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O Desenvolvimento Cognitivo na Adolescência O pensamento do Adolescente Uma nova qualidade de mente. Características do pensamento: Sistemático Lógico Hipotético Emergência das novas capacidades: Surge da combinação das mudanças biopsicossocial: Capacidade de reprodução Mudanças nas relações sociais Novo status social Novas responsabilidades Pesquisas sobre a maneira de pensar do adolescente Ênfase nas diferenças entre o pensar infantil e na adolescência Raciocinar hipoteticamente Maior probabilidade de se engajarem em uma maneira de pensar que exija que eles produzam e testem mentalmente hipóteses Crianças tendem a tomar decisões sem contemplar hipóteses. Metapensamento: O pensar sobre a maneira de pensar Capacidade de monitorar, avaliar e modificar suas estratégias de encontrar as respostas e de descrever esse processo. Habilidade atribuir pensamentos e intenções a outras pessoas ou entidades Planejar o futuro Fazem com maior frequência e sistematização que crianças menores Pensar além dos limites convencionais Repensam questões fundamentais das relações sociais, moralidade, política e religião. Vinculação desse aspecto com o idealismo da juventude Operações formais Estágio do desenvolvimento cognitivo postulado por Piaget Aconteceria entre 12 e 19 anos de idade "O pensamento característico dessa etapa se refere ao modo abstrato, flexível e complexo, pelo qual as ideias, os objetos e as situações são analisadas e compreendidas." (Sprinthall & Collins, 2003) Utiliza simultaneamente um grande número de aspectos na resolução de problemas de forma sistemática. Relembrando 0 a 2 anos: Estágio sensório-motor 2 a 6 anos: Estágio pré-operatório 6 a 12 anos: Estágio Operatório concreto Exemplo: Variação no desenvolvimento de operações formais Grande variabilidade em quando, e sob quais circunstâncias, esse pensamento é exibido. Influência de treinos e trocas sobre sistemas lógicos e dedutivos. Diferenças de gênero? Diferenças entre culturas? Tomada de decisão A tomada de decisões tende a crescer e se incrementar nessa fase da vida Como o processo de tomada de decisão se desenvolve ao longo do tempo? Estudo de Weithorn e Campbell (1982): Pag. 110 4 grupos: 9; 14; 18 e 21 anos Apresentação de um caso e a decisão seria sobre o tratamento médico. Entrevistas sobre quais seriam suas reações frente a situação apresentada Resultados: Jovens de 14 anos obtiveram uma compreensão equivalente aos mais velhos Os de 9 anos consideravam menos fatores na tomada de decisão Estudo de Lewis (1981) Respostas espontâneas dadas a questões sobre que tipo de conselhos adolescentes dariam a indivíduos da mesma idade que estivessem enfrentando uma decisão difícil. Conclusão: Aos 16 anos ainda não se possui capacidades suficientes para a tomada de decisão Abordagens alternativas Neopiagetianos: Mudanças na capacidade da memória: pensamento sistemático e mais complexo. Abordagens do processamento de Informação: Expansão da base de conhecimento e estratégias de resolução de problemas Perspectiva culturalista: Ênfase na importância do contexto cultual: prática em certos domínios leva ao pensamento sistemático Julgamento Moral - Teoria de Kohlberg Baseado no desenvolvimento cognitivo Dilema de Heinz Três níveis de desenvolvimento moral Moralidade pré-convencional Aprox. até 6 a 10 anos Dualidade: certo e errado, bom e mau. Reduz-se a um conjunto de normas externas Obedece-se para evitar o castigo, a punição, ou para satisfazer desejos e interesses estritamente individualistas. Exemplos de resposta: A favor: "Ele deveria roubar o remédio, não é errado, porque primeiro ele quis pagar. O remédio valia somente 200 dólares" Contra: "Ele não deveria roubar o remédio, é crime. Ele não tinha permissão, usou a força, invadiu e entrou. Ele causou muitos danos e roubou um remédio muito caro” Moralidade Convencional Aprox. entre 10 e 13 anos Conformidade às normas sociais e morais vigentes. Busca-se seguir o socialmente aceito e compartilhado pela maioria. Tendência a agir de modo a ser bem visto aos olhos dos outros, para merecer estima, respeito e consideração. Exemplo: A favor: "Ele deveria roubar o remédio. Só está fazendo que é natural para o marido fazer, não se pode culpá-lo por fazer algo por amor à esposa. Seria culpado se não amasse a esposa o suficiente para salvá-la" OU "Se não roubar, sua mulher vai morrer e a responsabilidade será sua" Contra: "Não deveria roubar, é sempre errado roubar, se ela morrer a culpa é do farmacêutico, que é cruel e egoísta" Moralidade pós-convencional Início: começo da adolescência ou no começo da vida adulta Reconhecimento de conflitos entre padrões morais e fazem seus próprios julgamentos com base princípios éticos universais, tais como o direito à vida, à liberdade e à justiça. Normas sociais são relativizadas. Exemplos A favor: "A lei não foi criada para essas circunstâncias, levar o remédio nessa situação não é certo, mas é justificável." Contra: "Não se pode culpar totalmente a pessoa por roubar, mesmo em situações extremas, não se justifica fazer justiça com as próprias mãos. O objetivo pode ser bom, mas não justifica os meios."