AVALIANDOS DE APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR

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AVALIANDOS DE APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR
	1a Questão (Ref.: 201502878123)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O movimento voluntário é controlado pela complexa interação de estruturas corticais capazes de influenciarem direta ou indiretamente os neurônios motores e induzir contrações de grupamentos musculares específicos. Em relação ao controle motor, assinale a afirmativa correta:
		
	
	Enquanto lesões no córtex pré-motor são mais discretas, as que envolvem o córtex motor primário apresentam deficiências motoras graves proporcionando as apraxias que incapacitam a realização de tarefas coordenadas
	
	No tronco cerebral, os tratos rubro-espinhal e retículo-espinhal pertencem a via medial e o vestíbulo-espinhal e o teto-espinhal a via lateral
	 
	O córtex motor primário tem a função de iniciar o movimento voluntário e as áreas pré-motora e motora suplementar estão predominantemente relacionadas com o seu planejamento
	
	Na somatotipia do homúnculo motor cerca de 20% do córtex motor encontra-se relacionado ao controle das mãos e dos músculos da fala
	
	Os neurônios medulares do grupo medial contém motoneurônios que inervam os músculos distais dos membros ao passo que os do grupo lateral contém outros que inervam os músculos axiais do tronco e os apendiculares proximais
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503283088)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com Gallahue e Ozmun (2003), sobre a classificação do movimento, pode-se afirmar que:
		
	
	A fase motora rudimentar é caracterizada por movimentos involuntários controlados subcorticalmente no útero e na primeira infância.
	 
	A fase motora rudimentar está relacionada com os movimentos da infância, que são influenciados pela maturação, com ênfase no transporte do corpo de um ponto a outro.
	
	Na fase motora especializada, a tarefa motora de manipulação está relacionada com o reflexo palmar de agarrar.
	 
	Na fase motora especializada, são exemplos de atividades de estabilidade defender um chute a gol ou realizar um exercício sobre a barra de ginástica.
	
	A fase motora reflexiva é caracterizada pelo controle da cabeça e do pescoço.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502368779)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	São consideradas como funções motoras do cerebelo:
 
I - manutenção do equilíbrio e postura
II - detectar a quantidade de força produzida por um músculo 
III - controle do tônus muscular
IV - produzir reações motoras reflexas
 
Estão corretos os itens:
		
	 
	I e III
	
	I e IV
	
	I e II
	
	I, III e IV
	
	I, II e III
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502934388)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com Gallahue(2013) o conceito "mudanças qualitativas que possibilitam a uma pessoa progredir para níveis mais altos de funcionalidade" refere-se a:
		
	
	Ontogênese
	
	Desenvolvimento
	
	Aprendizagem Motora
	 
	Maturação
	
	Crescimento
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502323645)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Analise as asserções a seguir, relativas à prática maciça e à prática distribuída.
 
Para iniciantes, sessões de prática mais curtas e mais distribuídas são mais eficientes do que sessões longas e agrupadas 
porque
são menos cansativas para os aprendizes.
 
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações.
		
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são proposições falsas.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201502343193)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A fase mais indicada para o desenvolvimento de capacidades físicas é a puberdade, porque
		
	
	as enzimas-chave da glicólise são significativamente menores nesta fase.
	
	a capacidade de responder fisiologicamente ao treinamento de habilidades se acentua.
	
	a velocidade de maturação é acentuada.
	
	é o período de estirão do crescimento.
	 
	a capacidade de responder fisiologicamente ao treinamento físico se acentua.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502342577)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Vários autores descreveram alguns princípios de desenvolvimento. Corbim definiu o principio da Especificidade. Qual das alternativas abaixo refere-se a este conceito?
		
	 
	O desenvolvimento é diferente para cada pessoa, respeitando suas características e experiências.
	 
	O desenvolvimento ocorre em todos os seus aspectos, simultaneamente, que são: intelectual, motor, social e emocional.
	
	Apesar de ser global, desenvolvendo sempre todos os aspectos (motor, intelectual, social, emocional), o desenvolvimento será enfatizado em um aspecto em cada situação.
	
	O desenvolvimento reflete continuidade e descontinuidade em seu processo.
	
	O desenvolvimento não ocorre de forma rápida. É um processo longo e lento, porém está sempre em evolução.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502888480)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	É um tipo particular de adaptação, consistindo numa alteração durável da resposta como conseqüência da prática. É uma aquisição de competências devido à prática. Este conceito está de acordo com qual dos itens abaixo?
		
	
	Desenvolvimento
	
	Maturação
	
	Habilidade cognitiva
	
	Crescimento
	 
	Aprendizagem
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502328918)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O organismo é capaz de perceber estímulos por meio de receptores que registram o toque, a dor e as alterações da temperatura. Essas informações são enviadas ao sistema nervoso central (SNC). Quando uma pessoa encosta a mão em um ferro quente, ela reage imediatamente por meio de um reflexo. Neste reflexo o neurônio efetuador (motor) leva o impulso nervoso para:
		
	 
	Os músculos flexores do braço
	
	As terminações sensoriais de calor na ponta dos dedos
	
	As terminações sensoriais de dor na ponta dos dedos
	
	O encéfalo
	
	A medula espinhal
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502370120)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Durante a realização de uma determinada atividade motora, o professor informou aos alunos os resultados alcançados, com a finalidade de revisarem suas habilidades. Esta ação pedagógica caracteriza o momento de
		
	
	organização do contexto.
	
	emprego de reforço.                                              
	 
	realização do feedback.
	
	condução ao fechamento.                                     
	
	adequação da comunicação.
		
	1a Questão (Ref.: 201502342575)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Tempo de Reação é:
		
	 
	O tempo decorrido entre um estímulo e o início da resposta;
	
	O tempo decorrido entre o estímulo e o fim da resposta;
	
	Um estímulo neuro-motor.
	
	O movimento executado da forma mais rápida possível;
	
	O tempo decorrido entre o estímulo e a ação muscular;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502876198)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Níveis elevados de força e de potência são impossíveis se a criança não tiver alcançado a maturidade neurológica. PORQUE A mielinização de uma grande parte dos nervos motores é incompleta até a maturidade sexual e, deste modo, o controle neurológico fica limitado até esse momento. A esse respeito, pode-se concluir que
		
	
	a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	 
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	as duas afirmações são falsas.
	
	a primeiraafirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502342580)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O Feedback Intrínseco é subdividido em:
		
	 
	Visual, auditivo, proprioceptivo e tátil;
	
	Auditivo, proprioceptivo e de resultados;
	
	De resultados e de desempenho;
	
	Ordenado, comandado, impositivo e coordenativo.
	
	Visual, auditivo, de resultados e de desempenho;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502368751)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O crescimento e o desenvolvimento correspondem, respectivamente:
		
	
	ao aumento da capacidade de adaptação como resultado da prática e melhora na forma como o movimento é organizado.
	 
	ao aumento no tamanho do corpo de um indivíduo causado pela multiplicação ou aumento das células e as alterações no nível de funcionamento de um indivíduo ao longo do tempo.
	
	ao aumento da estatura durante o período da infância e melhoras verificadas em tecidos, órgãos e sistemas.
	
	à melhora permanente no desempenho de uma ação motora e melhora nos movimentos corporais em função do processo de maturação.
	
	à melhoras na capacidade de se movimentar devido ao aumento da idade cronológica e resposta de um organismo a determinada variação das condições exógenas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502343496)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 Um professor de Educação Física é responsável por uma turma do 1o ciclo do Ensino Fundamental cuja média de idade é de 8 anos. De acordo com a sequência do desenvolvimento motor apresentada por Tani et alii (1988), seu programa de ensino deve contemplar
		
	
	 as habilidades esportivas específicas.
	 
	 a combinação de movimentos fundamentais.
	
	 os movimentos reflexos, apenas.
	
	 os movimentos reflexos e os movimentos naturais.
	
	 os movimentos rudimentares.
	1a Questão (Ref.: 201502342576)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Vários autores descreveram alguns princípios de desenvolvimento. Corbim definiu o principio da Totalidade. Qual das alternativas abaixo refere-se a este conceito?
		
	
	Apesar de ser global, desenvolvendo sempre todos os aspectos (motor, intelectual, social, emocional), o desenvolvimento será enfatizado em um aspecto em cada situação.
	
	O desenvolvimento é diferente para cada pessoa, respeitando suas características e experiências.
	 
	O desenvolvimento ocorre em todos os seus aspectos, simultaneamente, que são: intelectual, motor, social e emocional.
	
	O desenvolvimento reflete continuidade e descontinuidade em seu processo.
	
	O desenvolvimento não ocorre de forma rápida. É um processo longo e lento, porém está sempre em evolução.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502368762)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na teoria dos estágios cognitivos de Jean Piaget, podemos afirmar que suas principais características são:                                                                                                                           
 
I- No estágio sensório-motor (nascimento até os dois anos): o bebê gradualmente torna-se capaz de organizar atividades em relação ao ambiente. Aprende mediante atividade sensória e motora.
 
II- No estágio pré-operacional (dois aos sete anos): a criança desenvolve um sistema representacional e usa símbolos tais como palavras para representar pessoas, lugares e eventos.
 
III- No estágio das operações concretas (dos sete aos doze anos): a criança desenvolve o pensamento lógico sobre coisas concretas; compreensão das relações entre coisas e capacidade para classificar objetos; superação do egocentrismo da linguagem; aparecimento das noções de conservação de substância, peso e volume.
 
Marque a alternativa correta:
		
	
	I
	 
	I, II e III
	
	III
	
	I e II
	
	II
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502931803)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Tempo de reação (TR) é o tempo entre apresentação de um estímulo e a ativação inicial dos músculos envolvidos na realização da tarefa. Sabe-se que conforme a idade avança esse tempo se torna maior e mais variável de acordo com as características individuais, do ambiente e da tarefa. Em relação ao Tempo de Reação é correto afirmar que: I - As perdas de neurônios e diminuição do fluxo sanguíneo característico do envelhecimento afetam o tempo de reação. II - Possibilitar o uso de objetos de apoio (bengalas, andadores) e evitar superfícies irregulares são boas estratégias para minimizar o aumento do TR característico do envelhecimento. III - Possibilitar aumento da intensidade do estímulo e trabalhar a melhora da motivação podem fazer com que priorizem a rapidez na execução das tarefas. Estão corretos os itens:
		
	
	I.
	
	I e II.
	
	I, II e III.
	
	II.
	 
	I e III.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502887901)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Diversos termos na literatura sobre habilidade motora estão relacionados aos termos: aprendizagem, performance, proficiência e capacidades motoras. Cada termo é utilizado de um modo específico. Marque abaixo a opção que define corretamente um desses conceitos.
		
	 
	as capacidades motoras são características individuais e inatas, que podem ser sujeitas a um desenvolvimento, e que, em conjunto, determinam a aptidão física de um indivíduo
	
	a proficiência motora está relacionada ao inicio da aprendizagem uma habilidade, ou seja, é necessário um bom desempenho cognitivo.
	
	a performance motora não é observável, mas é sempre influenciada por muitos fatores ambientais.
	
	a aprendizagem motora pode ser definida como uma ação motora observável, que deve ser ensinada do mais simples para o mais complexo.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502368868)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O conceito "um tipo de adaptação, consistindo numa alteração durável da resposta como consequência da prática" refere-se à:
		
	
	adaptação
	
	maturação
	
	desenvolvimento motor
	
	crescimento
	 
	aprendizagem
		
	1a Questão (Ref.: 201503222399)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para Galahhue & Ozmun (2013), as habilidades motoras especializadas são padrões motores fundamentais maduros que foram refinados e combinados para formar habilidades esportivas específicas e habilidades motoras complexas. Marque a opção que contenha somente características do Estágio de Aplicação das habilidades motoras especializadas.
		
	
	Primeiras tentativas de combinar e refinar padrões motores maduros; A habilidade e a competência são limitadas; Melhora da performance
	
	Reconhecimento do potencial motor; A habilidade e a competência são limitadas.
	
	Primeiras tentativas de combinar e refinar padrões motores maduros; A habilidade e a competência são limitadas; Aumento de interesse nos esportes
	 
	Reconhecimento do potencial motor;Melhora da performance;Aumento de interesse nos esportes.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503235924)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A psicomotricidade é a ciência que estuda o homem em movimento, assim a educação e o aprimoramento dos movimentos motores, acontece através dos fatores psicomotoras. Segundo Fonseca (1995), esses fatores são:
		
	 
	Esquema corporal, equilíbrio, lateralidade, tônus, espaço, tempo, coordenação motora geral, coordenação motora fina;
	
	Esquema corporal, equilíbrio, lateralidade, flexibilidade, ritmo, espaço, tempo, coordenação motora geral, e velocidade;
	
	Esquema corporal, equilíbrio, lateralidade, tônus, espaço, tempo, socialização, coordenação motora gera e fina;
	
	Esquema corporal, equilíbrio, lateralidade, ritmo, percepção auditiva, espaço, tempo, socialização, coordenação motora geral;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502691102)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Freire, a autoconcentração é a marca característicado aluno na fase
		
	
	da adolescência.
	
	pós-púbere.
	
	de segunda infância.
	 
	de primeira infância.
	
	da pré-adolescência.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502691180)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 O estudo das diferentes fases de desenvolvimento psicomotor permitiu que fossem distinguidos três níveis de organização do comportamento:
		
	
	sensoriomotor, perceptivo sensorial e coordenativo.
	 
	 sensoriomotor, da estruturação perceptiva e da representação mental.
	
	da estruturação, da simbolização e da representação mental.
	
	da representação mental, da representação social e coordenativo.
	
	da simbolização, da representação social e perceptivo motor.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502691168)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao desenvolver a noção de regras do jogo de futebol, Ferraz (1997) observou que:
		
	
	meninas e meninos não apresentam diferenças quanto à performance motora.
	
	meninos desenvolvem padrões motores e cognitivos superiores às meninas em todas as faixas etárias.
	
	aulas separadas por sexo permitem que as meninas desenvolvam melhores performances motoras que os meninos.
	
	aulas separadas por sexos acentuam as dificuldades das meninas em relação à compreensão das regras do jogo.
	 
	meninas e meninos não apresentam diferenças quanto à compreensão das regras do jogo.
	É um tipo particular de adaptação, consistindo numa alteração durável da resposta como conseqüência da prática. É uma aquisição de competências devido à prática. Este conceito está de acordo com qual dos itens abaixo?
		
	
	Desenvolvimento
	 
	Aprendizagem
	
	Maturação
	
	Crescimento
	
	Habilidade cognitiva
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502691061)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	 Tempo de Reação é:
		
	
	 um estímulo neuro-motor.
	 
	 o tempo decorrido entre o estímulo e a ação muscular.
	
	 o tempo decorrido entre o estímulo e o fim da resposta.
	 
	 o tempo decorrido entre um estímulo e o início da resposta.
	
	 o movimento executado da forma mais rápida possível.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502691174)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 Segundo Le Boulch, no plano do desenvolvimento funcional, a aula cujos embasamentos são as teorias psicomotoras deve atingir dois grandes grupos de funções que são de
		
	
	conhecimento e de compreensão.
	
	conhecimento e de ajustamento.
	 
	ajustamento e de percepção.
	
	percepcao e de satisfação.
	
	ajustamento e de satisfação.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502687719)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Analise as asserções a seguir.
 
Ao ensinar um novo passo do frevo, um profissional de educação física capaz de gerir situações didáticas eficazes, deve excluir a utilização dos praticantes mais habilidosos como modelo a ser observado
porque
o uso do modelo pode tanto implicar a imposição de um padrão técnico de movimento como oferecer uma noção geral a partir da qual se constrói um projeto pessoal de movimento.
 
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações.
		
	 
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são proposições falsas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502690755)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O professor constatou que, em consequência do trabalho sistematizado desenvolvido nas aulas de Educação Física, seus alunos estão executando o passe com adequado nível de eficiência (processo) e sem haver expressiva variabilidade de resultado (eficácia). Constatou também que a qualidade da execução e do resultado pouco varia, independentemente do intervalo de dias sem ocorrer a prática dessa habilidade motora. Essa situação ilustra o conceito de:
		
	 
	aprendizagem motora
	
	padrão motor
	
	controle motor
	
	desempenho motor
	
	desenvolvimento motor
		
	As Habilidades Motoras são classificadas tendo como referência:
		
	 
	Organização das Tarefas, Previsibilidade do Meio Ambiente e Tamanho do Grupamento Muscular envolvido;
	
	Crescimento e Desenvolvimento, Aprendizagem motora e Desenvolvimento motor;
	
	Obtenção, melhora e automatização de movimentos voluntários;
	
	Estágio de seleção de resposta e Estágios de programação da resposta;
	
	O cerebelo é responsável pela memorização de movimentos ordenados.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502687714)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As principais funções dos Núcleos da Base são:
I - Definir a sequência do movimento;
II - Auxiliar na regulação do tônus muscular
III - Auxiliar na regulação da força muscular
IV - Auxiliar na seleção e inibição de sinergias motoras específicas
V - Identificar e analisar os sons.
 
		
	
	Somente I; IV e V são corretas;
	
	Somente I, III e IV são corretas.
	
	Somente II, III, IV e V são corretas;
	
	Somente I e IV são corretas.
	 
	Somente I, II, III, IV são corretas;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201503225791)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O cerebelo é responsável por 10% do volume total do encéfalo e contém cerca de metade dos neurônios do cérebro. A respeito deste importante órgão no controle motor, assinale a afirmativa correta:
		
	
	O cerebelo funciona a nível consciente e dedica-se a serviço da motricidade voluntária ou involuntária iniciando os movimentos através de estímulos sobre os núcleos motores do tronco cerebral
	
	A dismetria (erros na força) e a disdiadococinesia (dificuldade de realizar movimentos rápidos e alternados) decorrem de lesões no vestíbulo-cerebelo
	
	A zona média e intermédia do cerebelo, também conhecida como espino-cerebelo é responsável pela manutenção da postura e do equilíbrio corporal
	
	Lesões no cerebelo provocam paralisia mas são capazes de gerar alterações da motricidade como incoordenação dos movimentos, atonia muscular e desequilíbrio postural
	 
	A zona lateral do cerebelo se comunica com as áreas pré-motora e motora suplementar auxiliando na elaboração do plano motor que será enviado para área motora primária
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502686638)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Analise as asserções a seguir:
Ao dar instruções acerca das habilidades motoras necessárias para a execução de um salto mortal, o profissional de educação física deve utilizar o método global de ensino
porque
o salto mortal é um movimento da baixa complexidade - poucas partes - e alta organização - partes muito correlacionadas.
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações.
		
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta para a primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	As duas asserções são proposições falsas.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta para a primeira.
	 
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502686704)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 
O Sistema Nervoso Central pode ser considerado como responsável por:
I - Ajuste do organismo ao ambiente;
II - Recepção de estímulos;
III  - Processamento e programação de respostas.
IV - Envio das respostas
V  - Pelo Arco Reflexo Simples  
Assinale a opção correta.
		
	
	Somente as afirmativas I, III, IV e V são verdadeiras.Somente as afirmativas I, II, IV e V são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas I, II, III e V são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas I, III e IV  são verdadeiras.
	 
	Somente as afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.
	A fase mais indicada para o desenvolvimento de capacidades físicas é a puberdade, porque
		
	
	a velocidade de maturação é acentuada.
	
	as enzimas-chave da glicólise são significativamente menores nesta fase.
	
	a capacidade de responder fisiologicamente ao treinamento de habilidades se acentua.
	
	é o período de estirão do crescimento.
	 
	a capacidade de responder fisiologicamente ao treinamento físico se acentua.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503285144)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os profissionais do movimento podem auxiliar os aprendizes no direcionamento do foco de atenção para as fontes mais relevantes de informação da tarefa. Responda a afirmativa correta
		
	
	o foco interno é aquele que se baseia na informação que é consequência da ação que está sendo produzida
	
	em habilidades abertas aonde o ambiente é estável e previsível, aprendizes podem se beneficiar do foco interno
	
	a atenção no efeito pretendido da ação é denominado "foco externo" e tende a injetar processos conscientes lentos e desajeitados na ação
	 
	o foco interno baseia-se na informação associada com o movimento do corpo na produção da ação
	
	o foco externo melhora o rendimento de habilidades contínuas e prolongadas
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502690523)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Baseado nas características e necessidades da criança, identifique as caracterísiticas ( C ) e as necessidades (N ).
I - pode apresentar dificuldades com o controle visual.
II - manter atividades dentro do nível maturacional.
III - a prontidão para apresentar habilidades motoras grossas e finas.
IV - começa a desenvolver agilidade no movimento.
		
	
	C N C N
	 
	C N N C
	
	N C N C
	
	C C N N
	
	N N C C
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502716560)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A criança recém-nascida realiza movimentos involuntários que estão intimamente ligados à sobrevivência e proteção do bebê. Logo em seguida esses movimentos servem de base para os primeiros movimentos voluntários. Os dois tipos de movimentos que podem ser observados nesta criança são:
		
	
	espontâneos e desordenados
	
	rudimentares e fundamentais
	 
	reflexos e rudimentares
	
	reflexos e fundamentais
	
	fundamentais e automáticos
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502717138)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para a realização de tarefas motoras, o aluno tende a desempenhar as seguintes operações: 1 - escolha do que vai executar e os meios para a consecução do objetivo
2 - execução do movimento
3 - organização e controle mental do movimento, acionando os grupamentos musculares adequados
4 - captação dos estímulos através dos órgãos sensoriais
5 - reflexão e avaliação do que foi executado.
A alternativa que apresenta a seqüência correta das operações realizadas é:
		
	
	1,2,3,4 e 5
	
	4,3,2,1 e 5
	
	1,4,2,5 e 3
	 
	4,1,3,2 e 5
	
	4,5,1,2 e 3
		
	
	Em relação à aprendizagem motora, seus componentes e características, assinale a alternativa correta.
		
	
	Em relação à organização da tarefa, uma habilidade discreta se refere a uma ação breve sem identificação clara do seu início e/ou fim.
	
	Em relação ao ambiente, uma habilidade motora aberta se refere a uma ação executada em um ambiente estável e previsível.
	
	Nos contextos educativos formais, devem prevalecer o ensino e aprendizagem das habilidades motoras parciais e isoladas, típicas da abordagem baseada na resolução de problemas.
	 
	O estágio autônomo da aprendizagem motora pressupõe a ocorrência de pouquíssimos erros na execução de uma tarefa e a capacidade de identificar e corrigir os próprios erros.
	
	Habilidade motora se refere à qualidade de uma ação, voluntária ou involuntária, do corpo ou de um segmento seu.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503263549)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Tempo de reação (TR) é o tempo entre apresentação de um estímulo e a ativação inicial dos músculos envolvidos na realização da tarefa. Sabe-se que conforme a idade avança esse tempo se torna maior e mais variável de acordo com as características individuais, do ambiente e da tarefa. Em relação ao Tempo de Reação é correto afirmar que: I - As perdas de neurônios e diminuição do fluxo sanguíneo característico do envelhecimento afetam o tempo de reação. II - Possibilitar o uso de objetos de apoio (bengalas, andadores) e evitar superfícies irregulares são boas estratégias para minimizar o aumento do TR característico do envelhecimento. III - Possibilitar aumento da intensidade do estímulo e trabalhar a melhora da motivação podem fazer com que priorizem a rapidez na execução das tarefas. Estão corretos os itens:
		
	
	II.
	 
	I e III.
	
	I e II.
	
	I, II e III.
	
	I.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502705731)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	    Num orfanato de Teerã, verificou-se que os bebês e crianças viviam num ambiente restrito e recebiam pouca estimulação. A maioria das crianças de dois anos não sentavam sem ajuda e as de quatro não andavam sozinhas. (Dennis, 1960 citado por Tani et alii, 1988). Este estudo evidencia que:
		
	
	apenas as experiências atuam no desenvolvimento.
	
	apenas a maturação atua no desenvolvimento.
	
	a fase dos movimentos culturalmente determinados foi transposta .
	 
	a maturação e as experiências atuam no desenvolvimento.
	
	aprendizagem e desenvolvimento são processos sem relação.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502700614)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O conceito "um tipo de adaptação, consistindo numa alteração durável da resposta como consequência da prática" refere-se à:
		
	
	crescimento
	 
	maturação
	 
	aprendizagem
	
	adaptação
	
	desenvolvimento motor
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502701184)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A obesidade é considerada, hoje, uma questão de saúde pública devido ao número de pessoas acometidas por esse mal. Ao tratar do assunto, é suficiente que o professor de Educação Física manifeste a seguinte atitude:
		
	 
	de orientação, informando os fatores que determinam a obesidade, os comportamentos para preveni-la e combatê-la, promovendo reflexão pessoal sobre o assunto.
	
	de censura, já que a obesidade é sempre resultado de comportamento indisciplinado das pessoas no que se refere aos alimentos que ingerem.
	
	de avaliação, realizando medições antropométricas e mantendo fichas atualizadas e individualizadas dos alunos.
	
	de censura, já que a obesidade é sempre resultado de comportamento inadequado das pessoas no que se refere à falta da prática de exercícios físicos.
	
	de advertência, uma vez que as informações veiculadas sobre a obesidade nas diversas mídias costumam ser equivocadas em sua grande maioria.
	 1a Questão (Ref.: 201502869836)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No contexto do conhecimento Ginástica, o professor planejou um conjunto de aulas sobre o tema ¿rebater a bola com as mãos¿. Na primeira aula ele propôs a execução de diferentes tarefas, com graus diferenciados de dificuldade, tendo constatado a seguinte situação: um grupo constituído por alunos co grande dificuldade e execução das tarefas, cometendo erros frequentes e grosseiros; um segundo grupo, evidenciando maior domínio na execução das tarefas, embora cometessem erros eventuais; e um terceiro grupo com satisfatório domínio das tarefas propostas, demonstrando capacidade para detectar seus erros e corrigi-los. Estes três grupos exemplificam, respectivamente, os seguintesestágios de aprendizagem motora:
		
	
	Cognitivo, autônomo e associativo.
	 
	Cognitivo, associativo e autônomo.
	
	Associativo, autônomo e não-verbal.
	
	Associativo, cognitivo e não-verbal.
	
	Não-verbal, cognitivo e autônomo.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502700648)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O envelhecimento humano pode ser definido como um processo gradual, universal e irreversível, que acelera na maturidade e que provoca uma perda funcional progressiva no organismo. Podemos afirmar que fazem parte das mudanças e alterações fisiológicas do organismo em envelhecimento:
		
	
	diminuição da densidade óssea e aumento da propriedade elástica dos vasos sanguíneos
	 
	diminuição da densidade óssea e diminuição da massa muscular
	
	diminuição das atividades hormonais e aumento da absorção de cálcio
	
	diminuição da densidade óssea e aumento da propriedade elástica dos vasos sanguíneos
	
	diminuição da massa muscular e da massa gorda
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201503216119)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque dentre as fases do movimento descritas abaixo qual é involuntária
		
	
	Fase Especializada
	
	Fase Profissional
	 
	Fase Reflexiva
	
	Fase Rudimentar
	
	Fase Fundamental
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201503267446)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No ensino médio, a educação física deve apresentar características próprias e inovadoras, que considerem a nova fase cognitiva e afetiva social atingida pelos adolescentes. Tal dever não implica em perder de vista a finalidade de integrar o aluno na cultura corporal de movimento. Pelo contrário, no ensino médio pode-se proporcionar ao aluno o usufruto dessa cultura, por meio das práticas que ele identifique como significativo para si próprio. (BETTI, M. e ZULIANI, L. R. Educação física escolar: Uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte ¿ 2002, 1(1):73-81.) De acordo com o texto, analise as afirmativas. I - O desenvolvimento do pensamento lógico e abstrato, a capacidade de análise e de crítica já presente nos alunos do ensino médio permite uma abordagem mais complexa de aspectos teóricos. II - As abordagens dos aspectos socioculturais e biológicos são requisitos indispensáveis para a formação do cidadão capaz de usufruir, de maneira plena e autônoma, a cultura corporal de movimento. III - A aquisição de um conjunto de conhecimentos deverá ocorrer na vivência de atividades corporais dos alunos do ensino médio, com objetivos vinculados ao lazer, saúde/bem-estar e competição esportiva. IV - A sistematização de conceitos teóricos sobre a cultura corporal de movimento não busca associação entre a vivência e o conhecimento, nem a inter-relação com outras matérias como a história e estudos sociais. Estão corretas as afirmativas
		
	 
	II e IV, apenas.
	 
	I, II, III e IV.
	 
	I e II, apenas.
	 
	I, II e III, apenas.
	 
	I, III e IV, apenas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502701861)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para o desenvolvimento dos padrões motores da criança, não se pode prescindir da análise do processo cognitivo. Este aspecto foi exaustivamente estudado por Piaget, que considera a existência de quatro pontos cruciais:
 
1 - surgimento das conceitualizações sobre os objetos concretos
2 - desenvolvimento do raciocínio abstrato
3 - aparecimento da linguagem e das funções simbólicas
4 - desenvolvimento da inteligência sensório-motora
 
A ordenação cronológica desses pontos é
		
	 
	4, 3, 1 e 2.
	
	3, 4, 1 e 2.                                                             
	
	1, 4, 2 e 3 .                                                                   
	
	4, 3, 2 e 1.
	
	4, 1, 3 e 2.
		
	 1a Questão (Ref.: 201503207962)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A aprendizagem é a mudança de comportamento viabilizada pela plasticidade dos processos neurais cognitivos. Considerando que a aprendizagem motora é complexa e envolve praticamente todas as áreas corticais de associação, é necessário compreender o funcionamento neurofisiológico na maturação a fim de fornecer bases teóricas para a estruturação de um plano de ensino que considere as fases de desenvolvimento neural da criança, maximizando assim o aprendizado. Por esse motivo, podemos entender que quando falamos fases do desenvolvimento neural estamos falando ao mesmo tempo das fases do movimento. Marque em ordem sequencial as fases do movimento
		
	
	Rudimentar, Especializado, Fundamental e Reflexo;
	 
	Reflexo, Rudimentar, Fundamental e Especializado;
	
	Especializado, Fundamental, Rudimentar, e Reflexo.
	
	Reflexo, Fundamental e Especializado;
	
	Rudimentar, Fundamental, Reflexo e Especializado;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503209870)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A propriocepção é definida como o conjunto de informações aferentes oriundas das articulações, músculos, tendões e outros tecidos projetados para o sistema nervoso central para processamento, influenciando as respostas reflexas e o controle motor voluntário. As informações proprioceptivas são oriundas dos receptores musculares e tendíneos, denominados fuso muscular e órgão tendinoso de Golgi, e receptores localizados nos ligamentos, cápsula articular, meniscos e tecidos cutâneos. A este respeito assinale a afirmativa correta:
		
	
	O órgão tendinoso de golgi é um proprioceptor localizado nos tendões que monitora o grau de relaxamento do músculo e produz o reflexo miotático
	 
	O reflexo miotático de estiramento contribui para manutenção do tônus muscular, da postura e protege a fibra muscular contra estiramentos forçados
	
	Os fusos musculares sofrem lassidão sempre que as fibras extra-fusais se contraem e portanto, nesta condição são incapazes de identificar sensorialmente o comprimento da fibra
	
	A principal diferença entre o fuso muscular e o órgão tendinoso de Golgi é que enquanto o fuso detecta a tensão muscular do músculo, o órgão tendinoso detecta seu comprimento relativo
	
	Quando fibras de um músculo agonista são alongadas, a parte central de seus fusos sofrem semelhante estiramento capaz de ativar fibras sensoriais do tipo Ia que acionam arco de resposta reflexa que resulta no relaxamento do próprio agonista
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201503291645)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	"A educação física na escola se caracteriza por buscar o desenvolvimento e o aprimoramento de habilidades motoras ( Böhme ,2011). O pleno desenvolvimento das habilidades motoras está veiculado a necessária aquisição das capacidades motoras. (Ré & Bojikian)". Apesar de diferentes, as habilidades e capacidades estão totalmente ligadas. Identifique nas situações abaixo "C" para capacidade motora e "H" para habilidade motora: ( )Flexibilidade ( )Correr ( )Girar ( )Força muscular ( )Salto em distância ( )Agilidade
		
	
	H, H, C, H, C, H
	
	H, C, C, H, C, H
	
	todas as situações representam habilidades motoras
	 
	C, H, H, C, H, C
	 
	C, C, H, C, H, C
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502701862)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A dificuldade dos alunos dominarem duas novas tarefas motoras ao mesmo tempo, sem que ao menos uma delas já tenha sido automatizada, refere-se ao seguinte fator interveniente na aprendizagem motora:
		
	
	memória.                                                                              
	
	transferência.
	
	importância do erro.
	
	feedback.
	 
	atenção.                                                                                
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502670785)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Estudos recentes mostraram que o declínio do desempenho humano durante o envelhecimento é determinado, de forma seletiva, pelo desuso dasfunções sensório-motoras e que esse desempenho mantém-se relativamente estável quando essas funções são estimuladas, com o avançar da idade, por meio da continuidade da prática de determinadas tarefas. Outros estudos demonstraram que, após um programa orientado de atividades corporais, indivíduos idosos apresentaram melhora no desempenho de tarefas praticadas com regularidade. Considerando esses estudos, o que o profissional de educação física deveria propor no atendimento a uma clientela de idosos?
		
	
	Atividades corporais que exercitem funções sensório-motoras já dominadas, pois a inclusão de novas aprendizagens é desaconselhável no trabalho corporal com idosos.
	
	Atividades de treinamento somente para indivíduos idosos que apresentaram grande melhora no desempenho.
	
	Atividades corporais diferentes a cada semana, pois a mudança de rotina contribui para a melhora do desempenho dos indivíduos idosos.
	 
	Atividades físicas sistemáticas, uma vez que a diminuição do desempenho relaciona-se mais com o desuso das funções corporais.
	
	Atividades físicas de baixa intensidade, pois o processo de envelhecimento afeta todas as funções corporais e diminui o desempenho dos indivíduos idosos.
	História da sucessão de transformações que ocorrem no indivíduo, desde a fecundação até a maturidade plena, refere-se à :
		
	
	filogenese
	
	desenvolvimento
	
	estágios pubertários
	 
	ontogênese
	
	diferenciação
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503487807)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Após um período em que um professor ministra aulas de voleibol num colégio, ele diz que seus alunos aprenderam a executar o toque e a manchete. O professor diz isso pensando que ocorreram:
		
	 
	Alterações no desempenho do indivíduo que dependem da prática.
	
	Alterações internas temporárias no indivíduo que dependem da prática.
	
	Alterações internas relativamente permanentes no indivíduo que não dependem da prática.
	
	Alterações no desempenho do indivíduo que não dependem da prática.
	 
	Alterações internas relativamente permanentes no indivíduo que dependem da prática.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201503219647)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Diversos termos na literatura sobre habilidade motora estão relacionados aos termos: aprendizagem, performance, proficiência e capacidades motoras. Cada termo é utilizado de um modo específico. Marque abaixo a opção que define corretamente um desses conceitos.
		
	
	a performance motora não é observável, mas é sempre influenciada por muitos fatores ambientais.
	 
	as capacidades motoras são características individuais e inatas, que podem ser sujeitas a um desenvolvimento, e que, em conjunto, determinam a aptidão física de um indivíduo
	
	a aprendizagem motora pode ser definida como uma ação motora observável, que deve ser ensinada do mais simples para o mais complexo.
	
	a proficiência motora está relacionada ao inicio da aprendizagem uma habilidade, ou seja, é necessário um bom desempenho cognitivo.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502675136)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 O Feedback Intrínseco é sub dividido em:
		
	
	 visual, auditivo, de resultados e de desempenho.
	 
	 visual, auditivo, proprioceptivo e tátil.
	
	 auditivo, proprioceptivo e de resultados.
	
	 ordenado, comandado, impositivo e coordenativo.
	
	 de resultados e de desempenho.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502655348)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O termo aprendizagem motora está relacionado:
		
	
	Às mudanças no comportamento motor que ocorrem ao longo da vida.
	
	Ao aumento da massa corporal e estatura durante o período da infância.
	 
	À melhora permanente no desempenho de uma ação motora como resultado da prática.
	
	À melhora que ocorre nos movimentos corporais em função do processo de maturação.
	
	À melhora na capacidade de se movimentar que ocorre com o aumento da idade cronológica.