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Iniciada
	sexta-feira, 28 de março de 2025 às 21:11
	Estado
	Terminada
	Terminada
	sexta-feira, 28 de março de 2025 às 23:08
	Tempo gasto
	1 hora 57 minutos
	Nota
	9,86 num máximo de 10,00 (98,6%)
Parte superior do formulário
Pergunta 1
Correta
Nota: 0,98 em 0,98
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Texto da pergunta
As barreiras que um projeto inclusivo no campo escolar pode encontrar são classificadas em três tipos: políticas, culturais e didáticas. Aponte a qual tipo de barreiras as afirmações seguintes pertencem.
	Normativas e regulamentos em educação de obrigatório cumprimento.
	Resposta 1 Pergunta 1 
	Regulamentos regionais e nacionais que falam sobre a necessidade de se ter um currículo diverso, porém o adaptando a outros que permanecem vigentes.
	Resposta 2 Pergunta 1 
	Projetos voltados sobretudo à dimensão classificatória. Compreende-se a diversidade através do prisma do déficit e não a partir da potencialidade implícita em tal diversidade.
	Resposta 3 Pergunta 1 
	Conceber o desenvolvimento da inteligência, como conceito chave que sempre é considerado no momento de avaliar a possível natureza dos problemas de aprendizagem, de forma diversa e inclusiva, valorizando mais o todo (inteligências múltiplas e emocional) que a generalização de uma de seus pares (o coeficiente intelectual).
	Resposta 4 Pergunta 1 
	Obsessão pela classificação diagnóstica. Sobretudo, quando a mesma não transcende o mesmo fato de estabelecer uma etiqueta que em muitos casos se volta contra a própria pessoa e estabelece margens muito estreitas para o estabelecimento de um verdadeiro ambiente inclusivo.
	Resposta 5 Pergunta 1 
	Conceber a aula como espaço comunitário de ensino e aprendizagem.
	Resposta 6 Pergunta 1 
	Capacitação e formação contínua em matéria de inclusão e sua metodologia correspondente, fundamentalmente no que se refere a aprendizagem cooperativa.
	Resposta 7 Pergunta 1 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Normativas e regulamentos em educação de obrigatório cumprimento. → POLÍTICA., Regulamentos regionais e nacionais que falam sobre a necessidade de se ter um currículo diverso, porém o adaptando a outros que permanecem vigentes. → POLÍTICA., Projetos voltados sobretudo à dimensão classificatória. Compreende-se a diversidade através do prisma do déficit e não a partir da potencialidade implícita em tal diversidade. → CULTURAL., Conceber o desenvolvimento da inteligência, como conceito chave que sempre é considerado no momento de avaliar a possível natureza dos problemas de aprendizagem, de forma diversa e inclusiva, valorizando mais o todo (inteligências múltiplas e emocional) que a generalização de uma de seus pares (o coeficiente intelectual). → DIDÁTICA., Obsessão pela classificação diagnóstica. Sobretudo, quando a mesma não transcende o mesmo fato de estabelecer uma etiqueta que em muitos casos se volta contra a própria pessoa e estabelece margens muito estreitas para o estabelecimento de um verdadeiro ambiente inclusivo. → CULTURAL., Conceber a aula como espaço comunitário de ensino e aprendizagem. → DIDÁTICA., Capacitação e formação contínua em matéria de inclusão e sua metodologia correspondente, fundamentalmente no que se refere a aprendizagem cooperativa. → DIDÁTICA.
Pergunta 2
Correta
Nota: 0,36 em 0,36
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Texto da pergunta
Para favorecer o êxito da inclusão social da população migrante nos centros educacionais, devemos considerar uma série de fatores. Destaque, dos que a seguir são enumerados, quais constituem centro de atenção neste âmbito. (0.41; 0.205 para cada item)
Pergunta 2Selecione uma opção:
a.
Formação dos professores relativa a competências culturais, atenção à diversidade, processos de ensino e aprendizagem associadas ao âmbito.
CORRETA.
b.
Implementar programas educacionais que potencializem o trabalho com competências sociais e a aprendizagem lógico formal.
c.
Integração ativa dos pais na vida da escola; favorecendo o respeito e assimilação da cultura receptora por parte da população migrante.
d.
Atender ao aluno imigrante como principal método de integração para alcançar a igualdade de oportunidades.
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Respostas corretas: Formação dos professores relativa a competências culturais, atenção à diversidade, processos de ensino e aprendizagem associadas ao âmbito., Atender ao aluno imigrante como principal método de integração para alcançar a igualdade de oportunidades.
Pergunta 3
Correta
Nota: 0,56 em 0,56
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Texto da pergunta
A teoria de Gardner sobre as inteligências múltiplas define uma série de competências associadas com as mesmas. A seguir, relacione cada tipo de inteligência com os conteúdos que as definem.
	Capacidade de perceber a colocação dos corpos no espaço e de se orientar
	Resposta 1 Pergunta 3 
	Capacidade de se colocar no lugar do outro e saber como tratá-lo. É útil na relação com os outros (habilidades sociais e empatia).
	Resposta 2 Pergunta 3 
	Capacidade de perceber e reproduzir a música. Supõe a capaidade de interpretar, compor e apreciar os assuntos musicais.
	Resposta 3 Pergunta 3 
	Capacidade para se desenvolver na natureza. A que usamos quando observamos e estudamos a natureza.
	Resposta 4 Pergunta 3 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Capacidade de perceber a colocação dos corpos no espaço e de se orientar → Inteligência espacial, Capacidade de se colocar no lugar do outro e saber como tratá-lo. É útil na relação com os outros (habilidades sociais e empatia). → Inteligência interperssoal, Capacidade de perceber e reproduzir a música. Supõe a capaidade de interpretar, compor e apreciar os assuntos musicais. → Inteligência musical, Capacidade para se desenvolver na natureza. A que usamos quando observamos e estudamos a natureza. → Inteligência naturalista
Pergunta 4
Correta
Nota: 0,84 em 0,84
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Texto da pergunta
Do seguinte grupo de sintomas, destaque quais pertencem ao transtorno da linguagem e quais ao transtorno da comunicação social.
	Dificuldades persistentes na aquisição e uso da linguagem em todas suas modalidades.
	Resposta 1 Pergunta 4 
	Dificuldades persistentes no uso social da comunicação verbal e não verbal.
	Resposta 2 Pergunta 4 
	Deficiências no uso da comunicação para propósitos sociais, como cumprimentar e compartilhar informação, de modo que seja apropriado ao contexto social.
	Resposta 3 Pergunta 4 
	As capacidades de linguagem estão notavelmente e a partir de um ponto de vista quantificáveis abaixo do esperado para a idade, o que produz limitações funcionais na comunicação eficaz, na participação social, conquistas acadêmicas ou no desempenho laboral, de forma individual ou em qualquer combinação.
	Resposta 4 Pergunta 4 
	As dificuldades não podem ser atribuídas a uma deterioração auditiva ou sensorial de outro tipo, a uma disfunção motora ou a outra afecção médica ou neurológica. As dificuldades não podem ser atribuídas a uma deterioração auditiva ou sensorial de outro tipo, a uma disfunção motora ou a outra afecção médica ou neurológica.
	Resposta 5 Pergunta 4 
	Dificuldades para seguir as normas de conversação e narração, como respeitar a vez na conversação, expressar-se de outro modo quando não é bem compreendido e saber quando usar sinais verbais e não verbais para regular a interação.
	Resposta 6 Pergunta 4 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Dificuldades persistentes na aquisição e uso da linguagem em todas suas modalidades. → TRANSTORNO DA LINGUAGEM., Dificuldades persistentes no uso social da comunicação verbal e não verbal. → TRANSTORNO DA COMUNICAÇÃO SOCIAL., Deficiências no uso da comunicação para propósitos sociais, como cumprimentar e compartilhar informação, de modo que seja apropriado ao contexto social. → TRANSTORNO DA COMUNICAÇÃO SOCIAL., As capacidades de linguagem estão notavelmente e a partir de um ponto de vista quantificáveis abaixo do esperado para a idade, o que produz limitações funcionais na comunicação eficaz, na participação social, conquistas acadêmicas ou no desempenho laboral, de forma individualou em qualquer combinação. → TRANSTORNO DA LINGUAGEM., As dificuldades não podem ser atribuídas a uma deterioração auditiva ou sensorial de outro tipo, a uma disfunção motora ou a outra afecção médica ou neurológica. As dificuldades não podem ser atribuídas a uma deterioração auditiva ou sensorial de outro tipo, a uma disfunção motora ou a outra afecção médica ou neurológica. → TRANSTORNO DA LINGUAGEM., Dificuldades para seguir as normas de conversação e narração, como respeitar a vez na conversação, expressar-se de outro modo quando não é bem compreendido e saber quando usar sinais verbais e não verbais para regular a interação. → TRANSTORNO DA COMUNICAÇÃO SOCIAL.
Pergunta 5
Parcialmente correta
Nota: 0,70 em 0,84
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Texto da pergunta
Quais das seguintes características sugerem a existência de altas capacidades:
Pergunta 5Selecione uma ou mais opções:
a.
Grande curiosidade e vontade por aprender desde muito pequeno. Demonstram alto nível de atividade, energia e concentração.
CORRETA.
b.
Capacidade para raciocinar de maneira complexa. Atendem às relações entre distintos fatos e situações.
CORRETA.
c.
Grande memória a curto prazo.
d.
Pensamento instrumental.
e.
Aprendem com muita rapidez, frequentemente de maneira indutiva e com capacidade de estabelecer relações entre a informação obtida de diferentes contextos e situações.
CORRETA.
f.
Alta sensibilidade e intensidade emocional.
CORRETA.
g.
Grande sentido de humor, elaborado, impróprio para sua idade.
h.
Perfeccionismo operativo.
i.
Alto nível de conhecimento sobre um tema específico.
j.
Preocupação precoce por problemas sociais: injustiças, guerras, fome, ecologia.
CORRETA.
Bloco C. O sistema selecionará aleatoriamente três perguntas por exame, cada uma com um valor de 0,56 (0,14 para cada item)
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Respostas corretas: Grande curiosidade e vontade por aprender desde muito pequeno. Demonstram alto nível de atividade, energia e concentração., Capacidade para raciocinar de maneira complexa. Atendem às relações entre distintos fatos e situações., Aprendem com muita rapidez, frequentemente de maneira indutiva e com capacidade de estabelecer relações entre a informação obtida de diferentes contextos e situações., Alta sensibilidade e intensidade emocional., Grande sentido de humor, elaborado, impróprio para sua idade., Preocupação precoce por problemas sociais: injustiças, guerras, fome, ecologia.
Pergunta 6
Correta
Nota: 0,84 em 0,84
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Texto da pergunta
Os sintomas associados ao transtorno específico da aprendizagem com problemas na expressão escrita são agrupados em 6 categorias. Relacione, a seguir, as categorias com os sintomas característicos.
	Tem problemas para organizar as palavras na página, de esquerda e direita
	Resposta 1 Pergunta 6 
	Usa descrições vagas
	Resposta 2 Pergunta 6 
	Quando escreve, mantém seu pulso, braço, corpo ou papel em posições esquisitas e estranhas
	Resposta 3 Pergunta 6 
	Não começa as orações com uma letra maiuscula
	Resposta 4 Pergunta 6 
	Tem problemas para seguir orientações
	Resposta 5 Pergunta 6 
	Pode soletrar corretamente de forma oral, mas comete erros de escrita
	Resposta 6 Pergunta 6 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Tem problemas para organizar as palavras na página, de esquerda e direita → Dificuldades visual espaciais, Usa descrições vagas → Organização da linguagem escrita, Quando escreve, mantém seu pulso, braço, corpo ou papel em posições esquisitas e estranhas → Dificuldades motoras finas, Não começa as orações com uma letra maiuscula → Problemas de gramática e do uso de palavras, Tem problemas para seguir orientações → Dificuldades do processamento da linguagem, Pode soletrar corretamente de forma oral, mas comete erros de escrita → Dificuldades para a ortografia/ dificuldades para a escrita a mão
Pergunta 7
Correta
Nota: 0,56 em 0,56
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Texto da pergunta
Considerando as estratégias a seguir para assentar as bases de um projeto inclusivo no contexto escolar, destaque entre as seguintes afirmações quais são verdadeiras e quais são falsas.
	A ação do docente deve ser redirecionada para a aprendizagem e aplicação prática de uma metodologia mais participativa, criativa e cooperativa (trabalho por projetos, em equipe, oficinas, etc.). Tudo isso faz com que o trabalho do docente seja mais criativo e original, porém também mais exigente.
	Resposta 1 Pergunta 7 
	É preciso reconhecer que a aprendizagem escolar produz educação e conhecimento; o desenvolvimento é um conceito mais amplo e também depende de outros agentes sociais, não estando dentro do escopo da competição escolar. Devemos esperar por condições associadas à idade ou às qualidades de desenvolvimento, porque a aprendizagem em si não produz esse desenvolvimento.
	Resposta 2 Pergunta 7 
	Em termos de materiais de aprendizagem, devem deixar de ser materiais de aprendizagem que carregam as informações para se tornarem geradores de atividades de reflexão e ação.
	Resposta 3 Pergunta 7 
	Os currículos fechados devem ser projetados para permitir que o professor saiba sempre como estão indo os objetivos de aprendizagem, para que ele possa saber onde redirecionar as ações quando surgem problemas de aprendizagem.
	Resposta 4 Pergunta 7 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: A ação do docente deve ser redirecionada para a aprendizagem e aplicação prática de uma metodologia mais participativa, criativa e cooperativa (trabalho por projetos, em equipe, oficinas, etc.). Tudo isso faz com que o trabalho do docente seja mais criativo e original, porém também mais exigente. → VERDADEIRA., É preciso reconhecer que a aprendizagem escolar produz educação e conhecimento; o desenvolvimento é um conceito mais amplo e também depende de outros agentes sociais, não estando dentro do escopo da competição escolar. Devemos esperar por condições associadas à idade ou às qualidades de desenvolvimento, porque a aprendizagem em si não produz esse desenvolvimento. → FALSA., Em termos de materiais de aprendizagem, devem deixar de ser materiais de aprendizagem que carregam as informações para se tornarem geradores de atividades de reflexão e ação. → VERDADEIRA., Os currículos fechados devem ser projetados para permitir que o professor saiba sempre como estão indo os objetivos de aprendizagem, para que ele possa saber onde redirecionar as ações quando surgem problemas de aprendizagem. → FALSA.
Pergunta 8
Correta
Nota: 0,56 em 0,56
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Texto da pergunta
Para elaborar um projeto de intervenção, no âmbito dos transtornos motores, parte-se da avaliação psicopedagógica do aluno; características e história pessoal, familiar e educativa. Atendendo ao que foi passado, aponte os campos de exploração para estar finalidade segundo o que foi visto na disciplina.
Pergunta 8Selecione uma opção:
a.
Tipo e grau da limitação.
CORRETA.
b.
Grau de autonomia na vida cotidiana.
c.
Capacidades intelectuais.
d.
Características da comunicação e da expressão escrita.
e.
Competências para a interação.
f.
Estilo de aprendizagem.
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Respostas corretas: Tipo e grau da limitação., Grau de autonomia na vida cotidiana., Competências para a interação., Estilo de aprendizagem.
Pergunta 9
Correta
Nota: 0,56 em 0,56
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Texto da pergunta
Quais das seguintes condições constituem premissas para estabelecer ambientes inclusivos de aprendizagens que acolhem as particularidades do TDAH.
Pergunta 9Selecione uma ou mais opções:
a.
Pautar o ritmo e estruturação da aprendizagem; dinamizar as instruções e flexibilizar as condições avaliativas.
CORRETA.
b.
Permitir e favorecer processos de autogestão e auto-organização, oferecendo contextos abertos sem pautas organizativas, mesma pauta que devem ter os materiais de aprendizagem.
c.
Utilizar recursos que ajudem a distinguir o essencial do secundário: sublinhar ideias, palavras, subdividir, etc.
CORRETA.
d.
Precisam compreender e experimentar as ações para obter o mesmo resultado que outros alunos e demandam maior motivação para a realizaçãode tarefas.
CORRETA.
e.
Colocar limites de tempo na execução da tarefa com independência de sua natureza para favorecer os processos auto-organizativos.
f.
Requerem maior planejamento para alcançar objetivos; colocar objetivos explícitos a curto, médio e longo prazo, estruturar as atividades de maneira que permita se organizar e fazer avaliações parciais da tarefa. Potencializar o uso de autoinstruções.
CORRETA.
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Respostas corretas: Pautar o ritmo e estruturação da aprendizagem; dinamizar as instruções e flexibilizar as condições avaliativas., Utilizar recursos que ajudem a distinguir o essencial do secundário: sublinhar ideias, palavras, subdividir, etc., Precisam compreender e experimentar as ações para obter o mesmo resultado que outros alunos e demandam maior motivação para a realização de tarefas., Requerem maior planejamento para alcançar objetivos; colocar objetivos explícitos a curto, médio e longo prazo, estruturar as atividades de maneira que permita se organizar e fazer avaliações parciais da tarefa. Potencializar o uso de autoinstruções.
Pergunta 10
Correta
Nota: 0,42 em 0,42
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Texto da pergunta
A deficiência intelectual ou transtorno do desenvolvimento intelectual é caracterizado fundamentalmente por:
Pergunta 10Selecione uma opção:
a.
Déficit no funcionamento intelectual.
CORRETA.
b.
Déficit afetivo-motivacional.
c.
Déficit adaptativo.
d.
Déficit da memória.
e.
Déficit na expressão lógico-matemática.
f.
Déficit associado aos distintos períodos do desenvolvimento.
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Respostas corretas: Déficit no funcionamento intelectual., Déficit adaptativo., Déficit associado aos distintos períodos do desenvolvimento.
Pergunta 11
Correta
Nota: 0,42 em 0,42
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Texto da pergunta
Das seguintes afirmações, destaque quais constituem recomendações diagnósticas em função do que é estabelecido pelo CIE para o transtorno específico da aprendizagem escolar.
Pergunta 11Selecione uma ou mais opções:
a.
Deve haver uma deterioração clinicamente significativa do desempenho escolar específico, avaliado a partir da gravidade definida pelo nível de escolaridade, pela presença de antecedentes, pela presença de problemas concomitantes (déficits de atenção, hipercinesia, problemas emocionais ou transtornos dissociais), por formas específicas ou conjuntos de características (presença de anomalias qualitativas que normalmente não são parte do desenvolvimento normal).
CORRETA.
b.
Os problemas de aprendizagem se remetem facilmente com alguma ajuda extra da escola ou da família.
c.
O déficit deve ser específico no sentido de que não seja explicável por um atraso mental ou por déficits menores da inteligência geral.
CORRETA.
d.
Sempre deve existir a presença de sintomas que identifiquem um possível atraso mental, pois ambos transtornos estão sempre associados etiologicamente.
e.
O déficit deve ser precoce, no sentido de que esteve presente desde o começo da educação e não ter sido adquirido com posterioridade. A história do progresso escolar da criança facilitará dados sobre este ponto.
CORRETA.
f.
Devem existir fatores externos que possam justificar suficientemente as dificuldades escolares em sua origem.
Feedback
Respostas corretas: Deve haver uma deterioração clinicamente significativa do desempenho escolar específico, avaliado a partir da gravidade definida pelo nível de escolaridade, pela presença de antecedentes, pela presença de problemas concomitantes (déficits de atenção, hipercinesia, problemas emocionais ou transtornos dissociais), por formas específicas ou conjuntos de características (presença de anomalias qualitativas que normalmente não são parte do desenvolvimento normal)., O déficit deve ser específico no sentido de que não seja explicável por um atraso mental ou por déficits menores da inteligência geral., O déficit deve ser precoce, no sentido de que esteve presente desde o começo da educação e não ter sido adquirido com posterioridade. A história do progresso escolar da criança facilitará dados sobre este ponto.
Pergunta 12
Correta
Nota: 0,75 em 0,75
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Texto da pergunta
No período obrigatório de formação básica, os campos de experiência e desenvolvimento propostos, para o caso de deficiência intelectual, são organizados tomando como referência os currículos ordinários. Esses campos são estruturados a partir de uma série de eixos significativos em torno dos quais atividades e experiências de aprendizado são realizadas. A partir da seguinte lista, aponte quais fazem parte dos referidos eixos significativos.
Pergunta 12Selecione uma opção:
a.
Conhecimento de si mesmo e desenvolvimento da autonomia pessoal.
CORRETA.
b.
Competências para as relações interpessoais.
c.
Habilidades para o desenvolvimento do cálculo e das matemáticas.
d.
Conhecimento do ambiente e desempenho em contextos habituais.
e.
Habilidades comunicativas, alfabetização, linguagem verbal e sistemas de comunicação alternativos.
f.
Autonomia pessoal, autocuidado, autorregulação, educação afetiva e sexual e habilidades motrizes para a vida cotidiana.
g.
Desenvolvimento de habilidades cognitivas.
h.
Habilidades e destrezas laborais, normas, ferramentas, técnicas básicas e conhecimentos funcionais.
Feedback
Respostas corretas: Conhecimento de si mesmo e desenvolvimento da autonomia pessoal., Conhecimento do ambiente e desempenho em contextos habituais., Habilidades comunicativas, alfabetização, linguagem verbal e sistemas de comunicação alternativos., Autonomia pessoal, autocuidado, autorregulação, educação afetiva e sexual e habilidades motrizes para a vida cotidiana., Habilidades e destrezas laborais, normas, ferramentas, técnicas básicas e conhecimentos funcionais.
Pergunta 13
Correta
Nota: 0,42 em 0,42
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Texto da pergunta
Dos objetivos gerais expostos a seguir, aponte quais podem ser objetivos de uma Escola de Pais.
Pergunta 13Selecione uma opção:
a.
Promover a participação consciente e ativa da família no processo de ensino e aprendizagem desde os distintos papéis.
b.
Gerar espaços de reflexão sobre situações cotidianas e sobre critérios básicos de funcionamento do grupo familiar.
CORRETA.
c.
Favorecer a comunicação com o entorno comunitário, facilitando a criação de redes sociais a favor do projeto educacional do colégio.
d.
Promover o conhecimento do projeto educacional e o currículo escolar para trabalhar os deveres em casa.
e.
Conhecer as problemáticas do grupo familiar ou de algum de seus membros.
f.
Transmitir os valores do projeto e sua adequação cultural.
Feedback
Respostas corretas: Promover a participação consciente e ativa da família no processo de ensino e aprendizagem desde os distintos papéis., Gerar espaços de reflexão sobre situações cotidianas e sobre critérios básicos de funcionamento do grupo familiar., Conhecer as problemáticas do grupo familiar ou de algum de seus membros.
Pergunta 14
Correta
Nota: 0,42 em 0,42
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Texto da pergunta
Aponte quais das seguintes recomendações constituem medidas extraordinárias a considerar no momento de trabalhar a inclusão educacional de crianças com altas capacidades no âmbito escolar.
Pergunta 14Selecione uma ou mais opções:
a.
A flexibilização/aceleração do período de escolarização.
CORRETA.
b.
As adaptações curriculares de ampliação.
CORRETA.
c.
Adequação de suas expectativas à execução do currículo.
d.
Treinamento em habilidades sociais.
e.
Melhorias no sistema avaliativo.
f.
O enriquecimento curricular.
CORRETA.
Feedback
Respostas corretas: A flexibilização/aceleração do período de escolarização., As adaptações curriculares de ampliação., O enriquecimento curricular.
Pergunta 15
Correta
Nota: 0,72 em 0,72
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Texto da pergunta
Quais das seguintes ações constituem indicadores de boas práticas na inclusão educacional de estudantes com altas capacidades no âmbito escolar.
Pergunta 15Selecione uma opção:
a.
Adequar o ensino ao ritmo de aprendizagem do estudante.
CORRETA.
b.
Favorecer a repetição de exercícios para melhorar estilos de aprendizagens.
c.Potencializar a exploração, a indagação.
d.
Pensar e trabalhar em equipe a partir de uma tarefa do tipo estruturada para melhorar sua implicação com o grupo.
e.
Utilizar estratégias para obter e ordenar a informação.
f.
Potencializar o jogo imaginativo.
Feedback
Respostas corretas: Adequar o ensino ao ritmo de aprendizagem do estudante., Potencializar a exploração, a indagação., Utilizar estratégias para obter e ordenar a informação., Potencializar o jogo imaginativo.
Pergunta 16
Correta
Nota: 0,15 em 0,15
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Texto da pergunta
Das seguintes definições, qual melhor descreve uma situação de ciberabuso.
Pergunta 16Selecione uma opção:
a.
Quando uma pessoa ao navegar pelas redes sociais recebe agressões abusivas por parte de uma ou várias pessoas.
b.
Quando, de forma reiterada, um sujeito recebe agressões de outro ou outros através de telefones móveis ou ambientes virtuais com a intenção de denegrir sua pessoa e status social.
CORRETA.
c.
Quando navega pelas redes sociais e são recebidas mensagens ou ameaças de cunho sexual.
d.
Quando entramos em contato com alguma comunidade de tipo virtual e somos excluídos por algum tipo de condição social e/ou cultural prévia.
Feedback
Resposta correta: Quando, de forma reiterada, um sujeito recebe agressões de outro ou outros através de telefones móveis ou ambientes virtuais com a intenção de denegrir sua pessoa e status social.
Pergunta 17
Correta
Nota: 0,15 em 0,15
Remover marcação
Texto da pergunta
Atendendo às singularidades dos estudantes de alto rendimento acadêmico, destaque qual das seguintes opções é a correta:
Pergunta 17Selecione uma opção:
a.
Estudantes com altos níveis de rendimento aprendem melhor em grupos cooperativos homogêneos onde seus colegas se caracterizam também por um alto desempenho.
CORRETA.
b.
Estudantes com altos níveis de rendimento aprendem melhor em grupos cooperativos heterogêneos onde existam companheiros que podem ter medianos ou baixos níveis de rendimento.
c.
Este tipo de estudante aprende muito mais em formatos de aprendizagem individuais e competitivos.
d.
Nenhuma das respostas anteriores é correta.
Feedback
Resposta correta: Estudantes com altos níveis de rendimento aprendem melhor em grupos cooperativos homogêneos onde seus colegas se caracterizam também por um alto desempenho.
Pergunta 18
Correta
Nota: 0,15 em 0,15
Remover marcação
Texto da pergunta
Qual dos seguintes conceitos pode-se considerar como acertado no momento de definir as dificuldades específicas da aprendizagem.
Pergunta 18Selecione uma opção:
a.
As dificuldades específicas de aprendizagem se definem como aquelas dificuldades que estão constituídas por um conjunto heterogêneo de problemas cuja origem e, provavelmente, uma disfunção do sistema nervoso central, partindo daí sua avaliação como transtorno neurológico.
CORRETA.
b.
As dificuldades específicas de aprendizagem se definem por um conjunto homogêneo de problemas que se apresentam cuja origem, sem lugar para dúvidas, é de tipo neurológica.
c.
As causas associadas aos problemas específicos de aprendizagem são absolutamente de tipo socioambientais e podem ser erradicadas com uma maior constância e esforço por parte dos alunos.
d.
Nenhuma das opções anteriores é correta.
Feedback
Resposta correta: As dificuldades específicas de aprendizagem se definem como aquelas dificuldades que estão constituídas por um conjunto heterogêneo de problemas cuja origem e, provavelmente, uma disfunção do sistema nervoso central, partindo daí sua avaliação como transtorno neurológico.
Pergunta 19
Correta
Nota: 0,15 em 0,15
Remover marcação
Texto da pergunta
Para promover a criatividade e inovação no quadro educacional dos centros escolares é necessário:
Pergunta 19Selecione uma opção:
a.
Dotação de infraestrutura e formação dos docentes em inovação e criatividade.
CORRETA.
b.
Estimular nos estudantes o pensamento lateral.
c.
Trabalhar a dimensão cognitiva emocional.
d.
Intervir diretamente com pessoal especializado a partir do modelo da orientação.
Feedback
Resposta correta: Dotação de infraestrutura e formação dos docentes em inovação e criatividade.
Pergunta 20
Correta
Nota: 0,15 em 0,15
Remover marcação
Texto da pergunta
A partir dos conhecimentos adquiridos no curso, responda quais das seguintes opções é a correta no que se refere ao uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no campo educacional e sua relação com projetos inclusivos.
Pergunta 20Selecione uma opção:
a.
As TIC implicam um sério problema para o processo de ensino e aprendizagem e ainda mais quando no mesmo se pretende articular espaços inclusivos. Por isso devemos criar ambientes livres de tecnologia.
b.
O uso das TIC nos espaços educacionais constitui uma fortaleza na qual se pretende criar um contexto inclusivo, gerando cultura diversificada e interação positiva para estas finalidades.
CORRETA.
c.
Mediante as TIC se promove o Bullying e outro tipo de condutas negativas que entorpecem todo projeto no âmbito educacional pelo qual deve-se evitar seu uso no âmbito escolar e trabalhar em contextos extracurriculares.
d.
As TIC apenas devem ser usadas em espaços controles e sob o modelo da aprendizagem informal.
Feedback
Resposta correta: O uso das TIC nos espaços educacionais constitui uma fortaleza na qual se pretende criar um contexto inclusivo, gerando cultura diversificada e interação positiva para estas finalidades.
Parte inferior do formulário
image4.wmf
DIDÁTICA.
image5.wmf
CULTURAL.
image6.wmf
DIDÁTICA.
image7.wmf
image8.wmf
image9.wmf
Inteligência espacial
image10.wmf
Inteligência interperssoal
image11.wmf
Inteligência musical
image12.wmf
Inteligência naturalista
image13.wmf
TRANSTORNO DA LINGUAGEM.
image14.wmf
TRANSTORNO DA COMUNICAÇÃO SOCIAL.
image15.wmf
image1.wmf
POLÍTICA.
image16.wmf
image17.wmf
Dificuldades visual espaciais
image18.wmf
Organização da linguagem escrita
image19.wmf
Dificuldades motoras finas
image20.wmf
Problemas de gramática e do uso de palavras
image21.wmf
Dificuldades do processamento da linguagem
image2.wmf
POLÍTICA.
image22.wmf
Dificuldades para a ortografia/ dificuldades para a escrita a mão
image23.wmf
VERDADEIRA.
image24.wmf
FALSA.
image25.wmf
VERDADEIRA.
image3.wmf
CULTURAL.