Transtornos Funcionais Especifícos de Aprendizagem - Copia

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Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Não tomou sua Ritalina hoje?”. Contudo, para que esse equívoco não aconteça e ela não seja 
aplicada de maneira errada, é necessário, como profissional, conhecer sua função. O 
metilfenidato é um remédio estimulante do sistema nervoso central usado para tratar o TDAH. 
Pelos estudantes, a Ritalina é um remédio conhecido como a pílula da boa nota; e seu uso 
pode ser iniciado a partir dos 6 anos de idade, quando do ingresso da criança no ensino 
obrigatório, com duração de nove anos”. sobre a medicação do TDAH. 
I-) O uso de medicação, deve ser decidido pelos responsáveis da pessoa com TDAH, 
PORQUE 
II)- Deve se ter estabelecimento de uma dosagem adequada e dos possíveis efeitos colaterais 
da medicação. 
 
E As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta 
da primeira. 
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “É comum que, no início do processo de alfabetização, os alunos cometam trocas e erros 
ortográficos. Portanto, para que sejam considerados um sinal de dislexia, esses equívocos 
precisam ser frequentes, ou seja, mesmo com as orientações do professor, eles se mantêm”. 
Com relação a alguns sintomas de dislexia que podem servir de alerta para professores. 
 
C Inverte as letras com grafia similar: b/p, d/p, d/q, b/q, b/d, n/u, a/e. 
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “[De acordo com o CID-10:] Os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades 
escolares são compostos por grupos de transtornos manifestados por comprometimentos 
específicos e significativos no aprendizado de habilidades escolares, comprometimentos esses 
que não são resultado direto de outros transtornos, como o retardo mental, os déficits 
neurológicos grosseiros, os problemas visuais ou auditivos não corrigidos ou as perturbações 
emocionais, embora eles possam ocorrer simultaneamente com essas condições [...]”. 
sobre os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares. 
I. ( ) Os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares geralmente 
ocorrem concomitantemente a outras síndromes clínicas. 
II. ( ) As causas dos transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares são 
conhecidas por profissionais das diferentes áreas da área médica e da educação. 
III. ( ) As possíveis causas dos transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades 
escolares estão relacionadas a predominância de fatores biológicos, os quais interagem com 
fatores não biológicos. 
IV. ( ) O atraso do desempenho escolar de crianças em um estágio posterior de suas vidas 
escolares, podem ser considerados transtornos específicos do desenvolvimento das 
habilidades escolares. 
 
D V – F – V – V. 
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Aos responsáveis, cabe a tarefa de educar seus filhos e orientá-los com valores e 
conhecimentos para que tenham autonomia, ética, respeito, responsabilidade, 
autoconhecimento de suas habilidades e limitações de acordo com a perspectiva das altas 
habilidades e superdotação. Precisam conhecer o potencial do seu filho e direcioná-lo para 
que ele mesmo possa trilhar o caminho do autoconhecimento. Mediante isso, terão uma visão 
das possibilidades que o meio social tem de incluí-lo e até estimular os potenciais que nele 
existem.” sobre a inclusão social das pessoas com altas habilidades e superdotação, avalie as 
seguintes proposições: 
I-) “Parolin (2006, p. 37) contribui com assertividade ao dizer: “diante de uma visão de 
possibilidades e limites de cada aprendiz. 
PORQUE 
II- O trabalho de inclusão escolar pautado em um processo de responsabilidade social em que 
se comprometem a família, o aprendiz, a escola, e os profissionais envolvidos contribui com 
assertividade, no processo de inclusão. 
 
E As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta da primeira. 
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Os TFEs – Transtornos Funcionais Específicos – pertencem a um grupo heterogêneo de 
alterações manifestadas por dificuldades significativas: na aquisição e no uso da audição, na 
fala, na leitura, na escrita, no raciocínio ou nas habilidades matemáticas, bem como na 
atenção e na concentração”. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-
base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, 
assinale a alternativa correta com relação a características, segundo Weinstein, que podem ser 
observadas com frequência em indivíduos com TFE no contexto escolar: 
 
C Tem dificuldade para manter a atenção, parece que está com a cabeça no ‘mundo da lua’. 
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Os sintomas [de dislexia] tornam-se mais evidentes a partir do processo de alfabetização, 
etapa escolar em que o educando começa a apresentar [...]: Dificuldade na aquisição e 
automação da leitura e da escrita; Pobre conhecimento de rima (sons iguais no final das 
palavras) e aliteração (sons iguais no início das palavras); Desatenção e dispersão; Dificuldade 
em copiar de livros e da lousa; Dificuldade na coordenação motora fina [...]”. 
sobre os sintomas de dislexia 
I. ( ) Os sinais de dislexia aparecem no início da idade escolar e podem passar despercebidos 
pelos seus professores, o que pode gerar o desaparecimento desses sinais no decorrer da 
trajetória escolar dos educandos. 
II. ( ) Uma vez identificados os sintomas de dislexia, é necessário o encaminhamento para uma 
avaliação com o pediatra. 
III. ( ) Uma vez identificados os sinais de dislexia, é necessário que os professores façam uma 
avaliação diagnóstica. 
IV. ( ) Os sinais de dislexia aparecem na fase adulta e podem passar despercebidos pelos seus 
professores, o que pode gerar o agravamento desses sinais no decorrer da trajetória escolar 
dos educandos. 
 
E F – F – F – V. 
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Para Ciasca [...], as dificuldades de aprendizagem são consideradas perturbação ou falha na 
aquisição e na utilização de informações ou na habilidade para a solução de problemas. 
Geralmente, essas dificuldades tornam-se mais aparentes quando a criança entra na escola, 
pois os conteúdos ficam mais complexos”. 
relacione os níveis de integridade básica da aprendizagem às suas respectivas características: 
1. Funções psicodinâmicas. 
2. Funções do Sistema Nervoso Periférico. 
3. Funções do Sistema Nervoso Central. 
( ) Responsável pelo armazenamento, elaboração e processamento da informação. 
( ) Refere-se a integridade psíquica e emocional para haja aprendizagem. 
( ) Responsável por conduzir informações para o SNC. 
 
D 3 – 1 – 2. 
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “A escola precisa, nos momentos de reunião com os responsáveis, enfatizar os avanços que os 
filhos obtiveram durante o processo de aprendizagem e não focar ou pontuar somente as 
dificuldades. Inclusive, é oportuno esclarecer que os responsáveis não devem ser chamados na 
escola só quando existem problemas, mas também para socializar os resultados significativos 
alcançados pelo filho com TDAH.”. sobre a socialização do estudante com TDAH, avalie as 
seguintes proposições: 
I-) os responsáveis não devem ser chamados na escola só quando existem problemas, mas 
também para socializar os resultados significativos alcançados pelo filho com TDAH. 
PORQUE 
II)- A escola tem o papel de atender às especificidades do estudante e deixar a família ciente 
de todos os procedimentos e adequações realizadas em prol da aprendizagem e da relação 
social do seu filho. 
 
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta da primeira. 
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “A dislexia compreende dificuldades linguísticas variadas que afetam a leitura, refletindo-sena escrita e na soletração”. sobre as necessidades para atender os alunos com dislexia. 
assinale a alternativa correta: 
 
C É necessário identificar os métodos e as propostas de alfabetização mais indicadas. 
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“[...] a aprendizagem é construída durante toda a vida por meio da troca constante entre 
sujeito (maturidade orgânica) e ambiente (físico e social), consolidando-se com as experiências 
concretas [...]”. relacione os fatores cognitivos fundamentais que dão suporte à aprendizagem 
às suas respectivas funções: 
1. Input. 
2. Cognição 
3. Output. 
4. Retroalimentação 
( ) É o fator cognitivo responsável pela repetição, organização, controle e realização das 
atividades. 
( ) É responsável pelas informações recebidas pelos sentidos visual e auditivo. 
( ) É o fator cognitivo responsável pelos processos motores como desenhar, ler, escrever, ou 
resolver problemas. 
( ) É responsável pelos processos de memorização, consistência e processamento simultâneo e 
sequencial de informações. 
 
B 4 – 1 – 3 – 2. 
 
Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Sobre a utilização dos instrumentos para identificação de altas habilidades/superdotação, 
Perez (2009, p. 300) afirma que: a identificação dos alunos com altas 
habilidades/superdotação (AH/ SD) é uma prática cada vez mais necessária e frequente nas 
escolas brasileiras, para a qual têm sido usados diversos instrumentos, muitas vezes, 
subsidiados por referenciais teóricos que não são compatíveis”. 
Sobre o atendimento acompanhamento do psicopedagogo as pessoas com altas habilidades. I-
) O Profissional psicopedagogo estando na clínica e na instituição pode atuar com as provas 
piagetianas e projetivas, com a caixa de areia e projetos a serem construídos. 
PORQUE 
II- As atividades e os projetos a serem realizados pela escola têm o intuito de promover a 
adequação do conteúdo não do sujeito com altas habilidades e superdotação 
 
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“[Luria afirma que:] Toda atividade mental humana é um sistema funcional complexo efetuado 
por meio de uma combinação de estruturas cerebrais funcionando em concerto”. 
a fundamentação correta em relação à aprendizagem. 
 
E A aprendizagem é construída por meio da maturidade orgânica, ambiente físico 
e social que se consolida com as experiências concretas 
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
"Dificuldades, distúrbios e transtornos de aprendizagem são termos que vêm sendo utilizados 
de maneira distinta em diferentes contextos, referindo-se, geralmente, àqueles alunos que se 
encontram em defasagem no processo de ensino e aprendizagem". 
relacione os termos relativos à aprendizagem às suas respectivas definições: 
1. Dificuldade de aprendizagem. 
2. Distúrbio de aprendizagem. 
( ) Envolve uma disfunção específica, geralmente neurológica e/ou neuropsicológica. 
( ) Alteração intrínseca ao indivíduo devido à disfunção do sistema nervoso central. 
( ) Apresenta dificuldades de aprendizagem por não criar vínculo com o professor. 
( ) Apresenta melhora por meio de condições adequadas de desenvolvimento (saúde, 
envolvimento familiar estável, oportunidade socioculturais e educacionais). 
 
C 2 – 2 – 1 – 1. 
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “A análise desse panorama permite-nos questionar o grande número de avaliações 
psicoeducacionais que terminam por transferir um problema social de ensinagem para o 
âmbito individual, de aprendizagem. De acordo com Meira [...], na grande maioria dos casos, 
essas avaliações se restringem a diagnosticar o aluno. Agindo assim, aceitam a queixa 
ventilada como real como um dado concreto, verdadeiro, situada no indivíduo. Queremos 
frisar que tais práticas legitimam a culpabilização da criança pelo não aprender, tornando-a 
facilmente alvo de rotulações tais como portadora de distúrbios de aprendizagem”. 
sobre a avaliação do educando com sintomas de dislexia, avalie as seguintes proposições: 
I. O diagnóstico multidisciplinar dos transtornos de aprendizagem deve ser realizado por uma 
equipe composta por profissionais de diversas especialidades. 
PORQUE 
II. A recomendação é que a equipe seja constituída por, no mínimo, um professor, um 
pedagogo e um médico pediatra. 
 
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“[…] é possível afirmar que a dislexia diz respeito a um transtorno específico na aprendizagem 
relacionado a uma dificuldade de origem neuro funcional, endógena, que se manifesta no 
aprendizado da leitura e interfere na escrita”. Assinale a alternativa correta em relação a 
sintomas de dislexia que aparecem a partir do processo de alfabetização, segundo a 
Associação Brasileira de Dislexia (ABD). 
 
A Dificuldade na aquisição e automação da leitura e da escrita. 
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Sternberg (2000) entende por superdotação a capacidade de adaptação do ser humano ao 
contexto sociocultural, já Gardner a define como a habilidade para resolver problemas ou criar 
produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais. [...] é um potencial 
biopsicológico para processar informações, que pode ser ativado num cenário cultural para 
solucionar problemas ou criar produtos que sejam valorizados numa cultura”. 
sobre o atendimento das pessoas com altas habilidades. 
I-) é preciso a sociedade conhecer e saber como lidar e incluir essas pessoas da maneira 
adequada também nas próprias famílias e no meio em que convivem. 
PORQUE 
II- É importante que os educandos sejam envolvidos nas decisões de encaminhamentos, uma 
vez que é a respeito de seu potencial e de suas habilidades que se está falando. 
 
E As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta da primeira. 
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“O tratamento deve ser realizado por um especialista ou alguém que tenha noções sobre o 
tema e que possa ajudar o disléxico. Deve ser individual e frequente [...]”.Qual é o nome do 
método de reeducação das dificuldades específicas de leitura e escrita? 
 
C Panlexia. 
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “[De acordo com o CID-10:] Os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades 
escolares são compostos por grupos de transtornos manifestados por comprometimentos 
específicos e significativos no aprendizado de habilidades escolares, comprometimentos esses 
que não são resultado direto de outros transtornos, como o retardo mental, os déficits 
neurológicos grosseiros, os problemas visuais ou auditivos não corrigidos ou as perturbações 
emocionais, embora eles possam ocorrer simultaneamente com essas condições [...]”. 
 Sobre os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares. 
I. ( ) Os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares geralmente 
ocorrem concomitantemente a outras síndromes clínicas. 
II. ( ) As causas dos transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares são 
conhecidas por profissionais das diferentes áreas da área médica e da educação. 
III. ( ) As possíveis causas dos transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades 
escolares estão relacionadas a predominância de fatores biológicos, os quais interagem com 
fatores não biológicos. 
IV. ( ) O atraso do desempenho escolar de crianças em um estágio posterior de suas vidas 
escolares, podem ser considerados transtornos específicos do desenvolvimento das 
habilidades escolares. 
 
D V – F – V – V. 
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Não tomou sua Ritalina hoje?”. Contudo, para que esse equívoco não aconteça e ela nãoseja 
aplicada de maneira errada, é necessário, como profissional, conhecer sua função. O 
metilfenidato é um remédio estimulante do sistema nervoso central usado para tratar o TDAH. 
Pelos estudantes, a Ritalina é um remédio conhecido como a pílula da boa nota; e seu uso 
pode ser iniciado a partir dos 6 anos de idade, quando do ingresso da criança no ensino 
obrigatório, com duração de nove anos”. Sobre a medicação do TDAH. 
 
I-) O uso de medicação, deve ser decidido pelos responsáveis da pessoa com TDAH, 
PORQUE 
II)- Deve se ter estabelecimento de uma dosagem adequada e dos possíveis efeitos colaterais 
da medicação. 
 
E As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta da primeira. 
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“[De acordo com o CID-10]: Transtornos nos quais os padrões normais de aquisição de 
habilidades são perturbados desde os estágios iniciais do desenvolvimento”.relacione os 
transtornos específicos de aprendizagem às suas respectivas definições: 
1. Transtorno com prejuízo na leitura. 
2. Transtorno com prejuízo na matemática. 
3. Transtorno com prejuízo na expressão escrita. 
( ) Disgrafia. 
( ) Dislexia. 
( ) Disortografia. 
( ) Discalculia. 
 
E 3 – 1 – 3 – 2. 
Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 
“Os elevados índices de dificuldades e distúrbios de aprendizagem existentes na realidade 
brasileira nos convidam a pensar nos desdobramentos de diagnósticos indevidos, resultantes, 
em nossa opinião, de concepções negativas sobre a criança e seu desenvolvimento e de 
práticas educacionais e avaliativas que desconsideram a política educacional do país; a 
qualidade da escola oferecida aos seus usuários; a relação professor-aluno; a metodologia de 
ensino, a adequação de currículo e o sistema de avaliação adotado; diferenças sociais e 
culturais que não são respeitadas no sistema de ensino [...]”. Sobre a avaliação e diagnóstico 
de dislexia, avalie as seguintes proposições: 
I. Antes de atribuir a dificuldade de leitura à dislexia, alguns fatores devem ser descartados 
para a realização do diagnóstico. 
PORQUE 
II. A partir da identificação dos sinais de dislexia, a escola e/ou a família deverão iniciar uma 
investigação sobre a queixa e os sintomas do aluno para recolher as informações mais 
detalhadas sobre o caso. 
 
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da primeira. 
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“Normalmente, é requisitada a atuação de uma equipe multidisciplinar em casos da exigência 
de um laudo, que funciona como uma assistência para educadores, terapeutas e pais de alunos 
com dislexia ou outros transtornos de aprendizagem [...]”. qual é a última etapa do processo 
de avaliação multidisciplinar para pacientes com sintomas de dislexia ou outros transtornos de 
aprendizagem: 
 
C Entrevista devolutiva. 
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“O tratamento deve ser realizado por um especialista ou alguém que tenha noções sobre o 
tema e que possa ajudar o disléxico. Deve ser individual e frequente [...]”. 
qual é o nome do método que trabalha as habilidades sensoriais, associando as percepções 
táteis e cinestésicas aos estímulos visuais e auditivos de reeducação das dificuldades 
específicas de leitura e escrita: 
 
E Linguagem Estruturada Multissensorial. 
 
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Para iniciar, o neurologista pode realizar uma tomografia por emissão de pósitron (PET), uma 
tomografia por emissão de fóton simples (SPECT), ou ainda uma tomografia computadorizada 
(TC). Rotta, Ohlweiler e Riesgo (2006, p.186) evidenciam resultados que podem ser atingidos 
por meio desses exames, como o fato de os disléxicos do sexo masculino terem uma 
“diminuição da área de ativação no hemisfério esquerdo, durante o processamento fonológico 
de uma palavra lida em voz alta”.sobre as funções da neurologia, analisando o processamento 
fonológico, leia as afirmativas a seguir: 
I- A investigação neurológica com o disléxico, visa esclarecer os responsáveis em que momento 
acontece a especificidade de da função cerebral e não da fala, e como impacta a leitura. 
II- O neurologista, nesse processo, tem como função a investigação cerebral, para entender se 
existe um local ou hemisfério responsável pelo comprometimento da aprendizagem do 
disléxico 
III- A função desse profissional é direcionar, orientar e mostrar para os profissionais da escola 
(e para os responsáveis) o caminho a ser seguido, 
IV- Sublinha-se a complexidade da atuação do neurologista e do psicopedagogo com a família, 
a escola e o próprio aluno. É preciso aprofundar as pesquisas e as leituras, para compreender a 
função da equipe multidisciplinar. 
V- Segundo a neurologia somente os disléxicos do sexo feminino apresentam a área de 
ativação no hemisfério direito, durante o processamento fonológico de uma palavra lida em 
voz alta. 
 
 
B F – V – V – V - F 
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“Aos responsáveis, cabe a tarefa de educar seus filhos e orientá-los com valores e 
conhecimentos para que tenham autonomia, ética, respeito, responsabilidade, 
autoconhecimento de suas habilidades e limitações de acordo com a perspectiva das altas 
habilidades e superdotação. Precisam conhecer o potencial do seu filho e direcioná-lo para 
que ele mesmo possa trilhar o caminho do autoconhecimento. Mediante isso, terão uma visão 
das possibilidades que o meio social tem de incluí-lo e até estimular os potenciais que nele 
existem.”.Sobre a inclusão social das pessoas com altas habilidades e superdotação, avalie as 
seguintes proposições 
I-) “Parolin (2006, p. 37) contribui com assertividade ao dizer: “diante de uma visão de 
possibilidades e limites de cada aprendiz. 
PORQUE 
II- O trabalho de inclusão escolar pautado em um processo de responsabilidade social em que 
se comprometem a família, o aprendiz, a escola, e os profissionais envolvidos contribui com 
assertividade, no processo de inclusão. 
 
E As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta da 
 primeira. 
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
"[…] a BNCC aponta o seu pacto com a educação integral, distingue a Educação Básica como 
formação e desenvolvimento humano pleno, privilegiando a dimensão intelectual (cognitiva) e 
a dimensão afetiva, propondo uma visão plural, integral do estudante como sujeito de 
aprendizagem. […] determina os direitos de aprendizagens, visando uma mudança relevante 
no processo de ensino e aprendizagem, com a finalidade de contribuir para a formação 
integral do estudante e sua permanência no ambiente escolar, bem como formar cidadãos 
capazes de transformar-se e promover a sociedade". 
 
I. Dificuldades, distúrbios e transtornos de aprendizagem são termos que vêm sendo utilizados 
de maneira distinta, porém o importante é que as crianças sejam atendidas nas suas 
necessidades de aprendizagem independente da terminologia utilizada, pois não deve haver 
diferença no atendimento às crianças. 
II. Transtornos, dificuldades, distúrbios e problemas de aprendizagem são terminologias que se 
referem às alterações na aquisição de conhecimentos, de habilidades motoras e psicomotoras 
e no desenvolvimento afetivo das crianças. 
III. Os distúrbios e os transtornos de aprendizagem estão relacionados às características 
orgânicas e biológicas das crianças. Essas características orgânicas e biológicas não se 
apresentam em crianças com dificuldades de aprendizagem. 
IV. A terminologia “distúrbio de aprendizagem” implica em uma disfunção específica 
geralmente neurológica e/ou neuropsicológica, o que não ocorre com a terminologia 
“dificuldade de aprendizagem”. 
 
E II, III e IV. 
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Uma falha na aprendizagemimplica [...] existir alterações dos padrões de aquisição, 
assimilação e transformação seja por motivos internos ou externos”. sobre distúrbio de 
aprendizagem. 
 
D Os distúrbios de aprendizagem podem ser compreendidos como uma 
descompensação do processo de aquisição do conhecimento. 
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“É comum que, no início do processo de alfabetização, os alunos cometam trocas e erros 
ortográficos. Portanto, para que sejam considerados um sinal de dislexia, esses equívocos 
precisam ser frequentes, ou seja, mesmo com as orientações do professor, eles se mantêm”. 
com relação a alguns sintomas de dislexia que podem servir de alerta para professores: 
 
C Inverte as letras com grafia similar: b/p, d/p, d/q, b/q, b/d, n/u, a/e. 
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Os componentes cognitivos e as regiões cerebrais que os processam constituem um todo, 
pois estão interligados. Sem uma organização cerebral integrada, não é possível uma 
aprendizagem eficiente”. quais são os fatores fundamentais que alicerçam a aprendizagem: 
 
C Input, cognição, output e retroalimentação. 
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“[...] A escola precisa, nos momentos de reunião com os responsáveis, enfatizar os avanços 
que os filhos obtiveram durante o processo de aprendizagem e não focar ou pontuar somente 
as dificuldades. Inclusive, é oportuno esclarecer que os responsáveis não devem ser chamados 
na escola só quando existem problemas, mas também para socializar os resultados 
significativos alcançados pelo filho com TDAH”. [...] para que a escola considere as informações 
fornecidas pela família, com o objetivo de compreender ainda melhor o seu aluno”. 
Após esta avaliação, caso queira rever o conteúdo, está disponível em: BRAGA, Ana Regina. 
Rota aprendizagem da aula 02. Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem, Curitiba, 
Intersaberes, 2022. P. 08 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 02, de Transtornos Funcionais 
Específicos da Aprendizagem sobre TDAH e a relação família, escola e sujeito, avalie as 
seguintes proposições: 
I- Para que a pessoa com TDAH consiga extravasar suas energias e assim se concentrar para 
um momento específico, precisa de momentos de prática de esportes, atividades aeróbicas, 
natação, vôlei, dança entre outros 
PORQUE 
II- Em virtude de uma característica unânime das pessoas com TDAH: a falta de concentração. 
Contudo, ao ser identificado, é necessário o adulto observar primeiramente os momentos em 
que ocorre esse déficit. 
 
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta 
da primeira. 
Apol 2 
Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Jensen (2011), como outros cientistas atuais, revela a forte influência dos aspectos 
ambientais e conceitua o que vêm a ser os genes; “Uma unidade de informação hereditária 
carregada em nossos cromossomos como DNA. Suas funções são servir como modelo para 
cópias e servir como um fator de transição, atuando sobre as proteínas como expressão 
gênica. A segunda é altamente suscetível a influências ambientais”. 
 sobre o as funções cerebrais e a aprendizagem, leia as afirmativas a seguir: 
 I- Os receptores, são células que recebem informações e que podem ser ativados por 
hormônios do estresse, pela alimentação e pelo ambiente externo. 
II- Para resolver tarefas basta ter o potencial para tal, entretanto o ambiente favorável para o 
seu desenvolvimento e expressão ajuda a construir as relações. 
III- Ao realizar a leitura dos aspectos pontuados por Jensen (2011), é possível visualizar um 
movimento em que o funcionamento do cérebro cuida de algumas questões e o sujeito – 
aprendiz de outra. 
IV- A neurociência considera o cérebro a parte mais importante do sistema nervoso, porém, 
não é só por meio dele que o ser humano toma consciência das informações que chegam pelos 
sentidos. 
V- Antes das análises de Jensen e outros cientistas, acreditava-se no potencial cerebral que 
cada um podia explorar ao longo de suas vidas, por vezes, sem a condição de modificá-lo 
durante suas experiências vividas. 
 
 
A V– F – V – F - V 
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“Piaget [...] chama a experiência física de conhecimento experimental e estabelece uma forte 
ligação com o conhecimento lógico-matemático. [...] esclarece que o conhecimento lógico-
matemático é uma categoria tão extensa quanto o conhecimento físico, mas que se torna 
rapidamente independente da experiência física, uma vez que são coordenações gerais das 
ações exercidas pelo sujeito sobre os objetos. [...] esclarece ainda que a origem da lógica deve 
ser procurada nas coordenações gerais da ação. No caso da experiência lógico-matemática, os 
conhecimentos obtidos não são tirados dos objetos como tais, mas das ações exercidas sobre 
eles”. sobre o pensamento lógico-matemático, avalie as seguintes proposições: 
I Para que um educando realize uma atividade aritmética, inicialmente precisa ter 
desenvolvido as estruturas cognitivas que servirão de base para a compreensão desses 
exercícios. 
PORQUE 
II A formação do pensamento lógico-matemático vai sendo construído a partir no nascimento 
e possibilita o raciocínio aritmético. 
 
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da primeira. 
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “defendem a significância do papel ativo da aprendizagem no desempenho integral do 
indivíduo, apontando a perspectiva cognitiva para sustentar que os processos mentais são 
essenciais ao desenvolvimento. À medida que se recebem estímulos, criam-se estruturas 
cognitivas, cada vez mais complexas, responsáveis por organizar informações sobre o mundo, 
de forma a conduzir o modo de pensar e agir. Quanto aos processos de adaptação e 
organização, Piaget [...] esclarece que “[...] a concordância do pensamento com as coisas, e a 
concordância do pensamento consigo mesmo exprimem essa dupla invariante funcional da 
adaptação e da organização”. sobre o pensamento lógico-matemático. 
I. O pensamento lógico-matemático pressupõe uma formação de conceitos retirados das 
propriedades dos seres do mundo físico, como tamanho, cor, forma e espessura. 
PORQUE 
II. O sujeito, assimilando o real, constrói suas estruturas lógicas de conhecimento e vai 
formando, assim, a base para o conhecimento físico e social. 
 
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “[...] disgrafia, disortografia e discalculia [...] são transtornos escolares de origem neuro- 
funcional. Cada transtorno tem suas peculiaridades, por isso é importante atentar às 
diferenças que cada um apresenta em relação aos demais”. 
relacione os transtornos escolares às suas respectivas características: 
1. Disgrafia. 
2. Disortografia. 
( ) É a dificuldade na escrita, caracterizada pelas trocas e omissões de letras. 
( ) É também chamada de letra feia. 
( ) É uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e interfere na capacidade da criança em 
compor textos escritos. 
( ) É uma perturbação de tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do sujeito, no que se 
refere ao seu traçado ou à grafia. 
 
D 2 – 1 – 2 – 1. 
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “[...] é imprescindível uma detalhada investigação clínica da história do paciente, 
acompanhada de instrumentos formais e informais, escalas de desenvolvimento e de 
comportamento, testes psicológicos, investigação neurológica, entrevistas e observações no 
contexto escolar”.quanto ao que fazer após a confirmação do diagnóstico do TDAH – 
Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperativida. 
 
D Dar um retorno para a família, com vistas a organizar a vida do paciente e viabilizar 
 um comportamentofuncional satisfatório na família, na escola e na sociedade. 
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
"[...] ao se levantar uma hipótese diagnóstica de TDAH, devem-se observar a intensidade e a 
frequência com que esses sintomas se manifestam e não se deve avaliá-los de forma isolada". 
quanto ao TDAH: 
 
C Para realizar o diagnóstico de TDAH é imprescindível uma detalhada investigação 
 clínica da história do paciente, acompanhada de instrumentos formais e informais, 
 testes psicológicos, investigação neurológica, entrevistas e observações no contexto escolar. 
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“O sujeito, assimilando o real, constrói suas estruturas lógicas de conhecimento e vai 
formando, assim, a base para o conhecimento lógico-matemático [...]”. 
uma característica que diferencia a discalculia de outros transtornos da aprendizagem: 
 
C Dificuldades em lidar com operações como soma, subtração, multiplicação, divisão. 
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “É importante salientar que, até o 3º ano da educação básica, é comum que os educandos 
cometam confusões ortográficas, trocas e substituição de letras, e isso ocorre porque a relação 
entre os fonemas (sons) e os grafemas (letras) ainda não está dominada por completo”. 
o conceito de disortografia: 
 
C É a dificuldade na escrita, caracterizada pelas trocas, omissões de letras e uso 
 incorreto da pontuação. 
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “[...] desorientação sobre assuntos amplamente trabalhados pelo professor em sala de aula é 
característica da disortografia”.as características do educando com sintomas de disortografia. 
 
B A produção textual escrita de um disortográfico resulta de um texto sem sentido, 
desconexo e incoerente. 
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“Ao trabalhar com o conceito de cognição, Férreas (1998) pontua que é parte dos eventos 
mentais, das ideias, dos sentimentos, das imagens e da consciência, e tem o objetivo de 
construir aprendizagens. [...]A cognição atua na relação e na estrutura cerebral, do 
funcionamento biológico do ser humano, ou seja, tudo isso acontece, muitas vezes, de 
maneira inconsciente. O conceito de cognição pode ser formulado como o movimento que o 
cérebro e a mente de cada ser humano fazem para a aquisição do conhecimento”. 
sobre o conceito de cognição, avalie as seguintes proposições: 
I-) no desenvolvimento da criança, para que ela integre um conhecimento, alguns processos 
cognitivos, como a percepção, a memória, a atenção e a linguagem, precisam ser estimuladas 
pelo adulto. 
PORQUE 
II)- A cognição contribui para a vida do ser humano em suas ações propriamente ditas, na 
realização das tarefas e no ato de agir. 
 
E As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta 
da primeira. 
Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “A disgrafia não consiste em um simples atraso da evolução geral; na maioria das vezes, trata-
se apenas de um atraso gráfico”. sobre o atendimento ao educando disgráfico. 
 
 
A A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer 
 reforços positivos diante da evolução do educando e evitar as repreensões, além 
 de incentivar a expressividade de uma forma oral. 
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“A capacidade de soletrar oralmente e a capacidade de escrever corretamente as palavras 
estão ambas afetadas”.sobre o atendimento e orientações ao educando disgráfico. 
 
A As intervenções devem acontecer para melhorar as atividades gráficas ao faze 
r o uso do lápis, como atividades pictográficas, escrita espontânea e cópias. 
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“Preparar uma bela lição em que se preveem as perguntas e as respostas dos alunos. É 
preparar-se para estar à escuta, para se adaptar aos modos de resolução, de raciocínio dos 
alunos para os levar a que tomem consciência deles, com finalidade de os modificar, fazer 
evoluir e formalizá-los em competências transferíveis”. sobre os processos 
conhecimento/aprendizagem que envolvem a prática docente, avalie as seguintes 
proposições: 
I-) O profissional, com consciência de suas atitudes, da elaboração de suas aulas e da prática 
pedagógica executada com o aluno, tem condições de compreender as estratégias adequadas 
a serem utilizadas a cada aula planejada. 
PORQUE 
II)- Ao tomar consciência de sua prática, assim como regular os imprevistos que dela podem 
decorrer, o professor mobilizará ferramentas essenciais do profissional que se constitui 
pesquisador de ações. 
 
E As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta da 
primeira 
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “[...] podemos inferir que a discalculia pode revelar-se nas desordens ocorridas no 
desenvolvimento do pensamento lógico-matemático, na compreensão e na construção 
numérica, afetando substancialmente a realização dos cálculos”.uma característica encontrada 
nos educandos com discalculia: 
 
B Dificuldade em memorizar as regras matemáticas. 
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Quanto às atividades a serem desenvolvidas em sala de aula, sugerimos a introdução das 
noções matemáticas com objetos concretos, dando-se ênfase a uma linguagem lógica e 
relacionando tais conceitos a expressões quantitativas cotidianas. É preciso evitar, além disso, 
a sobrecarga da memória de trabalho do aluno, propondo-se apenas tarefas que estejam em 
conformidade com as habilidades dominadas”. com relação ao processo de avaliação em sala 
de aula para educandos com discalculia: 
I. O aluno pode optar por fazer a avaliação com os seus colegas ou com o seu tutor. 
II. Oferecer mais tempo do que o dado ao restante da sala para o aluno com discalculia realizar 
a avaliação, checando-se sempre os sinais de pânico ou fobia. 
III. Incentivar o aluno a exercitar a memorização e por isso o educador não deve permitir a 
consulta livre a materiais e conceitos. 
IV. O educador deve priorizar o esforço por meio de uma nota sobre o desempenho a fim de 
evitar que suas avaliações sejam injustas diante da dificuldade de aprendizagem. 
 
E I, II e IV. 
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“A hiperatividade refere-se à atividade motora excessiva (como uma criança que corre por 
tudo sem objetivo aparente) quando não é apropriado ou remexer, batucar ou conversar em 
excesso”. como as crianças com TDAH são popularmente conhecidas 
 
E Avoadas. 
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Para efetuar o diagnóstico [de disortografia], é essencial que o professor esteja atento e 
verifique com que frequência o educando comete os mesmos erros e em que momentos isso 
ocorre”. os erros cometidos pelo educando disgráfico às suas respectivas características: 
1. Erros de caráter linguístico-perceptivo. 
2. Erros de caráter visoespacial. 
3. Erros referentes às regras de ortografia. 
( ) Substitui letras que se diferenciam pela sua posição (“b”/“d”), omite a letra “h”, por não ter 
correspondência fonética. 
( ) Erros que estão relacionados a omissões, adições e inversões de letras, de sílabas ou 
palavras, troca de símbolos linguísticos que se parecem sonoramente (“faca”/“vaca”). 
( ) Não coloca “m” antes de “b” e “p”, desconhece a forma correta de separação das palavras 
na mudança de linha, a sua divisão silábica, a utilização de hífen. 
 
C 2 – 1 – 3. 
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“[...] desorientação sobre assuntos amplamente trabalhados pelo professor em sala de aula é 
característica da disortografia”. sobre as características do educando com sintomas de 
disortografia. 
 
B A produção textual escrita de um disortográfico resulta deum texto sem 
 sentido, desconexo e incoerente. 
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“Pelos referenciais do CID 10, a disgrafia constitui um transtorno específico do 
desenvolvimento das habilidades escolares, caracterizando-se como um transtorno específico 
da soletração [...]”. sobre os fatores que precisam ser descartados antes de atribuir os 
sintomas à disgrafia. 
 
C Imaturidade para aprendizagem. 
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“Cada transtorno tem suas peculiaridades, por isso é importante atentar às diferenças que 
cada um apresenta em relação aos demais” O conceito de disgrafia: 
 
A É uma falha na aquisição da escrita que implica uma inabilidade ou diminuição 
no desenvolvimento da escrita. 
Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “Para o atendimento do educando com disortografia, é importante estimular a memória 
visual por meio do uso de quadros com as letras do alfabeto, com os números e seus nomes e 
com as famílias silábicas”. qual é o profissional mais indicado para trabalhar com o educando 
disortográfico em parceria com a escola onde o educando estuda. 
 
 
D Psicopedagogo. 
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“[...] desorientação sobre assuntos amplamente trabalhados pelo professor em sala de aula é 
característica da disortografia”.sobre as características do educando com sintomas de 
disortografia. 
 
B A produção textual escrita de um disortográfico resulta de um texto sem sentido, 
desconexo e incoerente. 
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“[...] podemos inferir que a discalculia pode revelar-se nas desordens ocorridas no 
desenvolvimento do pensamento lógico-matemático, na compreensão e na construção 
numérica, afetando substancialmente a realização dos cálculos”.uma característica encontrada 
nos educandos com discalculia: 
 
B Dificuldade em memorizar as regras matemáticas. 
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 [...]pode-se afirmar que a disfunção neurológica é a característica fundamental que diferencia 
crianças com distúrbio de aprendizagem daquelas com dificuldades de aprendizagem. [...] é 
possível considerar que as dificuldades de aprendizagem são facilmente removíveis, por se 
constituírem em problemas no processo ensino aprendizagem, e não relacionados a fatores 
biológicos resultantes de disfunções do sistema nervoso central (SNC). [...] encontramos 40% 
da população em idade escolar indicada como portadora de dificuldade de aprendizagem, 
enquanto somente 3% a 5% apresentariam distúrbio de aprendizagem [...]”. 
sobre o TDAH - transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, avalie as seguintes 
proposições 
I. A principal hipótese é de que o TDAH é um transtorno determinado por fatores sociais. 
PORQUE 
II. Estudos não excluam a importância dos fatores ambientais, eles sugerem que, na maioria 
dos casos, eles interagem com fatores genéticos. 
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“O educando com disortografia apresenta inúmeros erros que se manifestam ao longo de sua 
trajetória acadêmica, podendo chegar à vida adulta sem ter sido diagnosticado. Esses sujeitos 
ficam marcados por apresentar, em seus textos escritos, trocas ortográficas, omissões de 
letras, confusão na concordância de gênero e de número, erros sintáticos grosseiros [...]. É o 
uso incorreto do símbolo gráfico para representar a linguagem falada”. sobre a disortografia, 
avalie as seguintes proposições: 
I. É uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades 
persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos. 
II. A construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros 
ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica. 
III. É uma perturbação que afeta as aptidões da fala e que se traduz por dificuldades 
persistentes e recorrentes na capacidade da criança em se expressar oralmente. 
IV. A construção frásica é pobre e geralmente curta, apresentando trocas ou omissões de 
letras ao expressar-se oralmente. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
E I e II. 
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“Nos dias atuais, com a busca da aproximação com a realidade da academia, uma prática mais 
interacionista deu voz e vez ao professor, que hoje é visto de outra maneira em função dos 
avanços da educação nas suas questões básicas em prol do conhecimento/aprendizagem. 
Assim, procura-se um ensino e uma prática diferenciados, em que o professor não esteja tão 
adepto da abordagem tradicional, mas compreenda a importância de interagir com seu o 
aluno e com o objeto de estudo”.sobre os processos conhecimento/aprendizagem que 
envolvem a prática docente, avalie as seguintes proposições: 
I-) O foco é o professor proporcionar ao aluno uma prática pedagógica na qual ele tenha suas 
habilidades exploradas e a oportunidade de evoluir 
PORQUE 
II)- O objetivo é rever ou recomeçar o desenvolvimento das aprendizagens, sejam elas 
sistemáticas (dentro da escola, de um sistema) ou assistemáticas (fora do sistema). 
 
E As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta da 
 primeira 
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
“[...] é imprescindível uma detalhada investigação clínica da história do paciente, 
acompanhada de instrumentos formais e informais, escalas de desenvolvimento e de 
comportamento, testes psicológicos, investigação neurológica, entrevistas e observações no 
contexto escolar”. 
quanto ao que fazer após a confirmação do diagnóstico do TDAH – Transtorno de Déficit de 
Atenção com Hiperatividade: 
 
D Dar um retorno para a família, com vistas a organizar a vida do paciente e 
viabilizar um comportamento funcional satisfatório na família, na escola e na sociedade. 
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “É importante salientar que, até o 3º ano da educação básica, é comum que os educandos 
cometam confusões ortográficas, trocas e substituição de letras, e isso ocorre porque a relação 
entre os fonemas (sons) e os grafemas (letras) ainda não está dominada por completo”. 
conceito de disortografia: 
 
C É a dificuldade na escrita, caracterizada pelas trocas, omissões de letras e uso 
 incorreto da pontuação. 
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “O sujeito, assimilando o real, constrói suas estruturas lógicas de conhecimento e vai 
formando, assim, a base para o conhecimento lógico-matemático [...]”. 
uma característica que diferencia a discalculia de outros transtornos da aprendizagem: 
 
C Dificuldades em lidar com operações como soma, subtração, multiplicação, divisão. 
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem 
 “As estruturas de conhecimento provêm das ações do sujeito, e o desenvolvimento ocorre por 
reestruturações em níveis cada vez mais complexos”.o conceito de discalculia: 
 
B É uma desordem neurofuncional que afeta a capacidade de compreender e 
manipular números.