes do Brasil", apresenta o conceito do
"homem cordial", que representa o brasileiro
como afável e generoso nas relações sociais,
contrastando com a rigidez hierárquica da
sociedade. Essa figura transcende os limites
familiares, demonstrando uma característica
marcante da cultura brasileira.
ROBERTO DAMATTA
em obras como "A Casa e a Rua" e "Carnavais,
Malandros e Heróis", apresenta uma interpretação
contemporânea do Brasil, destacando aspectos do
cotidiano e das relações sociais. Sua análise se
distancia do historicismo de autores como Freyre e
Holanda, focando nos jogos de poder presentes na
sociedade brasileira, como o "jeitinho" e a cordialidade.
Essas obras oferecem uma visão crítica e perspicaz
sobre a cultura e os valores brasileiros
1
2
identificar pelo menos uma das
metáforas associadas ao
funcionamento das organizações
em uma situação do cotidiano;
conceituar gestão por
competências na organização
escolar
Aula 3
Gestão por competências e transformações
institucionais
3 identificar em você pelo menos
uma competência pessoal para a
gestão de uma escola.
Conceitos 
Aula 3
Anotações:
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post-its e
escreva seus
pensamentos.
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post-its e
escreva seus
pensamentos.
A gestão por competência é
uma abordagem que se
concentra nas habilidades,
conhecimentos e
comportamentos
necessários para o
desempenho eficaz de uma
função ou atividade dentro
de uma organização. Em vez
de focar apenas em títulos
ou cargos, a gestão por
competência analisa as
capacidades individuais e
coletivas dos colaboradores,
alinhando-as com os
objetivos estratégicos da
empresa.
A gestão participativa, um campo
complexo da administração moderna,
adapta-se ao indivíduo contemporâneo,
que busca participar ativamente nas
decisões que afetam sua vida e sociedade.
Nesse contexto, a liderança desempenha
um papel crucial ao criar um ambiente
propício para o compartilhamento de
ideias e o trabalho conjunto entre pais,
alunos e professores. O fortalecimento de
relacionamentos cooperativos é essencial,
baseado em princípios compartilhados por
todos os envolvidos.
A gestão estratégica, consiste na seleção de
meios para atingir esses objetivos, em meio a
situações complexas e competitivas. Uma gestão
estratégica eficaz requer planejamento,
organização e profissionalismo para reduzir a
incerteza e alcançar resultados satisfatórios. Os
gestores devem ter uma visão abrangente do
processo administrativo, operacional e, no caso das
escolas, pedagógico, evitando serem paternalistas
e retendo informações para manter o poder.
A gestão holística é uma abordagem que considera
a interação entre a vida no trabalho e a vida pessoal,
enfocando três dimensões do ser humano: corpo,
mente e espírito. Essa perspectiva reconhece o
homem como um todo indivisível, não podendo ser
explicado apenas por seus componentes físicos,
psicológicos ou psíquicos separadamente. Diante
disso, as organizações estão revendo suas políticas
de recursos humanos para incorporar essa visão mais
abrangente do ser humano.
Ler METÁFORAS ASSOCIADAS ÀS
ORGANIZAÇÕES
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2
conceituar políticas públicas
identificar as relações entre
políticas públicas e gestão
educacional.
Aula 4
Políticas públicas e gestão educacional
Conceitos 
Aula 4
Anotações:
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post-its e
escreva seus
pensamentos.
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pensamentos.
Uma política pública é um conjunto de ações
e decisões tomadas pelo governo para lidar
com problemas ou questões específicas que
afetam a sociedade como um todo. Essas
políticas são desenvolvidas com base em
análises e diagnósticos de problemas sociais,
econômicos, ambientais ou culturais, visando
alcançar determinados objetivos e promover
o bem-estar coletivo. 
O objetivo final das políticas públicas é criar
condições para o desenvolvimento sustentável e
equitativo da sociedade, garantindo o acesso a
serviços e recursos essenciais e promovendo a
igualdade de oportunidades para todos os cidadãos.
A relação entre política pública e gestão
escolar é fundamental, pois as políticas
públicas estabelecem diretrizes e objetivos
para a educação, enquanto a gestão escolar é
responsável por implementar essas políticas
no contexto escolar. As políticas públicas
educacionais definem metas, programas e
recursos para melhorar a qualidade da
educação, garantir acesso igualitário e
promover a equidade. A gestão escolar, por
sua vez, envolve a administração dos
recursos da escola, o planejamento
curricular, a supervisão das atividades
pedagógicas, a formação de professores e
a interação com a comunidade. Uma gestão
escolar eficaz deve estar alinhada com as
políticas públicas educacionais, buscando
implementar as diretrizes estabelecidas e
garantir que os objetivos de melhoria da
educação sejam alcançados.
A Posição do Planejamento
Participativo entre as
Ferramentas de Intervenção
na Realidade
Texto
complementar
1
Danilo Gandin
Conceitos 
TC 1
Anotações:
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post-its e
escreva seus
pensamentos.
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escreva seus
pensamentos.
Contextualização do planejamento
participativo: Gandin destaca a relevância do
planejamento participativo em diferentes
contextos, incluindo na gestão educacional,
no desenvolvimento comunitário e em outras
áreas.
Fundamentosdo planejamento participativo: O
autor explora os princípios fundamentais do
planejamento participativo, que envolvem a inclusão
de todos os envolvidos no processo decisório, a
valorização das contribuições individuais e coletivas,
e a busca por soluções que atendam às
necessidades e demandas da comunidade.
Importância da participação: Gandin
ressalta que a participação é essencial para
garantir a legitimidade das decisões tomadas
e para promover um senso de
responsabilidade compartilhada entre os
membros da comunidade.
Desafios e benefícios: O autor discute os
desafios enfrentados no planejamento
participativo, como a necessidade de tempo e
recursos, a complexidade de lidar com
diferentes perspectivas e interesses, e a
resistência à mudança. No entanto, ele
também destaca os benefícios, como o
fortalecimento da democracia, o
desenvolvimento de soluções mais eficazes e
a promoção do empoderamento das
comunidades.
Processo de planejamento
participativo: Gandin descreve o
processo de planejamento
participativo, que envolve várias etapas,
como a identificação e análise dos
problemas, a definição de objetivos e
metas, a elaboração de planos de ação
e a implementação e avaliação das
atividades planejadas.
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2
conceituar gestão participativa;
identificar as características de um
gestor democrático em uma
escola.
Aula 5
Gestão escolar participativa 
Conceitos 
Aula 5
Anotações:
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post-its e
escreva seus
pensamentos.
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escreva seus
pensamentos.
Gestão participativa pode ser definida como um
modelo de administração escolar e social no qual há
o envolvimento ativo de todos os membros da
comunidade escolar - incluindo gestores,
professores, alunos e funcionários - juntamente
com representantes da comunidade local, como
pais e líderes comunitários, nas tomadas de decisão
e na elaboração de políticas educacionais.
Os gestores participativos buscam promover
uma cultura de transparência, comunicação
aberta e democracia nas decisões
administrativas e pedagógicas da escola. Eles
se esforçam para envolver ativamente os
membros da comunidade escolar nas
discussões e processos de tomada de decisão,
buscando atender às necessidades e objetivos
de todos os envolvidos.
Os gestores educacionais devem
desenvolver habilidades em diversas áreas,
como planejamento, resolução de
problemas, gestão financeira, liderança
democrática, currículo e relações
interpessoais. Eles devem reconhecer que
não possuem todas as habilidades
necessárias e estar dispostos a colaborar e
delegar responsabilidades.
Para serem eficazes, os gestores precisam
equilibrar suas próprias limitações com a
ajuda dos outros membros da equipe,
promovendo um ambiente de trabalho
colaborativo e respeitoso. Isso inclui a
capacidade de mediar conflitos, orientar na
resolução de impasses e demonstrar
liderança sem ser autoritário,
caracterizando assim um gestor
democrático.
1
2
apontar as atribuições dos
Conselhos Escolares;
avaliar a importância da existência
dos Conselhos Escolares para a
democratização da escola e
construção da cidadania;
Aula 6
Conselhos Escolares, democratização da
escola e construção da cidadania
3
reconhecer seu papel como
professor ou professora, sua
prática, seus anseios, suas
realizações. 
Conceitos 
Aula 5
Anotações:
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pensamentos.
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O Conselho Escolar é um órgão colegiado composto por representantes da
comunidade escolar e local, encarregado de deliberar sobre questões político-
pedagógicas, administrativas e financeiras dentro da escola. Suas funções são diversas
e incluem aspectos deliberativos, consultivos, fiscais e mobilizadores.
Funções Deliberativas: O Conselho decide sobre o projeto político-pedagógico da
escola, aprova encaminhamentos de problemas, elabora normas internas e decide
sobre a organização e funcionamento geral da escola.
Funções Consultivas: O Conselho assessora a direção da escola ao analisar questões
encaminhadas pelos diversos segmentos da comunidade escolar e local, apresentando
sugestões ou soluções.
Funções Fiscais (Acompanhamento e Avaliação): O Conselho acompanha a
execução das ações pedagógicas, administrativas e financeiras, garantindo o
cumprimento das normas e a qualidade do cotidiano escolar.
Funções Mobilizadoras: O Conselho promove a participação integrada dos segmentos
representativos da escola e da comunidade local em diversas atividades, contribuindo
para a efetivação da democracia participativa e a melhoria da qualidade social da
educação.
Os Conselhos Escolares desempenham
um papel crucial na construção da
proposta educativa das escolas,
garantindo que o projeto político-
pedagógico seja um processo inclusivo e
representativo dos anseios da
comunidade escolar. Este projeto não
pode ser elaborado apenas por
especialistas, mas deve envolver a
participação ativa dos membros da
comunidade escolar, levando em
consideração suas experiências, valores,
e necessidades locais.
1
2
.reconhecer os princípios dos
Direitos da Criança, relacionando-
os à gestão participativa;
identificar processos de
construção de cidadania em um
espaço escolar democrático.
Aula 7
Gestão escolar e construção da cidadania
Conceitos 
Aula 7
Anotações:
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pensamentos.
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pensamentos.
Os direitos das crianças, estabelecidos pela Assembleia
Geral das Nações Unidas em 1959, são fundamentais para
garantir seu bem-estar e desenvolvimento adequado.
Entre esses direitos estão:
Igualdade, sem discriminação de raça, religião ou
nacionalidade.
1.
Proteção especial para o seu desenvolvimento físico,
mental e social.
2.
Direito a um nome e a uma nacionalidade.3.
Acesso a alimentação, moradia e assistência médica
adequadas.
4.
Educação e cuidados especiais para crianças física ou
mentalmente deficientes.
5.
Amor e compreensão por parte dos pais e da
sociedade.
6.
Educação gratuita e lazer.7.
Prioridade em casos de catástrofe.8.
Proteção contra abandono e exploração no trabalho.9.
Crescimento em um ambiente de solidariedade,
compreensão, amizade e justiça entre os povos.
10.
Cidadania é o conjunto de direitos que permite que uma pessoa participe
ativamente da vida e do governo de sua comunidade. Originária do latim
"civitas", que significa "cidade", a cidadania envolve não apenas a participação
política, mas também o exercício de outros direitos fundamentais, como
acesso à educação, saúde, moradia, alimentação e justiça.
A construção da cidadania é um
processo contínuo e dinâmico, que
envolve a participação ativa de todos os
membros da comunidade. Nas escolas,
por exemplo, é fundamental promover a
formação cidadã dos alunos,
incentivando a reflexão crítica, o respeito
aos direitos humanos e a participação
democrática.
A escola precisa repensar suas relações e
a formação dos alunos, promovendo uma
gestão mais participativa. A prática efetiva
da participação social ensina cidadania e
melhora a qualidade de vida, promovendo
o respeito e a valorização das diferenças.
Isso é essencial para formar uma
sociedade democrática, justa e solidária.
1
2
identifi car as características de
uma gestão pedagógica para uma
educação inclusiva;
descrever pelo menos uma ação a
ser desenvolvida no contexto de
uma gestão em uma perspectiva
de inclusão.
Aula 8
Gestão pedagógica para uma educação
inclusiva
Conceitos 
Aula 8
Anotações:
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pensamentos.
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pensamentos.
Ações para promover a inclusão na escola:
Flexibilização das atividades.1.
Personalização do ensino de acordo com as necessidades
dos alunos.
2.
Utilização de estratégias diversificadas.3.
Estímulo ao desenvolvimento das potencialidades de cada
aluno.
4.
Reconhecimento das diferenças individuais.5.
Adaptação de práticas pedagógicas para atender às
necessidades e diferentes perspectivas dos alunos.
6.
Respeito aos ritmos diferenciados de aprendizagem.7.
Orientação aos alunos quanto à distribuiçãoe organização
de seu tempo.
8.
Planejamento de atividades diversificadas e interessantes
para todos os alunos.
9.
Valorização dos talentos individuais e convergência para a
responsabilidade coletiva na gestão educacional.
10.
Educação inclusiva pode ser definida como um
modelo educacional que parte do princípio de
que todos os alunos têm o direito de conviver,
aprender e participar plenamente da
comunidade escolar e social. Nesse contexto,
as diferenças individuais são respeitadas e a
diversidade é considerada uma característica
natural, enriquecendo as experiências
pedagógicas. A educação inclusiva busca
promover o acesso e a permanência de todos
os alunos na escola, garantindo que suas
necessidades sejam atendidas por meio de
práticas pedagógicas flexíveis e adaptadas,
que valorizem seus talentos individuais e
respeitem seus ritmos de aprendizagem.
1
2
identifi car as principais
características que promovem
uma gestão relacional; 
 relacionar o desenvolvimento de
todos os aspectos das pessoas ao
bom desempenho das funções
docentes e gestoras.
Aula 9
Gestão relacional
Conceitos 
Aula 9
Anotações:
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pensamentos.
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escreva seus
pensamentos.
A gestão relacional na educação
é baseada no aprimoramento das
relações intra e interpessoais
como um elemento fundamental
para o sucesso da gestão. Ela
enfatiza a importância da
participação, estratégia e
qualidade na gestão educacional,
destacando o planejamento
participativo e estratégico como
ferramentas essenciais para
traçar objetivos e metas de curto,
médio e longo prazo.
A inteligência interpessoal refere-se à capacidade de se relacionar
bem com os outros, compreendendo seus sentimentos e reagindo de
acordo. Por outro lado, a inteligência intrapessoal diz respeito à
capacidade de autoconhecimento, controle emocional e administração
de projetos e sentimentos pessoais. Essas inteligências são
desenvolvidas em ambientes sociais, como a família e a escola, através
de relações verticais (com adultos) e horizontais (com pares).
Na gestão relacional, a tomada de decisões é fundamental para
resolver problemas pela raiz, coletando informações, definindo
problemas e buscando alternativas. Nesse contexto, os gestores
assumem diferentes papéis: diretores são gestores de métodos,
coordenadores pedagógicos e orientadores educacionais são
gestores de talentos, enquanto os professores são gestores do
conhecimento, favorecendo situações de aprendizagem
significativa para os alunos.
1
2
identifi car características
associadas à perspectiva da
gestão escolar integradora;
planejar pelo menos uma estratégia
que facilite o processo de
democratização da escola.
Aula 10
Gestão escolar integradora
Conceitos 
Aula 10
Anotações:
Copie um
post-its e
escreva seus
pensamentos.
Copie um
post-its e
escreva seus
pensamentos.
A gestão escolar
integradora busca não
apenas compartilhar visões,
mas também promover a
divisão de responsabilidades
e supervisionar formal e
informalmente as ações,
enriquecendo os processos
de busca coletiva por
soluções de problemas nas
escolas. 
O gestor desempenha um papel transformador ao liderar
essa abordagem, promovendo uma nova forma de
administrar a escola baseada na comunicação e no
envolvimento coletivo. Ele deve estimular a interação entre
os envolvidos, cultivar diversidades de opiniões e promover o
trabalho coletivo para alcançar os objetivos propostos. Além
disso, espera-se que o gestor seja um educador
comprometido com o projeto da escola, articulando todas as
ações e delegando tarefas para resolver as necessidades da
comunidade escolar.