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PERGUNTA 1 A avaliação ainda é uma prática muito temida no contexto escolar, entendida por muitos como um momento estanque do processo educativo, de atribuição de notas portanto, de medida do que 0 aluno foi capaz de Em relação a avaliar e medir, podemos entender: A medida sido no escolar como medida de aferição, sendo utilizado pelos professores como padrão de medida 0 "acerto" das 0 que posteriormente é transformado em nota ou II- O processo avaliativo incluiu a medida, mas nele não se esgota. III- A medida contempla aspectos quantitativos e qualitativos do IV- A avaliação diz quanto aluno possui uma determinada e a medida informa valor dessa habilidade Está correto que se a. apenas e II. b. apenas na c. apenas em e III. d. apenas em II e IV. e. em todas as PERGUNTA 2 É correto afirmar que, conforme estabelecido no inciso V do artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Lei verificação do rendimento escolar observará, entre outros, 0 seguinte a. Obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela, de preferência fora do letivo, para casos de baixo rendimento b. Reprovação de alunos com atraso escolar. Obrigatoriedade de aceleração de estudos para 05 alunos com atraso escolar, independentemente da verificação de aprendizado. d. Possibilidade de avanço nos cursos e séries mediante verificação da aprendizagem. e. Avaliação e cumulativa do desempenho do aluno com prevalência dos aspectos quantitativos sobre 05 qualitativos. PERGUNTA 3 A avaliação segundo a tradicional apresenta um meramente e busca identificar de rendimentos dos alunos, fomentando as diferenças entre A esse respeito, a avaliação assume uma dimensão: a. b. d. e. PERGUNTA 4 As práticas de avaliação revelam concepções diversas sobre 3 aprendizagem e desenvolvimento dos Os pressupostos da teoria construtivista afirmam que aluno um sujeito ativo na construção do seu conhecimento e que avaliação deve ser processual, de forma integrada curriculo e aprendizagem. Dessa compete ao realizar processo a. observar, acompanhar 0 aluno para identificar seus erros e estabelecer critérios de avaliação. b. Acompanhar aluno identificando as suas estratégias de raciocinio durante a construção do saber e propor ações que motive a novas aprendizagens e superação do que não foi capaz de aprender de forma Realizar uma avaliação para identificar as dificuldades dos alunos e conforme 0 grau de seus d. Propor instrumentos avaliativos para medir 0 conhecimento do aluno e 0 seu rendimento no grupo. e. Priorizar 05 resultados quantitativos em detrimento dos qualitativos.