AV AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2015

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Avaliação: CEL0379_AV_ » AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 5,5    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 1,5  Data: 16/11/2015 18:16:23
	
	 1a Questão (Ref.: 201202021997)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Durante o estágio em uma escola de educação básica, um grupo de estagiários de Pedagogia teve oportunidade de analisar o projeto de avaliação da instituição. A gestora da escola explicou que a avaliação institucional priorizava os resultados dos alunos na PROVA BRASIL e no ENEM e solicitou sugestões para ampliar o projeto. Ao se considerar a concepção e as dimensões da avaliação institucional, quais as dimensões deveriam ser avaliadas, além dos resultados dos alunos, para aperfeiçoar o trabalho pedagógico da escola. Responda destacando, pelo menos, três dimensões ou áreas que devem ser avaliadas.
		
	
Resposta: globalização;legitimidade; avaliação diagnóstica; autoavaliação
	
Gabarito: O projeto deveria incluir avaliação de docentes, do currículo, do modelo de gestão, das condições físicas, o entrosamento com a comunidade etc.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta equivocada.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201962612)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	O desenvolvimento de um projeto de avaliação institucional deve apoiar-se em dados obtidos através de procedimentos e técnicas válidos. A análise dos dados requer cuidados para verificar a legitimidade dos instrumentos utilizados. Quando uma escola tem acesso aos resultados obtidos em suas avaliações externas, quais os procedimentos ou cuidados a serem adotados? Comente, pelo menos, três cuidados a serem considerados pela equipe escolar. em relação aos instrumentos utilizados pelos avaliadores.
		
	
Resposta: verificar a legitimidade; verificar se está de acordo com a proposta de currículo para o ano a que se destina; verificar o princípio da globalidade e analisar o desempenho dos alunos;
	
Gabarito: - analisar os instrumentos que foram aplicados - verificar como os dados foram coletados - interpretar os resultados obtidos - discutir os resultados com a equipe escolar - comparar os dados com um padrão desejado etc.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta parcial.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202041775)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso das escolas de ensino fundamental e médio do sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram os indicadores articulados do:
		
	
	ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
	
	ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens e adultos residentes no Brasil e no Exterior.
	
	ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio
	 
	IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
	
	PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201201929252)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86),estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão:
		
	
	pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
	
	pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
	
	pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
	
	pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação.
	 
	pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania;
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201201929258)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como:
		
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
	 
	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201201929303)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada com o objetivo de:
		
	 
	garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino.
	
	exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos conteúdos ;
	
	realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas;
	
	regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação;
	
	diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica;
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202529687)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em relação à Provinha Brasil, é correto afirmar que:
		
	
	é uma avaliação para os alunos das escolas públicas e particulares do ensino fundamental I e II, a fim de fornecer os dados sobre o nível de aprendizagem dos alunos, permitindo que os gestores possam planejar as estratégias para diminuir o fracasso escolar.
	
	é uma avaliação repressiva e controladora elaborada para medir a aprendizagem de crianças de 0 a 6 anos de idade.
	
	é uma avaliação feita pela UNESCO para crianças do 2º ano do Ensino Fundamental para medir o índice de alfabetismo.
	
	é uma avaliação formativa do nível de alfabetização de jovens e adultos da EJA de escolas públicas brasileiras.
	 
	é uma avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas no segundo ano de escolarização das escolas públicas brasileiras.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201201929459)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As escolas privadas de ensino médio estão sendo criticadas porque após receberem os resultados obtidos por seus alunos e conhecerem o seu IDEB adotam as seguintes medidas:
		
	 
	avaliam os seus currículos e prática pedagógica adequando-os aos exames nacionais;
	
	reformam os prédios, pintam a escola, fazem propaganda nos jornais;
	
	reavaliam as sua práticas pedagógicas e pagam cursos para seus professores;
	
	comunicam a todos os resultados mas não alteram a sua proposta pedagógica.
	
	compram livros e atualizam seus computadores e equipamentos para modernizar a escola;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201201930796)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia o fragmento para responder a questão: "Na medida em que a comunidade universitária tiver uma avaliação clara de si mesma, do que vale, do que necessita e do que pode ou não fazer, terá melhores condições de conduzir ou pelo menos administrar as mudanças e pressões externas que inevitavelmente crescerão, ao invés de sofrer simplesmente conseqüências" (SCHWARTZMAN, S. Avaliação do Ensino Superior São Paulo; Edusp, 1992, p. 25). A partir da reflexão do autor, marque a alternativa correta quanto a importância e validade da Autoavaliação Institucional.
		
	
	A resistência interna procura isentar as instituições das pressões externas e colocá-las a salvo de críticas do meio social.
	 
	A Autoavaliação Institucional propicia um crescimento qualitativo das instituições e evita as punições e o aumento das pressões do Estado Avaliador.
	
	Quando a instituição avalia internamente a sua organização e os seus resultados, consequentemente vai sofrer mais pressões do Estado Avaliador.
	
	As pressões do Estado Avaliador crescemna medida que as instituições se tornam mais eficientes.
	
	O Estado Avaliador se coloca indiferente quanto à Autoavaliação e valoriza a avaliação externa.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202403475)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Durante uma reunião de gestores de escolas de ensino médio, o tema avaliação institucional entrou em pauta de discussão. Analise as falas dos gestores e identifique o que exemplifica, na prática,  uma efetiva postura de meta-avaliação:
 
		
	
	"Penso que não preciso fazer avaliação institucional pois  meus alunos já fizeram as provas que a Secretaria  Municipal enviou e, sinceramente, deu  muito trabalho."
	
	"Estamos constituindo um Grupo de Trabalho para realizar um Curso de Avaliação Institucional e , em seguida, dar início ao nosso projeto de avaliação interna."
	
	"O ano passado, a orientadora enviou questionários para os pais e professores, mas sinceramente não tenho pessoal para analisar a pilha de questionários que guardei no armário por medida de segurança."
	
	"Os professores de minha escola resistem muito à avaliação e por isso evito avaliação interna , pois tudo anda bem em nosso trabalho."
	 
	"Na próxima semana faremos uma reunião com toda equipe para comparar os   resultados das etapas de avaliação, realizadas  nos últimos três anos e debater novas formas de superação e de aprimoramento."