AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DO ENSINO APRENDIZAGEM ap1

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Iniciado em domingo, 13 abr. 2025, 20:34
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 13 abr. 2025, 20:35
Tempo empregado 40 segundos
Notas 5,00/20,00
Avaliar 2,50 de um máximo de 10,00(25%)
Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
"O caráter classificatório ainda muito utilizado em nossas escolas é resquício de um modelo de avaliação que foi repassada de geração em
geração até os tempos atuais". Este modelo de avaliação nos remete as ideias defendidas pela:
Escolha uma opção:
a. Avaliação na Pedagogia Renovada.
b. Avaliação na Pedagogia Tecnicista. 
c. Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica.
d. Avaliação na Pedagogia Libertadora.
e. Avaliação na Pedagogia Tradicional.
A resposta correta é: Avaliação na Pedagogia Tradicional.
Para entender a crescente demanda pela educação superior, ocorreu uma grande expansão no fim da década de 1990, impulsionada pela:
Escolha uma opção:
a. Iniciativa organizacional.
b. Iniciativa privada.
c. Iniciativa democrática. 
d. Iniciativa pública.
A resposta correta é: Iniciativa privada.
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre as avaliações no sistema educacional brasileiro, julgue os itens abaixo e indique a afirmativa correta:
 (  )Desde 2000 a política de avaliação tem sido estabelecida na Educação a partir do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Esse
período marcou o momento inicial de implantação dos Sistemas de Avaliação que hoje, se consolidaram e são importantes ferramentas nas
definições das políticas educacionais públicas do Brasil.
 (  )O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB tem como objetivo a reformulação das políticas públicas, mas não identifica
os problemas do ensino, identifica apenas os fatores que podem influenciar o desempenho dos estudantes.
 (  )Além dos Sistemas Nacionais de Avaliação (como SAEB, Prova Brasil, ENEM e ENADE), as administrações estaduais e municipais
também têm realizado seus próprios sistemas, uma vez que, com tais instrumentos, é possível conhecer melhor em que patamares de
aprendizagem situam-se nossas crianças e jovens nos diversos níveis educacionais.
 (  )O SAEB são avaliações aplicadas somente para a rede pública, constituído por disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa, para
estudantes do 6º ao 9º ano do ensino fundamental e 1º ano do ensino médio, com a finalidade de avaliar o desempenho dos estudantes.
Escolha uma opção:
a. F F F F 
b. V V V V
c. F V F F
d. F F V F
A resposta correta é: F F V F
Os docentes bacharéis com formação que assumem a profissão de professores universitários estão, nesse contexto e em função de uma
ausência de formação específica, pouco preparados para lidar com as questões pedagógico-didáticas. Neste contexto como exercem sua
prática pedagógica?
Escolha uma opção:
a. Exercem uma prática avaliativa se preocupando somente em atribuir notas e passar os estudantes para o próximo semestre.
b. Exercem uma prática avaliativa sem se preocupar na formação do estudante.
c. Exercem uma prática avaliativa diferenciada de sua trajetória escolar, criando modelos para avaliar o desempenho dos estudantes.
d. Exercem uma prática avaliativa da forma como foram avaliados em toda sua trajetória escolar, copiando modelos de seus
professores, ou então, vão criando, a partir de suas vivências e do bom senso, as maneiras de se avaliar os desempenhos dos
seus estudantes.

A resposta correta é: Exercem uma prática avaliativa da forma como foram avaliados em toda sua trajetória escolar, copiando modelos de
seus professores, ou então, vão criando, a partir de suas vivências e do bom senso, as maneiras de se avaliar os desempenhos dos seus
estudantes.
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Ao lermos os Parâmetros Curriculares Nacionais, o tema avaliação é compreendido como elemento integrador entre a aprendizagem e o
ensino, cujo objetivo:
Escolha uma opção:
a. É orientar o estudante para que ele aprenda de forma satisfatória.
b. É orientar a família para que incentivem a aprendizagem dos filhos.
c. E orientar a gestão escolar para que ela trabalhe de forma satisfatória. 
d. É orientar o professor para que ele ensine de forma satisfatória.
A resposta correta é: É orientar o estudante para que ele aprenda de forma satisfatória.
Conforme Libâneo (1994), a avaliação se desenvolve nos diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem, com objetivos
distintos e pode ser tipificada em três modalidades específicas são elas:
Escolha uma opção:
a. Avaliação inluminativa, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
b. Avaliação diagnóstica, Avaliação formativa e Avaliação somativa. 
c. Avaliação feedback, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
d. Avaliação responsiva, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
A resposta correta é: Avaliação diagnóstica, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
O paradigma de avaliação emancipatória tem a sua construção inspirada em três vertentes teóricas e metodológicas que são classificadas
respectivamente:
Escolha uma opção:
a. Informação verbal, habilidades intelectuais, avaliação de resultados e Estratégias cognitivas;
b. Avaliação feedback, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante.
c. Avaliação Ação corretiva, Crítica social e a Criação coletiva e a Pesquisa participante. 
d. Avaliação democrática, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante.
A resposta correta é: Avaliação democrática, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante.
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
O surgimento de avaliação institucional nasceu da necessidade do Estado orientar os financiamentos e se respaldar em relação às pressões
por melhorias que recebe da sociedade e a necessidade das Instituições de Educação Superior garantir a qualidade de ensino. Baseado no
surgimento da avaliação institucional afirma-se que:
I) A avaliação institucional pode ser vista como um compromisso ético com o objetivo de aperfeiçoamento. O Estado tem um olhar no
sentido da regulação, com objetivo de resultados comparativos.
II) A avaliação institucional deve propiciar uma gestão mais crítica das Instituições de Educação Superior, pois através dela podem rediscutir
suas ações, sua missão, seus princípios éticos e seus valores.
III) A avaliação institucional surgiu com o compromisso de vigiar e com o objetivo de punir as instituições de ensino.
IV) A avaliação institucional deve propiciar uma gestão autoritária nas Instituições de Educação Superior, pois através dela podem rediscutir
suas ações, sua missão, seus princípios éticos e seus valores.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e II estão corretas.
b. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas
d. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas. 
A resposta correta é: Somente as alternativas I e II estão corretas.
Assinale as alternativas que caracterizam as avaliações externas:
I) Essas avaliações são aplicadas para identificar as fragilidades e potencialidade das escolas, e se identificadas alguma fragilidade deve ser
traçado planos de ações com o intuito de melhorar.
II) O Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), foi implementado, com o objetivo de promover um ensino de
qualidade e equânime para todos os estudantes da rede pública do Estado.
III) As avaliações externas promovidas pelos órgãos competentes como, por exemplo, o SAEB, PROVINHA BRASIL e do IDEB, são avaliações
que tem o objetivo de analisar os conhecimentos dos estudantes.
São verdadeiros os itens:
Escolha uma opção:
a. Apenas III está correto.
b. Apenas I e II estão corretos. 
c. Apenas I está correto.
d.Apenas II e III estão corretos.
A resposta correta é: Apenas II e III estão corretos.
Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 11
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
A autoavaliação, em conformidade com a avaliação do INEP, atende a IES no desenvolvimento da autoconsciência institucional, na definição
de seus planos, metas e trajetórias. Para que devem ser divulgadas as análises e recomendações advindas das avaliações internas e
externas e dos demais instrumentos existentes?
Escolha uma opção:
a. Devem ser divulgadas para manchar a imagem da instituição e obrigá-las a reelaborar os planejamentos e mudar as decisões,
visando a melhoria da qualidade institucional das instituições de ensino superior e do próprio sistema avaliativo.
b. Devem ser divulgadas para respaldar os planejamentos e as decisões, visando à melhoria da qualidade institucional das instituições
de ensino superior e do próprio sistema avaliativo.
c. Devem ser divulgadas para adequar-se aos resultados das atividades avaliativas, somente internas, e com base nos resultados,
realizar um planejamento institucional visando apontar as fragilidades institucionais.

d. Devem ser divulgadas para adequar-se aos resultados das atividades avaliativas, somente externas, e com base nos resultados,
realizar um planejamento institucional visando apontar as fragilidades institucionais.
A resposta correta é: Devem ser divulgadas para respaldar os planejamentos e as decisões, visando à melhoria da qualidade institucional das
instituições de ensino superior e do próprio sistema avaliativo.
A avaliação de conjunto do projeto pode começar pela análise da concretização da programação feita, conforme Vasconcellos (2012, p.200)
depois de determinado período previsto, é seguido determinados passos:
I) Se as ações concretas propostas pelo plano foram executadas.
II) Se as atividades permanentes foram realizadas.
III) Verificação se as linhas de ação ajudaram a caminhada.
IV) Se as determinações foram cumpridas.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I e II estão corretas
c. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I e IV estão corretas. 
A resposta correta é: As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
Questão 12
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As avaliações institucionais previstas pelo SINAES podem ser internas e externas. Como são denominadas as comissões que avaliam tais
avaliações?
Escolha uma opção:
a. As avaliações internas, autoavaliações são realizadas por comissões Própria de Avaliação (CPA) e as externas são realizadas
por comissões designadas pelo INEP e as externas são realizadas por uma Comissão Própria de Avaliação (CPA).

b. As avaliações externas pelo INEP e as avaliações internas pelo MEC.
c. As avaliações externas e internas são realizadas pela comissão do SINAES.
d. As avaliações internas, autoavaliações são realizadas por uma Comissão Própria de Avaliação (CPA) e as externas são realizadas
por comissões designadas pelo INEP.
A resposta correta é: As avaliações internas, autoavaliações são realizadas por uma Comissão Própria de Avaliação (CPA) e as externas são
realizadas por comissões designadas pelo INEP.
O autor Depresbiteris (2003) afirma que existe uma diferença entre medidas referenciadas à norma e medidas referenciadas ao critério. Em
relação à avaliação, essas medidas pode-se afirmar que:
I) Avaliação com sistemas de seleção e classificação de estudantes cuja finalidade é indicar os mais aptos refere-se à medida referenciada à
norma.
II) A medida referenciada à norma é mais adequada em sala de aula, pois o professor tem a oportunidade de acompanhar os estudantes em
seu processo de construção. 
III) Avaliação em sala de aula que busca verificar o alcance de objetivos pelos estudantes orientando-se sobre possíveis ações de melhoria,
com relação aos comportamentos falhos e em caso de sucesso incitando o estímulo refere-se à medida referenciada ao critério.
IV) A medida referenciada ao critério significa a eliminação de notas.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Todas as alternativas estão corretas.
b. As alternativas II e IV estão corretas.
c. As alternativas I e III estão corretas. 
d. Somente a alternativa III está correta.
A resposta correta é: As alternativas I e III estão corretas.
Questão 14
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em relação à avaliação marque as afirmativas que forem verdadeiras (V) e falsas (F):
(  ) Uma avaliação adequada, requer a formulação e explicitação de antemão dos critérios que serão utilizados para dar conta do nível de
produção dos estudantes, o que também permite identificar se existem critérios comuns.
(  ) Souza (2012) defende que é necessário buscar uma renovação da avaliação que supere o velho conceito e as práticas arraigadas de
avaliação como constatação/ verificação de certo nível de aprendizagem do estudante.
(  ) A avaliação é um fato isolado, não transcorre de uma prática pedagógica coerente e organizada, articulada ao perfil do profissional que se
quer formar, aos objetivos desta formação e interligando ensino aprendizagem e avaliação como elementos dissociáveis, provocando uma
pratica avaliativa mais integradora
(  ) A construção de uma proposta de avaliação passa por uma opção sobre ensinar e aprender, a qual expressa uma opção por um modelo
epistemológico-pedagógico. Essa opção implica numa forma explícita de pensar o ensino e as bases da proposta pedagógica.
Marque a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. V, V, F, V
b. V, V, V, F..
c. F, F, V, F.
d. V, F, V. F. 
A resposta correta é: V, V, F, V
Na prática educativa, as funções da avaliação segundo Libâneo (1994), são caracterizadas respectivamente pela:
Escolha uma opção:
a. Definição dos significados sociais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas. 
b. Definição dos significados políticos; funções filosóficas; poder do controle; funções pedagógicas.
c. Definição dos significados espirituais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
d. Definição dos significados culturais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
A resposta correta é: Definição dos significados sociais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
Questão 16
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 17
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
O princípio que está relacionado na busca de metodologia e indicadores. Na questão da evasão a instituição deve trocar estratégias e
planejar de forma adequada tanto em nível de curso, quanto em nível do sistema universitário nacional e o princípio que está relacionado à
característica individualizada e o grau de desenvolvimento de cada instituição, respectivamente são:
Escolha uma opção:
a. Princípio da comparabilidade, Princípio ao respeito à identidade institucional.
b. Princípio da globalidade. 
c. Princípio da comparabilidade, Princípio da globalidade.
d. Princípio da adesão voluntária, Princípio da globalidade.
A resposta correta é: Princípio da comparabilidade, Princípio ao respeito à identidade institucional.
Depresbiteris (2003) afirma que existe uma diferença entre medidas referenciadas à norma e medidas referenciadas ao critério. Em relação a
essas medidas pode-se afirmar que:
I) As medidas referenciadas à norma têm o objetivo de verificar o desempenho de um estudante com relação ao de outros estudantes.
II) As medidas referenciadas ao critério têm o objetivo de constatar o desempenho de um estudante com relação a critérios ou desempenho
padrão.
III) As medidas referenciadas à norma tem o objetivo de orientar ações de melhoria com relação aos comportamentos falhos e estimular os
estudantes em caso de sucesso.
IV) As medidas referenciadas ao critério tem o objetivo de selecionare classificar os estudantes e indicar os mais aptos.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas I e II estão corretas e as alternativas III e IV estão incorretas.
b. Todas as alternativas estão corretas com exceção da primeira.
c. Apenas as alternativas I e III estão corretas.
d. Somente as alternativas III e Iv estão corretas. 
A resposta correta é: As alternativas I e II estão corretas e as alternativas III e IV estão incorretas.
Questão 18
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Organizar uma prática de Autoavaliação Institucional requer à compreensão que a avaliação vem se estendendo aos domínios de todas as
produções sociais, sendo utilizada como estratégia de governo. Em relação à Avaliação Institucional, pode-se afirmar que:
I) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços de participação e envolvimento efetivo entre dirigentes, docentes,
colaboradores no cotidiano da IES como possibilidade de ação cidadã.
II) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços que envolvem apenas os dirigentes da IES como possibilidade de ação
cidadã.
III) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição com a
comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas democráticas e construção de consciência crítica.
IV) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição com a
comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas pedagógicas e construção de consciência leviana.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I, e III estão corretas.
b. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
c. Somente a alternativa I está correta. 
d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
A resposta correta é: Somente as alternativas I, e III estão corretas.
Questão 19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 20
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
É imperativo buscar propostas alternativas para avaliar o desempenho do estudante, propostas que deem conta de dar respostas ás
exigências colocadas pelas características e dos processos de formação dos estudantes. Para Estébam (1999), as alternativas que se
apresentam oscilam entre três perspectivas. Diante dos enunciados pode-se afirmar que: 
I) Regresso ao padrão rígido definido pela avaliação quantitativa: advindos pelas propostas vindas do MEC: SAEB, ENEM, “Provão”,
complementadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, onde a dinâmica está voltada para favorecer a qualidade e produtividade. 
II) Consolidação de um modelo híbrido: essas propostas afirmam uma ruptura com a avaliação quantitativa, compreendem os sujeitos
escolares como sujeitos históricos e sociais, destacam a aprendizagem como processo e a necessidade de que o tempo escolar considere
os tempos e ritmos individuais.
III) Construção de uma avaliação democrática mergulhada numa pedagogia da inclusão: provoca numa mudança radical na lógica que
conduz as práticas de avaliação, pois implica substituir a lógica da exclusão pela inclusão. 
IV) Sequência de atos decisórios: ordenados em momentos determinados, no qual causa a ordem de acontecimentos ou ações que são
organizadas, previstas no momento da elaboração da avaliação, que configuram as etapas a serem cumpridas para o alcance dos objetivos
determinados na construção do conhecimento. 
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I, II e III estão corretas. 
b. Somente a alternativa III está correta.
c. As alternativas II e III estão corretas
d. A alternativa I está correta.
A resposta correta é: Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
Uma outra fase é caracterizada pelo anteprojeto, apresenta maior formalização e sistematização de todos os elementos que compõem o
projeto. Nessa fase é descrito como:
Escolha uma opção:
a. Uma delimitação do seu foco ou ação.
b. Todas as alternativas estão corretas. 
c. O processo de decisão, realizando a análise prévia de sua viabilidade.
d. Integração de ideias para o desenvolvimento organizacional.
A resposta correta é: O processo de decisão, realizando a análise prévia de sua viabilidade.