prova de matematica II

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Questão 1/10 
Considere a passagem de texto a seguir: 
“As dimensões para a aquisição do conhecimento destacam a sensorial, a intuitiva, a emocional e a racional que associadas a ação gera capacidade de explicar, manejar e entender a realidade ”. Após esta avaliação, caso queira l er o texto integralmente, ele está disponível em:D’AMBROSIO,Ubiratã.Educação matemática: da teoria à prática. Campinas, SP: Papirus,1996,p.23.
De acordo com seus estudos do livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente e com base n o texto apresentado acima, identifique quais são os aspectos solidários para a construção do conhecimento matemático? 
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V p ara as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas
( ) Aspectos cognitivos, afetivos e sócio-morais. 
( ) Aspectos construtivistas, morais e socioeconômicos. 
( ) Aspectos matemáticos, geométricos e didático. 
( ) Aspectos fracionários, lógico e classificatório. 
Agora marque a sequência correta: 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
Questão 2/10 
Leia o excerto textual a seguir: 
“Ampliar o interesse aos componentes de uma situação d e aprendizagem em que os sujeitos, os saberes, as intervenções d os professores, o saber e o fazer se complementam, pois, o ensino de matemática deve ser ensinado de forma dialética na escola”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.47.
De acordo com seus estudos do livro A construção de conceitos 
matemáticos e a prática docente sobre o ensino de conceitos matemáticos aos alunos, analise as afirmativas a seguir:
I. Os conceitos m atemáticos devem estar associados as possibilidades dos alunos de apreendê-los. 
II. Os conceitos matemáticos são apreendidos p elos alunos por meio do processo de assimilação e acomodação. 
III. Os conceitos m atemáticos são dissociados do processo d e aprendizagem para resultar em conceito matemático. 
IV. Os conceitos matemáticos para o aluno sã o indiferentes à sua vivência e são contemplados no espaço da sala de aula. 
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III apenas. 
 
B Afirmativas II, III e IV apenas. 
 
C Afirmativas I, III e IV apenas. 
 
D Afirmativas I, II e IV apenas. 
 
E Afirmativas I e II apenas.
Questão 3/10 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“A contagem envolve outras esferas que resultam em associações, agrupamentos, quantidade. No início do desenvolvimento uma criança compreende um conjunto de objetos um a um, porém não compreende que três conjuntos com um elemento podem ser um conjunto de três objetos” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006, p.66-67.
De acordo com seus estudos do livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, sobre a correspondência um a um em termos de agrupamento estes podem apresentar(...).
A relações dois a dois ou três a três entre infinitas possibilidades que facilitam a contagem de grandes conjuntos na vida cotidiana. 
 
B combinações e conjuntos com objetos semelhantes que possibilitam a contagem de três 
C contagem específica de objetos iguais dispostos em conjuntos com quantidades impares. 
 
D adição e subtração de objetos diferentes e iguais por meio da representação de conjuntos pares. 
 
E concepção numérica e fracionária de um conjunto de objetos distintos.
Questão 4/10 
Atente para o excerto textual a seguir: 
“Contar os elementos de um conjunto supõe distingui o conjunto como tal e ter a ideia de elemento. A ideia de elemento se relaciona com a de unidade que quando apresentada em atividades de comparação e ordenação pressupõem correspondência um a um”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.84. 
De acordo com o livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, responda qual a base do sistema decimal? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Separar um conjunto contendo uma certa quantidade de elementos em subconjuntos 
( ) O estudo de uma determinada figura que permanece invariável sob um grupo. 
( ) O domínio dos conceitos que envolvem medida, comprimento, área e volume. 
( ) A forma horizontal de realizar as operações matemáticas e o valor posicional dos números. 
Agora marque a sequência correta: 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C F – F – V – F 
D V – F – F – F 
 
E V – F – V – V
Questão 5/10 
Atente para a passagem de texto a seguir: 
“O ensino deve contemplar a relação aluno -professor de forma reflexiva, deixar de lado paradigmas prontos e, que apresentam modelos a memorizar” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006, p.20
De acordo com o fragmento, as videoaulas e o livro base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, o ensino deve compreender: 
 
A uma base construtivista. 
 
B uma base tecnicista 
 
C uma base sociointeracionista 
 
D uma base humanística 
 
E uma base interacionista relacional 
Questão 6/10 
Considere o extrato textual a seguir: 
“Para que o aluno compreenda a relevância do ensino da matemática, o primeiro passo é mostrar os conhecimentos adquiridos ao longo da história, da humanidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006, p.31. 
De acordo com seus estudos do livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, o professor deverá fazer uso de técnicas que envolvem (...)
A pinturas rupestres, exercícios de contagem, realização de contas que envolvam adição e subtração.
B técnicas e estudos das ruínas das civilizações, pesquisa sobre os fósseis, a linguagem escrita e a avaliação do comportamento dos povos étnicos. 
 
C contagem de números quânticos, resolução de exercícios sobre equação matemática. 
 
D avaliação constante dos conteúdos matemáticos, resolução das funções matemáticas e cálculos aritméticos. 
 
E tarefas de revisão dos conteúdos de matemáticos apresentados pelo professor em sala de aula.
Questão 7/10 
Atente para a passagem textual a seguir: 
A matemática é importante como matéria escolar e para a vida cotidiana. 
Nestes dois espaços, escola e cotidiano, o aluno desenvolve habilidades e competências essenciais para a sua relação social, familiar e escolar. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: D’AMBROSIO, Ubiratã. 
Educação matemática: da teoria à prática. Campinas, SP: Papirus,1996, p.45. 
A partir das leituras de seu livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, pode -se identificar que o professor, ao preparar conteúdo sobre conceitos matemáticos para os alunos, deverá dispor de atividades práticas como:
A a resolução de questões e de cálculos matemáticos nas avaliações bimestrais. 
 
B tarefas, para casa, que envolvem contas de adição, subtração, multiplicação e divisão. 
 
C exercícios de arme e efetue, identifique o par e o ímpar, sucessor e antecessor e frações. 
 
D pesquisasobre a origem dos números e escrever uma sequência numé rica de 0 até 100 ou somente dos números pares. 
 
E construção de conjunto por meio da partilha dos objetos da sala, discutir sobre velocidade e distância durante a confecção de uma cidade em maquete e construir um minimercado para desenvolver noções monetárias.
Questão 8/10
Atente para o excerto textual a seguir: 
“O colegiado representa também, uma mudança tanto nos processos d e tomada de decisão, administrativas e pedagógicas, como nas formas de relacionamentos com a comunidade ou com os órgãos superiores da administração educacional”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, N. Por uma nova escola: o transitório e o permanente na educação. 6. Ed. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1987 (p . 73) 
Segundo o livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, a gestão colegiada é uma forma d e gestão da própria escola que articula a ação educativa e a administrativa escolar. A construção da autonomia da escola só poderá efetivar-se se (...).
A Houver participação de todos os atores nos processos de estudos, planejamento, execuções e tomadas de decisões das ações que permeiam o cotidiano escolar. 
 
B a gestão colegiada articular os processos educativos e centralizar as decisões burocráticas somente na comunidade discente. 
 
C houver participação exclusiva do corpo docente, pois os professores são os detentores do saber e os únicos que compreendem as necessidades dos alunos. 
 
D o corpo administrativo adotar a forma de gestão da escola tradicional, visto que, no passado deu certo, e, portanto, pode ainda ser eficaz. 
 
E houver autonomia por parte dos órgãos jurídicos e previdenciários estaduais, federais e municipais. 
Questão 9/10 
Atente para o excerto textual a seguir: 
“O professor e o aluno têm um papel mútuo de ensinar e aprender e uma visão diferenciada sobre a m atemática. Isto articula e movimento a prática do professor na resolução de problemas”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: D’AMBROSIO, Ubiratã. Educação matemática: da teoria à prática. Campinas, SP: Papirus,1996, p.118. 
De acordo com seus estudos do livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente , responda qual a visão diferenciada que ambos devem ter? Analise as afirmativas a seguir: 
I. Uma visão que leve professor e aluno à pesquisa. 
II. Uma visão relacional no processo matemático. 
III. Uma visão reversiva do conceito matemático. 
IV. Uma visão sistêmica da matemática. 
São corretas as afirmativas: 
 
A Afirmativas I, II e III apenas. 
 
B Afirmativas II, III e IV apenas. 
 
C Afirmativas I, III e IV apenas. 
 
D Afirmativas I, II e IV apenas. 
 
E Afirmativas I e II apenas.
Questão 10/10 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O ato de contar surgiu por meio da necessidade dos homens, pois no início da civilização eles eram nômades e sobreviviam da pesca, caça e coleta de frutos”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006,p.32. 
De acordo com seus estudos do livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente , responda qual real necessidade desencadeou a contagem de objetos?
A O desenvolvimento de atividades humanas, pois o homem deixou de ser nômade e fixou -se no solo. 
 
B A descoberta do fogo e da roda, as tribos passaram a classificar seus objetos. 
 
C O surgimento da oralidade e comunicação entre uma espécie e a outra. 
 
D A invenção da escrita e dos desenhos nas rochas, os homens passaram a organizar seus utensílios e animais. 
 
E A reorganização das espécies e da disputa de território entre as diferentes tribos