Avaiação Parcial 1

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	
	Avaiação Parcial: CEL0379_SM_201403252548 V.1 
	 
	Aluno(a): MICHELE GLÓRIA BEZERRA GOUDARD
	Matrícula: 201403252548
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 01/05/2017 18:34:08 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201403529130)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO:
		
	
	ENADE
	
	ENEM
	
	CENSO ESCOLAR
	
	PROVA BRASIL
	 
	DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403880389)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A avaliação Institucional em Educação pode ser considerada como um instrumento de:
		
	 
	aprimoramento da qualidade pedagógica e administrativa
	
	vingança frente a situações vexatórias sofridas por alunos em relação a professores e/ou funcionários
	
	coerção de problemas operacionais e pedagógicos
	
	perseguição a funcionários engajados em projetos com perspectivas evolutivas
	
	punição a funcionários e/ou professores que agem de má fé
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403430526)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema nacional de avaliação é:
		
	
	a ênfase nos resultados ou produtos;
	
	o controle por parte do governo.
	
	uso de instrumentos como os questionários e provas;
	 
	a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames;
	
	o aumento do aparato técnico e normativo;
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403523335)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O modelo político oficial de avaliação tem sido expresso pelo Ministério da Educação, ao longo do tempo. No que diz respeito à avaliação institucional realizada pelo Estado Avaliador das escolas, a opção que NÃO explica uma concepção democrática é quando
		
	 
	os avaliados desconhecem os critérios e a garantia de isenção dos avaliadores.
	
	o projeto de avaliação é discutido pela instituição, valorizando sua identidade.
	
	os resultados são disponibilizados para os envolvidos no processo avaliativo.
	
	os avaliadores divulgam os indicadores que serão considerados em seus objetivos de melhoria.
	
	os instrumentos utilizados consideram as múltiplas áreas relativas ao ensino.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403882580)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
		
	 
	todas as suas atividades educativas.
	
	seu projeto de ensino.
	
	o rendimento de seus alunos.
	
	seus problemas e dificuldades.
	
	o trabalho de seus professores.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403432015)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
		
	 
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão.
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403430568)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
		
	
	coordenadores e professores.
	 
	todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	pais, professores, equipe técnica;
	
	uma equipe escolhida pelo diretor;
	
	professores e alunos;
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403850875)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As diferenças entre avaliação institucional e a avaliação educacional ou de aprendizagem relacionam-se quanto à:
		
	
	A avaliação administrativa prevê a adoção de medidas compensatórias quanto ao reajuste salarial, diferentemente da avaliação por desempenho, que tem caráter meritocrático.
	 
	A avaliação educacional centra-se na questão da aprendizagem e do desempenho escolar enquanto que a avaliação institucional destina-se à avaliação de políticas, projetos e instituições.
	
	A avaliação institucional difere-se da educacional por tratar de questões meramente administrativas, diferentemente da avaliação educacional, que além de verificar a questão administrativa analisa o desempenho dos funcionários quanto ao bom desempenho de suas atribuições.
	
	A avaliação educacional vai cuidar da análise de dados relativos ao plano pedagógico enquanto que a institucional cuidará de questões de âmbito burocrático.
	
	A avaliação administrativa tem caráter formal enquanto que a avaliação educacional tem seu crivo na idiossincrasia comunitária.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403543086)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da educação básica ou superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes conceitos, a única afirmativa  INCORRETA é :
		
	
	Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos.
	
	A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10.
	
	Para avaliar  é necessário analisar os resultados mensurados.
	 
	Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos.
	
	Ao medir os professores podem atribuir conceitos  A, B, C, D e  E.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403523361)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Uma questão fundamental tanto da avaliação institucional quanto da avaliação específica do rendimento dos alunos não se situa na quantificação de resultados,mas nos métodos de medição. Sendo assim podemos concluir que:
		
	
	É possível avaliar objetivamentesem verificar ou medir.
	
	A medição substitui a avaliação do desempenho dos alunos.
	
	A medição é exclusivamente feita através de provas.
	 
	A utilização de instrumentos de medida válidos é essencial para avaliação.
	
	Avaliação criteriosa de docentes não deve usar instrumentos de medida.
		 Gabarito Comentado.