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Organização do Trabalho 
Docente na Educação Infantil
Professora Me. Ana Carolina Caetano Senger 
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AULA 9
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
O que é avaliação da aprendizagem?
É um instrumento utilizado para acompanhar a
evolução dos alunos ao longo do processo de
ensino-aprendizagem.
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Modalidades avaliativas
• Avaliação diagnóstica: voltada para obter
informações sobre os conhecimentos, aptidões e
competências dos estudantes.
• Avaliação formativa: voltada para melhorar o
processo de ensino-aprendizagem mediante o uso
de informações levantadas por meio da ação
avaliativa.
• Avaliação somativa: voltada para o desempenho
pontual do aluno.
Avaliação na Educação Infantil 
• Na Educação Infantil, a avaliação é basicamente formativa,
ou seja, não existem provas e notas para indicar o nível de
aprendizagem do aluno.
• Devemos contar com a percepção e com o
acompanhamento, observando como o aluno interage
com o ambiente escolar e se relaciona socialmente.
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A avaliação permite:
• conhecer o contexto da turma;
• observar as necessidades da criança no processo de
ensino-aprendizagem;
• poder refletir a partir dessas observações norteadoras;
• ajudar a construir e elaborar objetivos e metas a serem
alcançados.
Principais instrumentos avaliativos utilizados na Educação Infantil:
• Portifólio
• Relatórios e fichas de registro
• Observação
• Autoavaliação
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Portfólio
“[...] é definido como uma coleção de itens que
revela, conforme o tempo passa, os diferentes
aspectos do crescimento e do desenvolvimento de
cada criança.” (SHORES; GRACE; 2001, p. 43)
Nesse compilado, entram alguns materiais e
produções das crianças (desenhos, colagens,
textos), além de fotos, áudios e vídeos. E o mais
importante: juntamente com esses itens, deve vir
uma breve descrição do que estava ocorrendo no
momento, do diagnóstico do professor e das
intervenções pedagógicas realizadas.
A importância do portfólio
O portfólio é importante para proporcionar um
momento de reflexão sobre os processos de
aprendizagem em um determinado período. É uma
oportunidade para ter uma visão ampla e
personalizada de como cada criança alcançou ou
não os objetivos propostos. E além disso, perceber
o avanço das habilidades.
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Relatórios e fichas de registro
Para realizar a avaliação dos alunos, é importante
fazer relatórios sobre cada um deles ao final de
cada etapa. Como esses relatórios serão entregues
aos pais, a elaboração deve ser bem precisa acerca
das informações coletadas, além de descrever e
avaliar a criança na escola durante essa etapa.
O relatório, diferentemente do portfólio, é um
instrumento que tem uma proposta mais analítica.
É um texto “nu e cru”, bem descritivo, em que o
professor vai escrevendo sobre as aprendizagens e
o desenvolvimento da criança, seus avanços e
dificuldades.
Observação
“Com as informações que você adquire ao
observar, é possível selecionar os materiais certos,
planejar atividades adequadas e fazer perguntas
que orientem as crianças para aprender a entender
o mundo que as rodeia. O olhar atento sobre os
interesses, as relações, a personalidade e as
interpretações das experiências das crianças são
essenciais para que o educador avalie a reação à
sua proposta e reveja suas práticas.” (GUERREIRO,
2017)
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O que observar?
• aspectos sociais: a interação com outras pessoas ou se
correspondem bem às regras, responsabilidades; organização
e senso de coletividade.
• aspectos físicos: suas expressões corporais; noções espaciais
(lateralidade); coordenação motora ampla e fina; ritmo;
harmonia.
• aspectos emocionais: se sabem lidar com as variações de
sentimentos de forma saudável.
• aspectos cognitivos: a capacidade de comunicação e
argumentação; a avaliação dos conteúdos que estarão
presentes de forma interdisciplinar.
Autoavaliação
É uma medida interessante tanto para a criança tomar
consciência de seu percurso de aprendizagem e se
responsabilizar pelo empenho em avançar - é a
chamada autorregulação -, como para ajudar o docente
a planejar intervenções em sala.
Na Educação Infantil, os momentos de reflexão são
basicamente realizados por meio da oralidade, em
rodas de conversa ou de combinados. As questões
procedimentais e atitudinais são as que costumam
demandar mais atenção. A postura da criança, a
organização do material e a relação com os colegas são
os principais pontos de discussão nessa idade, já que os
pequenos começam a se reconhecer no papel de
estudantes.