01_a_ dinâmica do comport motor [Modo de Compatibilidade]

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28/01/2011
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I. O significado e a natureza do 
movimento
A importância do movimento para o homem: a 
dinâmica do comportamento motor
I. O significado e a natureza do 
movimento
(Manoel, 1994)
Movimento como fim: 
aprendizagem do movimento
Movimento como meio:
aprendizagem pelo movimento
I. O significado e a natureza do movimento
movimento
HOMEM
AMBIENTE
movimento
Comportamento motor humano é um sistema 
complexo : é composto de muitos elementos em 
constante interação 
Domínio cognitivo
Domínio motor
Domínio social
Domínio afetivo
Ao executar ações motoras, a criança:
- observa o ambiente,
- estabelece uma meta, 
- elabora um plano de ação para realizar a meta, 
- faz a verificação experimental de seu plano ( por meio da execução motora, 
- avalia o resultado e 
-decide sobre correções no plano ou sobre a formulação de novos planos e 
então um novo ciclo começa... 
(Manoel, 1994)
Vida e mudança (ou vida é mudança...)
O comportamento motor = resulta da interação entre vários tipos de mudanças... 
Mudança no hardware: maturação 
neurológica e mudanças biomecânicas 
do processo de crescimento
Mudança no software: aumento da 
memória de curto prazo
Mudança concreta: crescimento 
de órgãos e tecidos
Mudança abstrata: aumento da 
memória de curto prazo
Mudança quantitativa: 
crescimento de órgãos e tecidos
Mudança qualitativa: 
desenvolvimento, aprendizagem
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Vida e mudança
Com relação à escala de tempo
Aprendizagem 
Desenvolvimento
Evolução
Linha do tempo
dias
anos
séculos
DESENVOLVIMENTO e 
APRENDIZAGEM 
Desenvolvimento 
APRENDIZAGEM 3
APRENDIZAGEM 2
APRENDIZAGEM 1
Num sistema aberto cada estado é apenas temporário, mas a 
partir deles o sistema pode evoluir...
O estudo do Desenvolvimento 
Motor
Conceitos :
� Continuidade
� Totalidade
� Especificidade
� Progressividade
� Individualidade
Sequência de desenvolvimento motor
• Princípio da 
continuidade
• Princípio da 
progressividade
Princípio da direção do desenvolvimento:
céfalo-caudal e próximo-distal
As direções céfalo-caudal e próximo-
distal também se aplicam ao processo 
de crescimento e ao processo de 
aquisição de habilidades de movimento 
e controle motor
(GALAHUE, 1989;GUEDES e GUEDES, 1997)
Classificação etária do desenvolvimento
Idade cronológica:
• método mais usado e menos preciso; de fácil 
aplicação e é uma constante para todos;
Idade biológica
• registro do progresso em direção à maturidade; é 
uma idade variável e pode ser determinada pelas 
medidas da idade morfológica, idade 
esquelética, idade dental e idade sexual.
O desenvolvimento está relacionado à idade 
cronológica, mas não é determinado por ela.
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Idade biológica (cont.)
• Idade morfológica: medidas antropométricas de 
peso e altura são registradas como padrões 
normativos;é largamente utilizada. 
• Idade esquelética fornece um registro da idade 
biológica do esqueleto; pode ser determinado dos 
ossos do carpo da mão e do punho; pouco utilizado 
pelos altos custos, inconveniência e efeitos 
cumulativos da radiação.
• Idade dental: a seqüência do desenvolvimento 
dental fornece uma medida da idade da calcificação;
• Idade sexual : é determinada pelo aparecimento das 
características sexuais primárias e secundárias; 
pouco usada por causa de fatores sociais e 
culturais
Sequência de desenvolvimento 
motor
A partir dos 12 
anos
7 a 12 anos
2 a 7 anos
1 a 2 anos
Nascimento até 4 
meses
Vida intra-uterina 
(Gallahue, 2005)
Consistência
Constância
Equivalência motora
Competência motora
COMPETÊNCIA MOTORA
O indivíduo consegue solucionar seu 
problema motor.
Consistência: estabilidade nas múltiplas 
formas de movimento 
Constância: adaptabilidade às mais variadas 
situações 
Depende de:
ESTABILIZAR PARA ADAPTAR-SE
Equivalência motora
Grau de flexibilidade entre os meios e os fins 
(Hebb, 1949)
Eq. Motora em 
movimentos 
reflexos
Eq. Motora em 
movimentos 
voluntários
A capacidade de alcançar uma mesma meta 
ou realizar uma mesma ação via 
movimentos diferentes é uma característica 
do ser humano, fruto da plasticidade de 
seu sistema motor.
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(Manoel, 1994)
Desenvolvimento horizontal e 
vertical no DM
DM
Diversidade no CM
Complexidade no 
DM
restrições
Aprendizagem motora ...
liberdade
... o aprendiz vai desenvolvendo 
suas potencialidades em direção a 
estados mais complexos de 
organização
Aprendizagem = desafio ao não 
conhecido
Aprendizagem = estado 
contínuo de desequilíbrio 
Aprendizagem motora = solução 
de problemas motores 
Para resolver o problema 
motor...
... A criança traz à situação-problema todo o 
repertório de conhecimentos e 
habilidades adquiridas...
“ Se, perante novos desafios o aprendiz tem 
limitações para a solução do problema, 
orientações são necessárias para que 
aprendizagem seja eficaz e resulte em ganhos 
significativos” (Tani, 1995) 
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Mas, o que orientar? 
E como? 
A PRÁTICA 
à luz dos conceitos de Aprendizagem Motora: 
na perspectiva de quem aprende, não de 
quem orienta...
•O problema “cavalo e cavaleiro“
A energia só se torna eficaz (produz trabalho 
efetivo) quando é controlada e quem 
controla é a informação....
Atividade física 
mediante a redução da energia livre 
adquirir informações para melhor controlar a energia
Habilidades motoras
• são um objeto comum aos professores e 
pesquisadores
professores pesquisadores
conteúdo de 
ensino
objeto de 
estudo
“Em princípio, isto significa que à medida que 
o fenômeno aquisição de habilidades 
motoras vai sendo esclarecido pelas 
pesquisas, aumentam-se os conhecimentos 
disponíveis para serem utilizados no ensino 
de habilidades motoras ...”
(Tani, Dantas e Manoel, 2005)
Os procedimentos didático-
pedagógicos se ressentem da 
generalização dos achados e pesquisa 
na área de aprendizagem motora 
(Bjork, 1994)
Se já há alguma precisão nos resultados das 
pesquisa,
e mesmo assim as manipulações não 
produtivas da aprendizagem continuam a 
ser usadas, isso pode ser por, ao menos, 
duas razões:
Mas...Mas...
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1) falta de distinção entre o desempenho e a 
aprendizagem, de forma a se confundir ganhos 
temporários (o desempenho) com a aquisição 
permanente de comportamento (a aprendizagem) 
2) No início do processo de aprendizagem 
ocorre um rápido incremento do 
desempenho, gerando a ilusão no aprendiz 
que a aprendizagem se processa em um 
curto período de tempo e com pouco 
esforço cognitivo...
1. Auxiliar o aprendiz com a habilidade a 1. Auxiliar o aprendiz com a habilidade a 
ser aprendida,
quanto
2. Educá-lo sobre o processo de 
aprendizagem
O professor/instrutor está em face com os 
papéis tanto de:
= desafio ao não conhecido(incerteza)
= estado contínuo de desequilíbrio 
= solução de problemas motores 
Aprendizagem Motora Habilidades: todo e partes!!!
“O processo de adquirir novas habilidades é o da 
construção de novos todos a partir das partes já 
existentes, e então a disponibilidade das partes é 
crucial para a evolução de movimentos mais 
complexos *...
*Os papéis da maturação e aptidão física devem ser 
considerados para uma visão mais completa do desenvolvimento 
das habilidades motoras
Adams, J. Learning of Movement Sequences. 
Psychological Bulletin. 1984, Vol 96, No. 1,3-28
Concepção sistêmica e dinâmica do 
desenvolvimento
• Indivíduo e contexto interagem dinamicamente 
no desenvolvimento e, em virtude dessa 
interação, cada uma das partes seria 
transformada pela outra;
• As características de um organismo podem ser 
afetadas por diferenças genéticas ou 
ambientais, mas são criadas pela ação conjunta 
de gene e ambiente;
• Gene e ambiente são os extremos de um 
contínuo onde há inúmeros elementos.