Organização do Trabalho Pedagógico na Sala de Aula Planejamento, Metodologia e Avaliação

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694398)
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Prova 101317263
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
Na concepção tradicional, a aula só poderia ocorrer num espaço em que professores e alunos se 
encontravam para o processo de ensino e de aprendizagem que se dava por meio da realização de uma 
série de atividades. No cenário contemporâneo, a aula que acontecia só na universidade transcendeu 
seu espaço tradicional.
Atualmente, a aula pode ocorrer onde quer que possa haver uma aprendizagem significativa e que 
proporcione a formação profissional. Sobre os espaços que podem ser considerados propícios para a 
aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
A A aula pode acontecer em qualquer ambiente, sem qualquer intervenção do professor para mediar
o processo de ensino e aprendizagem. Os ambientes podem ser qualquer lugar.
B
 A aula pode ser dada em qualquer ambiente, desde que o professor esteja junto ao aluno, de
modo presencial, para que possa mediar o processo de ensino e aprendizagem.
 
C
 A aula pode se realizar não apenas em uma sala de aula convencional, mas em diferentes espaços
como: instituições públicas e particulares, laboratórios de informática, bibliotecas, centros de
informação, internet e ambiente virtual etc.
 
D
 A aula pode ser realizada apenas em ambientes instituídos pelo governo como: escolas públicas
ou privadas, universidades estaduais, federais e particulares, centros de ensino etc.
 
São diversas as vezes em que se apresentam situações-problemas em sala de aula e que desafiam 
o professor no exercício da docência no espaço-tempo da aula. Para as professoras Viana e Silva 
(2017), as dificuldades que mais se apresentam são: tecnológica, motivacional e o compromisso do 
estudante.
As situações-problema presentes em sala de aula demonstram os desafios encontrados pelo professor 
para o desenvolvimento de sua atividade docente. Sobre a saída para a superação dos desafios 
presentes na docência universitária, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIANA, Cleide Maria Quevedo Quixadá; SILVA, Edileuza Fernandes da. A aula na 
Educação Superior: desafios e perspectivas na atualidade. Revista de Administração Educacional, 
Recife, vol. 1, nº 1, p. 67-80, jan./jun. 2017.
A
 O professor universitário deverá refletir acerca de ações conjuntas que permitam a superação
das dificuldades constatadas.
 
B A instituição de ensino deverá propor aos docentes as soluções para a superação das
dificuldades constatadas.
C
 O professor universitário orientará os alunos a resolverem sozinhos seus problemas e que
busquem soluções para a superação das dificuldades.
 
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D
 O professor universitário deverá resolver sozinho os problemas encontrados e propor soluções
que permitam a superação das dificuldades constatadas.
 
Na atualidade, faz-se necessário romper com os velhos paradigmas que obscurecem o olhar para 
as novas formas de ensinar. O professor não deve ser visto como o único que detém e transfere o 
conhecimento. Pois, a aquisição do conhecimento ocorre de modo dinâmico por meio dos diferentes 
meios de comunicação.
No novo cenário educativo, o processo de aprendizagem é construído em parceria pelos sujeitos em 
ação, professor e aluno, em um movimento dialético. Com base no exposto, analise as afirmativas a 
seguir:
I- A relação entre professor e aluno é a de corresponsabilidade e parceria. Havendo a necessidade de o 
aluno deixar sua passividade e o professor deixar de ser o centro do processo.
II- A relação entre professor e aluno é a de sujeição e subordinação dos discentes, já que o professor é 
quem possui o conhecimento e, assim, os alunos precisam ser passivos para aprenderem.
III- Essa parceria se dá por meio da interação entre alunos e professores, já que os alunos não 
possuem conhecimentos prévios, necessitam da mediação constante do professor.
IV- Ambos precisam trabalhar juntos, construir juntos. E para que a participação se desenvolva, o 
aluno apenas obedecerá às ordens do professor no processo de aquisição do conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
 
B As afirmativas II e III estão corretas.
 
C Somente a afirmativa III está correta.
 
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 
Pimenta e Anastasiou (2014) descrevem que os estudantes universitários iniciam o ensino superior 
geralmente aos 17 e 18 anos. O professor os identifica como futuros profissionais e deles espera 
desempenho e comportamento pertinente à profissão escolhida. O que gera decepção diante de 
manifestações contrárias àquelas esperadas pelo professor. Cabe ao professor minimizar as 
expectativas quanto ao desempenho de seus alunos e ajudá-los no desenvolvimento da aprendizagem.
Sobre o que é esperado do professor, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PIMENTA, Selma 
Garrido; ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. São Paulo: 
Editora Cortez, 2014.
A
 É fundamental que o professor se mantenha distante dos alunos, pois cabe ao docente manter sua
posição de autoridade e superioridade diante do conhecimento que ele possui.
 
B
 Cabe ao docente identificar e conhecer quem são os seus alunos, o que sabem, o que pensam e
que possa organizar ações menos significativas que facilitem a aprendizagem em sala de aula,
tomando o conteúdo como sujeito desse processo.
 
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C
 Cabe ao docente identificar e conhecer quem são os seus alunos, o que sabem, o que pensam e
que possa organizar ações mais significativas que facilitem a aprendizagem em sala de aula,
tomando o aluno como sujeito desse processo.
 
D É necessário que o professor estabeleça parcerias com os alunos, conhecendo suas necessidades e
interesses, buscando sempre o diálogo e a cooperação sem se preocupar com os conteúdos.
Para os pesquisadores Ferraz e Belhot (2010), de acordo com os estudos realizados por 
Benjamim Bloom, a avaliação do processo ensino-aprendizagem apresenta-se em três tipos de 
funções: Função Diagnóstica (analítica), Função Formativa (controladora) e Função Somativa 
(classificatória).
Sobre as diferentes funções avaliativas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
FONTE: FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti. BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: 
revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos 
instrucionais. Revista Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010.
I- Avaliação Diagnóstica.
II- Avaliação Formativa.
III- Avaliação Somativa.
( ) É empregada durante todo o processo de aprendizagem para identificar o progresso do aluno. 
( ) Tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou 
unidade de ensino. 
( ) Utilizada para verificação de determinadas habilidades, bem como para identificar possíveis 
dificuldades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – III – II.
B I – II – III.
 
C III – I – II.
 
D II – III – I.
 
As técnicas de ensino são recursos que facilitam a aprendizagem dos educandos, pois permitem 
explorar recursos, meios, modos, jeitos e formas para a execução do plano de ensino. O professor 
deve conhecer as diferentes estratégias e utilizá-las como ferramentas úteis para a assimilação dos 
conteúdos.
Com base nas técnicas de ensino que são muitas e podem ser classificadas em três categorias, analise 
as afirmativas a seguir:
I- Métodos e técnicas individuais.
II- Métodos e técnicas conjuntas.
III- Métodos e técnicas coletivas.
IV- Métodos e técnicas mistas.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A As afirmativas II e IV estão corretas.
 
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
 
D As afirmativas I, III e IVestão corretas.
 
No novo cenário educativo, emerge a questão da qualidade da educação e da competência 
pedagógica do professor que atua na docência. Nesse sentido, a competência acadêmica é um 
processo a ser construído no dia a dia, tendo como meta favorecer uma aprendizagem significativa, 
proporcionando sentido para o aprendiz.
Quando falamos em qualidade da educação na esfera educacional, estamos nos reportando a formas 
diferentes de fazer ou de propor o ensino e a aprendizagem aos alunos, de forma que venham a 
alcançar um conhecimento significativo que faça parte de seu cotidiano de maneira útil. Sobre o 
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A aprendizagem deve estar relacionada aos conteúdos que o aluno precisa aprender e, para que
isto aconteça, é preciso que o ato de ensinar promova o desenvolvimento de capacidade de
memorização do estudante.
B
 A aprendizagem deve estar relacionada à vida do aprendiz e, para que isto aconteça, é preciso que
o ato de ensinar promova o desenvolvimento do aluno nos diversos aspectos de suas
potencialidades.
 
C
 Incentivar o aluno a raciocinar e elaborar seus próprios conceitos não faz parte de uma
aprendizagem significativa.
 
D
 Propor um ensino que estimule o pensamento e que considere o aluno como autor dos seus
conhecimentos faz parte da proposta tradicional de ensino.
 
Para melhor entendermos o espaço ocupado pela avaliação educacional no ensino superior, 
precisamos saber para que serve a avaliação e quais são os seus objetivos. Segundo Masetto (2003, p. 
148), “a avaliação traz consigo a ideia de nota, de poder, de aprovação ou reprovação, de autoridade, 
de classificação de alunos para os mais diversos fins”. 
No entanto, a avaliação deveria ser vista como um incentivo à aprendizagem, e não apenas como 
identificadora de resultados obtidos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MASETTO, Marcos Tarciso. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São 
Paulo: Summus, 2003.
A A avaliação deve ser contínua, pelo acompanhamento do aprendiz em todos os momentos de seu
processo de aprendizagem, tendo como objetivo classificar os alunos entre os melhores e os ruins.
B
 As avaliações deverão ocorrer somente ao final de um período letivo por meio de notas. Nesse
momento são classificados os alunos que serão aprovados ou reprovados. 
 
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C
 A avaliação é um processo em que se identifica a aprendizagem dos alunos por meio de testes de
medidas padronizados. Alunos com melhores desempenhos apresentam as melhores notas nas
avaliações.
 
D
 A avaliação é um dos componentes do processo de ensino e aprendizagem e tem como objetivo
diagnosticar esses dois elementos. Trata-se de um feedback contínuo presente em todo processo
de aprendizagem.
 
Para o planejamento das disciplinas ministradas pelo professor, duas são as suas principais 
preocupações: a organização do conteúdo que será trabalhado e o cronograma de aulas a ser 
cumprido, de modo que todo o conteúdo seja apresentado sem prejuízos ao estabelecido na ementa do 
curso.
Para a organização dos conteúdos a serem desenvolvidos no período letivo, o professor deverá se 
atentar para os itens necessários ao planejamento de aula da disciplina. De acordo com esses itens, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É necessário organizar muitos jogos e brincadeiras, atividades lúdicas diversificadas, 
cronograma para organizar as diferentes atividades.
( ) Não é necessário organizar a disciplina, os conteúdos deverão ser abordados livremente por meio 
das escolhas dos alunos.
( ) Identificação, objetivos (ementa), conteúdo programático, técnicas, processo e técnicas 
avaliativas, cronograma, bibliografia.
( ) Identificação, objetivos (ementa), conteúdo programático, técnicas de memorização, técnicas 
avaliativas envolvendo a repetição dos conteúdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – V – F.
 
B V – F – V – F.
C F – V – F – V.
 
D V – V – F – F.
 
Segundo Cipriano Luckesi (1995), o método de ensino praticado pelos jesuítas tinha como 
referência o método escolástico, existente desde o século XII, e o modus parisiense (método em vigor 
na Universidade de Paris). Os métodos utilizados pelos padres jesuítas tinham como premissa a 
memorização e repetição dos conteúdos apresentados pelo professor.
As primeiras instituições escolares no Brasil tinham os mestres do ensino como os detentores do 
conhecimento e os transmissores dos conteúdos tidos como verdades absolutas e indiscutíveis. De 
acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
FONTE: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São 
Paulo: Cortez, 1995.
( ) Os alunos recebiam premiações ou castigos físicos de acordo com a disciplina e o rendimento 
escolar que apresentavam.
( ) Os professores eram dinâmicos, parceiros, incentivadores da participação dos alunos em todo o 
processo de ensino.
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( ) Os alunos eram passivos e obedientes, memorizavam os conteúdos para a avaliação como controle 
rígido e preestabelecido para verificação e mensuração do quanto haviam decorado o que lhes foi 
apresentado.
( ) O método de ensino das primeiras instituições escolares no Brasil apresentava aquilo que era 
significativo e prático para a vida humana, propondo experiências inéditas ao educando. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – F – V.
 
B V – F – V – F.
 
C V – V – F – F.
D F – V – V – F.
 
Para a introdução das dinâmicas de grupo no planejamento de aulas, é imprescindível 
primeiramente organizar os objetivos, as estratégias de ação, as responsabilidades, os procedimentos, 
as normas e compartilhar esses dados com os discentes para que estes estejam comprometidos e 
atuem ativamente no próprio processo de seu aprendizado.
Para Carvalho e Ching (2016), a principal característica de um grupo é a interdependência. Um grupo 
é mais que a soma de seus membros, possui estrutura própria, objetivos próprios e relações próprias 
com os outros grupos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Os trabalhos em grupo tornam os relacionamentos interpessoais e intrapessoais mais complexos,
pois propicia muitas discussões em grupo acarretando desavenças entre os alunos.
 
B
 As habilidades de trabalho grupais, devidamente desenvolvidas, auxiliam no desenvolvimento da
dependência de outros indivíduos, pois favorece a habilidade de esperar que os outros assumam
as nossas responsabilidades.
 
C
 O trabalho em grupo favorece aos estudantes universitários o desenvolvimento da autonomia, da
maturidade, para que haja o saber compartilhar, o respeito à singularidade, a habilidade de lidar
com o outro em sua totalidade, inclusive em suas emoções.
 
D O trabalho em grupo é o mesmo que fazer parte de um conjunto de pessoas. Essa dinâmica não
favorece nenhuma aprendizagem, é muito trabalhosa, demanda tempo e atrapalha a aula. 
As estratégias de ensino visam à consecução de objetivos e, portanto, o professor deve ter 
sempre clareza sobre aonde pretende chegar no momento da escolha e execução de determinada 
estratégia de aprendizagem. Saber planejar torna-se fundamental para a escolha de diferentes 
estratégias cujo objetivo seja facilitar o processo do ensino e da aprendizagem.
A combinação e aplicação dos métodos e das técnicas de ensino, por si só, não garantem a eficácia na 
aprendizagem. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O sucesso do processo de ensino e aprendizagem depende do interesse dos alunos em querer
aprender o conteúdo proposto. Sendo que as técnicas de ensino já são suficientes para a
transmissão do conhecimento.
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B
 Na escolha das estratégias, o professor deverá considerar três elementos didáticos, sendo eles:planejamento dos conteúdos, processo de avaliação, ementa da disciplina.
 
C
 O sucesso do processo de ensino e aprendizagem depende da associação de quatro elementos
didáticos, sendo eles: planejamento e fixação dos objetivos educacionais; definição e organização
de conteúdo; escolha das estratégias de ensino; e, processo de avaliação.
 
D
 Ao organizar as técnicas de ensino que serão utilizadas para o processo de aprendizagem, o
professor deverá se atentar àquilo que o aluno já sabe, pois o conhecimento prévio dos conteúdos
são suficientes para a aprendizagem.
 
A estratégia de ensino estudo de caso é a análise minuciosa e objetiva de uma situação real que 
necessita ser investigada por meio de pesquisa, tornando-se desafiadora para os envolvidos. Esta 
técnica requer a elaboração de um planejamento bem estabelecido para a eficácia dos objetivos a 
serem alcançados.
Com base nas operações de pensamento desenvolvidas pela estratégia de ensino estudo de caso, 
analise as afirmativas a seguir:
I- Análise e interpretação. 
II- Crítica e levantamento de hipóteses.
III- Busca de suposições. 
IV- Suspeita e julgamento.
V- Decisão e resumo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas III e IV estão corretas.
 
B As afirmativas IV e V estão corretas.
C As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
 
D As afirmativas I, II, III e V estão corretas.
 
Ao organizar os conteúdos de uma disciplina, o professor estará selecionando temas adequados 
ao curso, integrando-os às demais disciplinas e com a formação esperada. Esta organização permite 
ainda a utilização de estratégias e técnicas de ensino mais variadas.
De acordo com Masetto (2003), ao realizar o planejamento de uma disciplina, o professor deve ter em 
mente que os conteúdos não são o objetivo principal, mas sim um dos elementos fundamentais para o 
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Sobre o objetivo do planejamento de uma disciplina, 
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MASETTO, Marcos Tarciso. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São 
Paulo: Summus, 2003.
A Não é necessário planejar uma disciplina, pois a instituição de ensino deverá elencar todos os
conteúdos e o professor apenas ministrará a aula expositiva.
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B
 O planejamento da disciplina tem como objetivo organizar todas as aulas que serão ministradas
pelo professor, enfatizando apenas os conteúdos.
 
C
 O planejamento da disciplina se faz em função de objetivos educacionais a serem alcançados, e
não unicamente em razão apenas dos conteúdos a serem transmitidos.
 
D
 O objetivo do planejamento da disciplina é elencar tudo o que o aluno deverá aprender, pois
nenhum conteúdo poderá ser deixado de fora.
 
A avaliação dos processos de ensino e aprendizagem sendo realizadas de forma contínua, 
cumulativa e sistemática possibilita o constante repensar do trabalho docente para o alcance daqueles 
alunos que mais necessitam de apoio. Desta forma, o processo de ensino poderá proporcionar o pleno 
desenvolvimento de todos os educandos.
O professor Antônio Gil apresenta seis fundamentos que devemos ter sempre em mente para que, ao 
construirmos uma avaliação, esta seja adequada aos fins que desejamos alcançar. Sobre os três 
fundamentos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A avaliação deve ser realizada apenas ao final do período letivo; A avaliação vincula-se
diretamente aos objetivos de aprendizagem; A avaliação deve ser contínua.
 
B A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem; A avaliação vincula-se diretamente
aos conteúdos do plano de aula; A avaliação deve ser tradicional.
C
 A avaliação vincula-se diretamente aos objetivos de aprendizagem; A avaliação deve ser
continuada sem interrupção; A avaliação deve ser objetiva e memorizada.
 
D
 A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem; A avaliação vincula-se diretamente
aos objetivos de aprendizagem; A avaliação deve ser contínua.
 
A UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, na 
Declaração Mundial sobre Educação Superior no Século XXI (1998), apela aos docentes do ensino 
superior a educar e formar pessoas altamente qualificadas, cidadãs e cidadãos responsáveis.
Com base nas habilidades e competências que são requeridas dos alunos do ensino superior na 
atualidade, diante da orientação formulada pela UNESCO, analise as afirmativas a seguir:
FONTE: UNESCO. Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y 
acción. Paris: UNESCO, 1998.
I- Que sejam cidadãos qualificados, competentes e irresponsáveis.
II- Que sejam cidadãos que dominem apenas os conteúdos aprendidos.
III- Que sejam cidadãos qualificados, competentes e responsáveis.
IV- Que sejam cidadãos qualificados e comprometidos apenas consigo mesmos.
Assinale alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa IV está correta.
B As afirmativas III e IV estão corretas.
 
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C Somente a afirmativa III está correta.
 
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 
A dinâmica de grupo é uma estratégia de ensino que precisa ser pensada e organizada. Para isso, 
o professor deve dominar o processo, conhecer as etapas do procedimento e prepará-las 
antecipadamente ao momento da aula. Pois, a utilização de uma técnica de ensino isolada de objetivos 
concretos, não garantiram a eficácia da aprendizagem.
No desenvolvimento de uma dinâmica de grupo, a função principal do professor é acompanhar o 
processo dos trabalhos desenvolvidos pelos grupos. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA:
A
 Cabe ao professor, facilitar a situação, mediando as apresentações para que todos possam
desenvolver habilidades de exposição oral, desenvoltura, liderança, pois todos estão participando
de um ambiente para a aprendizagem, em que o erro deve ser a referência para a superação das
dificuldades e impossibilidades. 
 
B
 No trabalho em grupo, apenas um aluno fala e os demais apenas ouvem. Não é necessário
estimular a participação de todos, pois somente o aluno que apresenta maior desenvoltura poderá
liderar o grupo.
 
C
 Além da exclusão e controle, os vínculos pessoais entre os membros do grupo se tornam mais
tensos. Os alunos mais aptos adquirem total liderança sobre os mais tímidos, o que gera grande
frustração entre os participantes do grupo. Não é necessário dar importância aos sentimentos que
emergem no grupo.
D
 O professor deverá preparar as funções dos grupos antecipadamente, distribuir as funções a cada
um dos participantes e direcionar todo o processo de trabalho dos grupos, não havendo autonomia
nas decisões. 
 
Entende-se que a avaliação formativa tem como premissa avaliar se o aluno está se 
desenvolvendo e dominando de modo gradativo cada etapa da aprendizagem. Todavia, não se trata de 
um movimento ascendente linear, mas composto também de desvios e retrocessos.
A avaliação formativa deve ser utilizada durante todo o período letivo, considerando sempre que o 
processo de aprendizagem é dinâmico e ascendente aos objetivos delineados. Sobre a função da 
avaliação formativa, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A avaliação formativa permite ao aluno detectar e identificar deficiências na forma de aprender,
auxiliando na reformulação do seu trabalho discente, visando aperfeiçoá-lo.
 
B
 A avaliação formativa permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma de
ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo.
 
C A avaliação formativa é adequada para o final do período letivo, pois sua função é classificar os
alunos em diferentes níveis de aprendizagem.
D
 É adequada para o início do período letivo, pois permite ao professor conhecer e analisar o nível
de desenvolvimento em que os alunos se encontram e, assim, verificar o conhecimento prévio dos
discentes.
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O processo avaliativo foi concebido pordécadas como método de classificação, de poder para 
aprovar ou reprovar os menos capacitados. Embora na teoria afirma-se que as pessoas são diferentes e 
que os ritmos de aprendizagem variam para cada indivíduo, as avaliações são planejadas de forma 
homogênea, sem flexibilidade para ritmos diferentes entre os alunos.
Na atualidade, a avaliação deve estar integrada ao processo de aprendizagem como um elemento de 
incentivo e motivação, e não como um método para punir os incapazes e premiar os capacitados. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 A avaliação, assim entendida como verificação dos avanços tanto da aprendizagem do aluno
como do trabalho do professor, permitirá que ambos percebam os aspectos em que precisam
melhorar.
 
B
 A avaliação, assim entendida como verificação dos avanços tanto da aprendizagem do aluno
como do trabalho do professor, permitirá que ambos percebam o quanto são eficientes e em nada
precisam melhorar.
C
 A avaliação, assim entendida como verificação dos avanços da aprendizagem do aluno, permitirá
que este perceba os aspectos em que precisa melhorar.
 
D
 A avaliação, assim entendida como verificação dos avanços do trabalho do professor, permitirá
que este perceba os aspectos em que precisa melhorar.
 
São diversas as vezes em que se apresentam situações-problemas em sala de aula e que desafiam 
o professor no exercício da docência no espaço-tempo da aula. É importante também destacar que 
para a superação das dificuldades apresentadas pelos alunos, o professor deve conhecer as bases 
teóricas de como o conhecimento é construído pelo aprendiz.
Sobre o motivo para qual o professor deve conhecer as bases teóricas da aprendizagem, buscando a 
superação das situações-problema encontradas em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Porque são as bases teóricas da aprendizagem que determinam todo o trabalho do professor, pois
são conhecimentos estabelecidos como verdades incontestáveis e deverão ser seguidas como
regra.
 
B
 Porque as bases teóricas da aprendizagem foram construídas pela instituição de ensino e servem
como ementa para direcionamento das disciplinas apresentadas nos cursos de graduação.
 
C
 Porque a ação docente estará vinculada à construção teórica e científica da construção do
conhecimento, como também levará em consideração as diferentes maneiras de assimilação da
aprendizagem pelos alunos.
 
D
 Porque as bases teóricas da aprendizagem foram instituídas pelo Ministério da Educação do
Brasil e, assim, todas as instituições de ensino brasileiras deverão obedecer o que foi determinado
pelo Ministério da Educação.
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